小馬過河教案(編輯修改稿)
2025-10-17 22:57 本頁面
【文章內容簡介】 很深，淹死了它的伙伴是真的，不是開玩笑)它的話要讀得聲音響亮、急促。兩個“別過河”，速度要快，第二個比第一個語氣要重些；通過給“立刻”、“連忙”換詞的方法，理解小馬聽了老牛的話“立刻”要過河，聽了松鼠的話“連忙”收住腳步，它“光聽別人說，自己不去動腦筋”。第(4)、(5)，通過朗讀指導，讀出小馬回到家里對媽媽說話難為情、不好意思、吞吞吐吐的樣子和老馬心平氣和，講道理的大人語氣，通過給“既??又??”換個詞(又??又??)理解小馬親自試試，趟過河去，河水不深也不淺。第三課時一、分角色朗讀課文。二、繼續(xù)深入理解課文。思考： ？為什么？ 2.“光聽別人說”行不行？為什么？學習方法：在個人獨立思考的基礎上，小組討論，全班交流。表達要求：可以用“因為??所以??”的句式幫助學生用規(guī)范的語言回答。(因為老牛個子高腿長，河水才沒過它的小腿，小馬比老牛矮，腿短一些，所以覺得河水不像老牛說得那么淺；因為松鼠的個子小，到水里就會被淹沒，小馬比松鼠的個子高得多，所以覺得不像松鼠說的那么深。而老牛和松鼠說的話，對于它們自己來說是對的，適合它們自己的身體情況，對小馬來說就不對了，因為小馬既不像老牛那么高，也不像松鼠那么矮，所以它覺得水既不深也不淺。)第2題，從小馬親自試了試的結果來證明老馬的話是對的。但要讓學生弄清，“光聽別人說”不是不聽，而是不能只聽，重要的是聽了別人的話應該是動腦筋想一想。三、談感受。學了這篇課文，你懂得了什么？(要結合實際，可舉例說明。)四、識記字形。1.“匹”和“半”的筆順指導。2.“麥”和“青”比較記憶。3.“周”和“甩”比較記憶。4.“伯、昨、伴、如、啦”等字，可啟發(fā)學生利用熟字加偏旁的方法記憶。“蹦”的書寫。左右結構，左邊是“足字旁”，右上是“山”，右下是“朋”，注意指導占格位置。五、課后練習。完成課后2—4題。Lhl~呂第三篇：小馬過河教案《小馬過河》教學設計（第二課時）李佩羽教學目的正確、流利、有感情地朗讀課文。學習課文內容，懂得在遇到問題時，不能光聽別人說，要自己動腦筋去想，從實踐中去尋求答案。理清敘述的順序，復述小馬第一次到河邊的情況。教學重難點：感情朗讀課文，理解做事情要動腦筋，要自己去試試，才能解決問題。教學準備： 課件一：課文導入今天我們接著來學習《小馬過河》（板書課題），讓我們一起來探討一下小馬為什么過河？在過河的過程中遇到了什么困難？最后小馬過河了嗎？ 二：明確學習目標三：引導學生自主學習，讓學生充分展示自我。（一）初讀課文，整體感知出示學習要求（一）學生自由讀課文，讀準字音，想想小馬為什么要過河？在過河中遇到了誰？學生自主學習，教師巡視指導檢查自學情況 抽生回答。（二）精讀課文，深入理解課文內容。出示學習要求（二）讀課文4——8自然段，用“——”畫出小馬和老牛、松鼠的對話，用“﹏﹏”畫出媽媽說的話。體會懂得在遇到問題時，不能光聽別人說，要自己動腦筋去想，從實
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