小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié)20xx12(編輯修改稿)
2024-10-17 22:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 雙向選擇、溝通和協(xié)商，關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)同問(wèn)題，即如何使評(píng)價(jià)對(duì)象最大限度地接受評(píng)價(jià)結(jié)果；加強(qiáng)自評(píng)、互評(píng)，使評(píng)價(jià)成為教師、管理者、學(xué)生、家長(zhǎng)共同積極參與的交互活動(dòng)。本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的具體安排，三、四、五月月末定期進(jìn)行了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，做到了人人參與評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化，由學(xué)生自己評(píng)自己、學(xué)生評(píng)學(xué)生、教師評(píng)學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)學(xué)生，使評(píng)價(jià)更有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。，嚴(yán)格執(zhí)行自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)。自評(píng)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同發(fā)展目標(biāo)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)可自我；互評(píng)過(guò)程中以小組為單位進(jìn)行客觀公正地評(píng)定；教師評(píng)定過(guò)程中，要關(guān)注細(xì)節(jié)，客觀、真實(shí)地反映學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程。班主任審核學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)評(píng)價(jià)中誤差較大的情況申請(qǐng)復(fù)評(píng)；學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組檢查各年級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，并將評(píng)定結(jié)果反饋給學(xué)生本人。教師們工作積極，初步探索出了評(píng)價(jià)課的模式。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)使用說(shuō)明和相關(guān)的資料，結(jié)合課堂教學(xué)認(rèn)真總結(jié)反思學(xué)生評(píng)價(jià)的全過(guò)程，要求教師在課堂教學(xué)中一定要按照要求嚴(yán)格落實(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)工作，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)資料，倡導(dǎo)老師們探索各個(gè)領(lǐng)域新的評(píng)價(jià)課模式。四、落實(shí)學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)所取得的成效 在這短短的實(shí)踐過(guò)程中，也取得了初步成效。（一）、學(xué)生方面學(xué)生很喜歡這種評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)中，及時(shí)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)。由于評(píng)價(jià)的及時(shí)性、全面性和激勵(lì)性，加強(qiáng)了師生間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)了解到自己的不足和進(jìn)步，尤其是各個(gè)的分項(xiàng)評(píng)價(jià)，既肯定了孩子在摸某些方面上的優(yōu)點(diǎn)，又指明了孩子在某些方面的的弱項(xiàng)：，有助于家長(zhǎng)和孩子及時(shí)了解孩子的表現(xiàn)情況，進(jìn)一步改進(jìn)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)及其學(xué)生的表現(xiàn)狀況進(jìn)行描述和批判，給予學(xué)生反饋并提出具體的改進(jìn)建議，而不是簡(jiǎn)單地給學(xué)生下一個(gè)結(jié)論，無(wú)論這個(gè)結(jié)論是分?jǐn)?shù)還是等級(jí)，都讓學(xué)生感受到了評(píng)價(jià)的魅力，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了自信心。對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)將涉及到學(xué)生的進(jìn)步與否，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)采用多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合，很容易使學(xué)生感受到自己的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。如評(píng)語(yǔ)的出現(xiàn)，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主的教育功能，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)熱情，使學(xué)生的精神狀態(tài)大為改觀，原來(lái)沉默寡言、性格內(nèi)向的，如今變得開(kāi)朗活潑，上課大膽舉手發(fā)言；原來(lái)小組活動(dòng)不聞不問(wèn)的，現(xiàn)在積極參與合作、討論；原來(lái)因?qū)W習(xí)成績(jī)落后而喪失自信的，如今在評(píng)語(yǔ)中找回了自信，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。（二）、教師方面提高自身的教育教學(xué)水平在評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程中，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)評(píng)價(jià)的資料，制定符合自己教學(xué)班的評(píng)價(jià)方案計(jì)劃，深入的研究學(xué)生，考慮評(píng)價(jià)是否合適，在這一系列的過(guò)程中，提高了教師自身的教育教學(xué)水平。（三）家長(zhǎng)方面家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育不太重視，或者是不知道怎樣教育評(píng)價(jià)自己的孩子，有了這樣的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)們就有了評(píng)價(jià)方向和標(biāo)準(zhǔn)，知道自己要從那些方面取教育孩子，有利于家校的聯(lián)系合作，同時(shí)評(píng)價(jià)課邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校參與評(píng)價(jià)，加大了家長(zhǎng)與學(xué)校教師的交流，為我們的教育教學(xué)帶來(lái)了很大的方便。五、問(wèn)題與思考學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)工作已進(jìn)行半學(xué)期，雖然取得了一定的成效，但在此基礎(chǔ)上，如何更加深入地做好學(xué)生的評(píng)價(jià)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，仍然是擺在我們教育工作者面前的重要課題之一。以下問(wèn)題是我們?cè)诠ぷ髦羞€要思考的： 1．從學(xué)生角度看（1）學(xué)生也是第一次進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中盡管老師對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)作了細(xì)致的講解，但在打分時(shí)他們也沒(méi)有嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分。在給同學(xué)打分時(shí)也是根據(jù)對(duì)對(duì)方的喜好程度進(jìn)行，打分并沒(méi)有實(shí)事求是。（2）學(xué)生互評(píng)中還要合理有效的引導(dǎo)，避免同學(xué)之間互不服氣，使評(píng)價(jià)變成互相“挑錯(cuò)”和“指責(zé)”。（3）不能對(duì)學(xué)生隨意激勵(lì)，否則可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響，造成學(xué)生只能聽(tīng)表?yè)P(yáng)，不能聽(tīng)批評(píng)，認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)和不足，盲目樂(lè)觀起來(lái)。此外，隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的能力和愿望的提高，他們會(huì)對(duì)表面化、形式化的激勵(lì)感到空洞、無(wú)味。2．從教師角度看（1）落實(shí)評(píng)價(jià)工作教師工作量大，由于對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)范圍擴(kuò)大了，內(nèi)容全面了，分項(xiàng)細(xì)了，更要廣泛深入地接觸學(xué)生，細(xì)心觀察學(xué)生，做大量的、細(xì)致入的工作，才能掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的發(fā)展情況和每個(gè)人表現(xiàn)出來(lái)的意志、個(gè)性情況。操作上有一定難度，再加上事情多，耽誤大，對(duì)評(píng)價(jià)工作各個(gè)階段工作不能如期完成，使評(píng)價(jià)不能夠及時(shí)發(fā)揮作用。（2）要學(xué)會(huì)一分為二地看待過(guò)去的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)制度和現(xiàn)在倡導(dǎo)的等級(jí)評(píng)價(jià)制度，認(rèn)清它的各自的適用范圍和條件，努力克服它們的局限性，加強(qiáng)評(píng)價(jià)的教育功能，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和發(fā)展情況，除必要的終
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