新入職教師培訓方案(編輯修改稿)
2024-10-17 22:51 本頁面
【文章內容簡介】 范，讓新教師了解如何做好家長工作，掌握家長工作的原則及與家長溝通的小技巧。培訓形式：傳遞法之行為示范、角色扮演具體內容：幼兒園家長工作——解讀獨二代父母 時長：210分鐘六、看聽做、知護理培訓目的：通過專題講座、實際操作、現(xiàn)場點評的方式，讓新員工掌握幼兒保健護理方面的知識和技能。培訓形式：講授法、操作練習具體內容：幼兒常見疾病的處理及急救時長：180分鐘七、玩沙龍、善溝通培訓目的：以9型人格測試為主線，運用沙龍的形式，讓新員工在輕松的氛圍中了解自己和他人，掌握一些與人相處的原則和方法。培訓形式：團隊建設法之沙龍具體內容：幼兒園人際關系的建立時長：150分鐘八、1+填表格培訓目的：通過頭腦風暴以及新、老員工一對一結隊的形式，幫助新員工掌握幼兒園班級常規(guī)建立的方法和原則以及幼兒園各種表格的填寫。培訓形式：團隊建設法之師徒結隊具體內容：幼兒園班級常規(guī)的建立、各種表格的填寫時長：150分鐘九、嚴考核、驗成效培訓目的：通過書面和實操考核，檢驗新員工的學習所得以及培訓效果。培訓形式：考核法具體內容：試卷測評實際操考評新入職教師培訓流程在傳統(tǒng)的針對新入職教師的培養(yǎng)方面，我們更注重對新入職教師保教技巧的培訓，比如，對新教師進行保育技巧的培訓；兒童觀及教育觀的指導等等。這樣做的目的是幫助新教師盡快掌握應對本職工作的要領。然而，在工作中我們發(fā)現(xiàn)，思想的認識是決定其行為的關鍵。對于新教師尤其是這樣。新教師離職的原因往往是因為缺乏安全感和認同感，覺得沒有自我價值。因此，新教師能否盡快轉變角色，熟悉工作流程和內容，并不僅僅取決于技巧，更重要的是新教師在這個團隊中是否感受到尊重和接納，是否體會到一種“家”的氛圍，這種人性深處的關懷是決定新入職教師之后發(fā)展的重要因素。新教師入職培訓分兩個層次進行，分別為園級培訓和班級培訓。一、：幼兒安全、幼兒常見疾病預防及衛(wèi)生護理、園所文化的宣傳貫徹、6s管理、幼兒園管理制度、幼兒教育理念的確立、教師人際交往與溝通的技巧學習等等。，時間為一周時間。二、文案工作、教學教學方法、安全工作預防、家長工作等等。，新教師深入班級開展跟班工作，指導教師針對新教師的具體情況，開展指導工作。三、(1)幼兒安全工作(2)幼兒常見疾病預防及衛(wèi)生護理(3)園所文化宣貫(4)6S管理、教師禮儀規(guī)范(5)幼兒教育理念的確立(6)幼兒園管理制度學習(7)(1)跟班(一周時間)①談話：新教師深入班級，了解幼兒的學習、生活特點，教練與新教師互相了解，溝通談話，談話內容包括：從生活入手談共同關心的話題(衣食住行)開始，減輕新教師的陌生感和心理壓力，逐步引導新教師熟悉班級情況和環(huán)境。②新教師抄寫《幼兒一日生活流程》，老教師指導新教師熟悉幼兒一日生活中每個環(huán)節(jié)的內容及要點，幫助新教師盡快熟悉每個環(huán)節(jié)的內容。(2)參與班級保育工作(3個半月)①從環(huán)境衛(wèi)生開始活動室 盥洗室 走廊 區(qū)角(各一周，共一個月的時間)▲教練與新手的對話：做保育工作的感受和保育工作中的困惑，肯定新教師工作成績，引導新教師樹立保教并重的觀念，幫助新教師梳理工作思路，增強工作信心，明確工作方向。(兩周談話一次或隨機談話)第四篇：新入職教師校本培訓方案新入職教師校本培訓方案為提高我市新招聘教師的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務能力，使其盡快掌握中小學(幼兒園)教育教學規(guī)律，盡快適應教育教學崗位工作，增強教育教學技能，成為懂規(guī)范、能教學的合格教師，根據(jù)教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》中“新任教師必須進行崗前培訓，實行‘不培訓，不上崗；先培訓，后上崗’”的原則，結合我市實際，經(jīng)教育局研究決定，對今年新招聘教師進行崗前培訓，現(xiàn)制定實施方案如下:一、培訓目標通過培訓使新入職教師了解當前教育發(fā)展形勢，掌握基礎教育課程改革的目標要求和新理念，加強教師職業(yè)道德和心理健康教育，學習和了解優(yōu)秀教師成長歷程，弘揚“愛崗、敬業(yè)、奉獻”的精神，樹立“為人師表，以身立教”的道德風范，明確新時期青年教師、班主任應具備的素質與能力，學習掌握教育教學工作基本方法和技能。通過培訓，引導新入職教師在工作中加強現(xiàn)代教育理論學習，拓展學科基礎知識和學科前沿知識，向綜合全面發(fā)展。增強責任感和使命感，樹立終身學習的思想，盡快適應和勝任教育教學工作，盡早成為一名優(yōu)秀的人民教師。二、培訓思路本著服務教學一線，方便教師工作與生活的宗旨，結合新任教師實際及我市教學現(xiàn)狀設定教育教學通識和學科教學專業(yè)技能相結合的培訓內容；采用專家集中面授引領和網(wǎng)絡遠程研修相結合的培訓方式；培訓項目的考核綜合采用過程性評價、多方評價等方式，讓新教師們既能把已丟失的專業(yè)知識拾回來，又能領悟到教育大師們傳授的寶貴經(jīng)驗，使之在教學中實踐中得以應用，達到學以致用的培訓目標。三、培訓對象及時間培訓對象： 20XX年前招錄的XXX名中小學（幼兒園）教師，四、培訓時間：第一階段，集中學習（專題講座）20XX年7月17日——7月30日第二階段，網(wǎng)絡遠程研修20XX年8月1日——11月9日第三階段，自主研修及教學實踐20
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