數(shù)學(xué)反思六年級數(shù)學(xué)上冊(編輯修改稿)
2024-10-17 23:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 意思，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義，然后再解決應(yīng)用到實際生活例子中。反思問題應(yīng)該多給學(xué)生一些寫百分?jǐn)?shù)的機會。整節(jié)課學(xué)生缺少寫百分?jǐn)?shù)的機會，只是強調(diào)了一下百分?jǐn)?shù)的寫法，也許學(xué)生的印象不會太深刻。因為我都是利用自己準(zhǔn)備的素材貫穿了整節(jié)課，先是認(rèn)識百分?jǐn)?shù)、掌握讀寫法、然后根據(jù)生活素材具體說明每個百分?jǐn)?shù)所表示的意義而引出百分?jǐn)?shù)的意義，課本的主題圖和例子就沒有充足的時間在本節(jié)課內(nèi)完成，但如果不講解，讓學(xué)生自己領(lǐng)會，可能效果不夠明顯，是一句帶過還是重新講一次呢?該怎樣處理這種情況，我總覺得還需要思考和探討。但我始終相信要以“學(xué)定教“，不是以“教定學(xué)“，要做到“學(xué)海無涯，教無定法“。課堂重建在整堂課中，今后還是要注意教學(xué)的一些環(huán)節(jié)的處理，比如百分?jǐn)?shù)的讀寫法涉及到教學(xué)的規(guī)范性，最好還是教師示范給學(xué)生看比較好。此外，還要注意盡可能地放開學(xué)生，讓學(xué)生更多地主動探索知識。年級六(4)學(xué)科數(shù)學(xué)教師姓名執(zhí)教內(nèi)容百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用自我評價今天，我教學(xué)了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用第一課時：求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題。這種類型的題目貌似簡單，其實里面包含很多知識細(xì)節(jié)，如不注意就會讓學(xué)生吃了夾生飯。會產(chǎn)生很多不良后果。課后，我對這一課的教學(xué)進行了深刻的反思。一、優(yōu)點大膽放手，讓學(xué)生充分參與到知識獲得的過程中去。本節(jié)課一開始我就出示題目條件：某村原計劃植樹造林16公頃，實際造林20公頃。然后讓學(xué)生以小組為單位自己提出問題、自己解答，看那個小組提出的問題最多。這樣即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、勾起了學(xué)生的競爭意識、鼓起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又開闊了學(xué)生思路、訓(xùn)練了學(xué)生的靈活性、培養(yǎng)了學(xué)生思維能力。放得出去，收得回來。小組匯報時，教師重點把學(xué)生提出的，實際造林比計劃多百分之幾？或計劃造林比實際少百分之幾突出出來。把學(xué)生那脫韁的思維拉回到本節(jié)重點內(nèi)容上來。學(xué)生研究、突出重點。重點問題重點研究，學(xué)生再分組研究這兩個問題的解法，各抒己見，各顯神通。這樣可以使學(xué)生思維十分活躍，又可以培養(yǎng)學(xué)生合作意識，體現(xiàn)集體力量的強大性。教師精講、畫龍點睛、突破難點。通過學(xué)生的研究、匯報，教師充分肯定了學(xué)生的研究成果后，再重點強調(diào)：實際造林比計劃多百分之幾？是求實際造林比計劃多計劃的百分之幾？也就是求多的公頃數(shù)是計劃的百分之幾？數(shù)量關(guān)系是：多的公頃數(shù)247。計劃公頃數(shù)＝實際造林比計劃多百分之幾。這樣就使學(xué)生在眾多紛雜的關(guān)系方法中理出了一個清晰的解題思路。反思問題由于這是新學(xué)期第一課，個別學(xué)生精力不集中，教師沒有及時采取有效措施吸引這幾位同學(xué)的注意力，致使這幾名學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很好。本節(jié)課有點虎頭蛇尾，開始轟轟烈烈，形式多樣，學(xué)生充分參與，可是到后來，我組織的練習(xí)形式，題目比較少，學(xué)生有點厭倦，造成練習(xí)中的計算出錯多一些。課堂重建精心設(shè)計練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感覺到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。要鼓勵學(xué)生開放思維，積極尋求一題多種解法。年級六(4)學(xué)科數(shù)學(xué)教師姓名執(zhí)教內(nèi)容確定起跑線自我評價這節(jié)課主要讓學(xué)生經(jīng)歷運用圓的有關(guān)知識計算彎道長度的過程，了解“跑道的彎道部分，外圈比內(nèi)圈要長”，從而體會確定起跑線的意義；理解相鄰跑道的長度差與圓的周長以及起跑線位置之間的關(guān)系；掌握確定起跑線的方法，并學(xué)會確定起跑線。在觀察、比較、歸納、探究的數(shù)學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，并形成用數(shù)學(xué)思想解決問題的習(xí)慣。
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