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正文內(nèi)容

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)(編輯修改稿)

2024-10-17 22:34 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 評價(jià)。④學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展。對學(xué)生的性格品質(zhì)、心理適應(yīng)能力、心理健康狀況和意志品質(zhì)進(jìn)行綜合評價(jià)。⑤學(xué)生勞動(dòng)技能發(fā)展水平。從學(xué)生的勞動(dòng)知識(shí)技能、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)的基本能力及勞動(dòng)創(chuàng)造力進(jìn)行綜合評價(jià)。⑥學(xué)生特長素質(zhì)發(fā)展水平。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課外活動(dòng)興趣、課外閱讀興趣及學(xué)生的才能優(yōu)勢、學(xué)科特長、藝術(shù)體育特長等進(jìn)行綜合評價(jià)。(3)方法多元:依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,做到“定性評價(jià)”和“定量評價(jià)”相結(jié)合,過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。其中特別注重定性評價(jià),因?yàn)?,它是關(guān)注過程的形成性評價(jià),是面向未來、重在發(fā)展的評價(jià),有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信,并激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得以展,實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。我們在評價(jià)中按《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求主要采用成長記錄,它成為學(xué)生成長進(jìn)步的見證者。學(xué)生、家長、教師從這里能發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的不足,使教學(xué)雙方都得到發(fā)展,真下為學(xué)生服務(wù),為發(fā)展服務(wù)。(4)標(biāo)準(zhǔn)多元:卷面成績不能作為評價(jià)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。我們實(shí)行評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化與層次化,關(guān)注被評價(jià)者之間的差異性和發(fā)展的不同需求,以適應(yīng)今后的社會(huì)對人才多樣化的需求。對評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我們采取下要保底,上不封頂?shù)姆绞?。這樣,讓不同層次的學(xué)生有不同的需求和起點(diǎn)。適合個(gè)性的發(fā)展,能促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),有針對性地開展學(xué)習(xí)過程評價(jià)。四、存在的問題評價(jià)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)不夠合理。目前,從形式上看,我們的評價(jià)特色既有學(xué)生自評,又有學(xué)生群體中的互評,還有教師的評價(jià);但從結(jié)構(gòu)來看,我們的評價(jià)還是一種自上而下的、較為單向的、鑒定性的評價(jià),即老師評價(jià)學(xué)生占主要的地位。在結(jié)構(gòu)上比較簡單、信息傳遞方向還較單一,不僅未形成信息反饋網(wǎng)絡(luò),而且也不可能充分調(diào)動(dòng)評價(jià)主體與評價(jià)客體的積極性和主動(dòng)性。評價(jià)系統(tǒng)的功能未充分發(fā)揮。系統(tǒng)的功能是由系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定的。由于目前學(xué)校評價(jià)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)不盡合理,以及部分教師對教育評價(jià)的目的把握不牢,教育評價(jià)的整體功能未能充分發(fā)揮,只是部分地發(fā)揮了評價(jià)的鑒定、選拔功能,而學(xué)校內(nèi)部評價(jià)系統(tǒng)的主導(dǎo)功能即導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控等功能還沒有得到充分地發(fā)揮。今后,我們當(dāng)不斷實(shí)踐,不斷探索,在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),努力摸索出學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的最佳方法,為課改服務(wù),為學(xué)生的素質(zhì)提高,全面發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。水寨鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)2017年1月第三篇:學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)時(shí)間如水,。下面將我校的綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)一下。一、對綜合素質(zhì)評價(jià)工作的認(rèn)識(shí)我市的綜合素質(zhì)評價(jià)工作是為了深入推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革,加快素質(zhì)教育實(shí)施進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而開展的。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作強(qiáng)調(diào)了家庭、社會(huì)的廣泛參與,注重了人文理念,科學(xué)、公正的 對每一位學(xué)生實(shí)施評價(jià)。以六個(gè)維度,20個(gè)要素為基本內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價(jià)的導(dǎo)向性、激勵(lì)性,采取多元化的評價(jià)方法,力求全面反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個(gè)性特長,更好的促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。二、具體工作措施及做法加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí),強(qiáng)調(diào)評價(jià)工作的重要性。我校從開展此項(xiàng)工作以來,一直都把此項(xiàng)工作當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來抓,每學(xué)期初,學(xué)期中,學(xué)期末都要召開領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議和教師會(huì)議,強(qiáng)調(diào)平時(shí)性評價(jià)、學(xué)期中和學(xué)期末的評價(jià),要做到公平、公正、公開。制度評價(jià)方案、成立領(lǐng)導(dǎo)組織及評價(jià)組織。在今年,我們結(jié)合以為制度的方案,進(jìn)行認(rèn)真修訂,從新制度了更為合理的評價(jià)方案,并下發(fā)到各個(gè)年級(jí)。學(xué)校成立了以教學(xué)校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)組織,成立了以班主任、科任教師和部分學(xué)生為主的評價(jià)組織。把評價(jià)的意義和重要性宣傳到家長中,并得到家長的支持和配合。注重素質(zhì)評價(jià)手冊的填寫。班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認(rèn)真填寫《手冊》,按照評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),公正、客觀、準(zhǔn)確、公開地評價(jià)每一位學(xué)生,全面反應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平。每學(xué)年我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動(dòng)。三、存在的問題及解決的建議雖然在評價(jià)工作中取得了一定的成績,但也存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位,個(gè)別教師對于評價(jià)工作不夠重視,認(rèn)識(shí)不夠深刻。低年級(jí)學(xué)生由于年齡尚小,對于評價(jià)工作還存在認(rèn)識(shí)不足,而且由于識(shí)字量較小,填寫也就存在一定的難度。在今后的工作中,我們還要加強(qiáng)工作的力度,把綜合素質(zhì)評價(jià)工作作為一項(xiàng)長期工作來抓,把工作真正落到實(shí)處,使評價(jià)工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進(jìn)步。四、今后的工作打算下學(xué)期的評價(jià)工作要在本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上,從教師到學(xué)生,從開學(xué)初就做各方面準(zhǔn)備,嚴(yán)格要求學(xué)生按照評價(jià)細(xì)則去做,牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣,從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì),把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。第四篇:學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)八(8)班“十年樹木、百年樹人”,為貫徹落實(shí)《中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的評價(jià)方案》,進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)施素質(zhì)教育,我班結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,利用我校統(tǒng)一制作的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊,在學(xué)期初經(jīng)全班學(xué)生商討,制定了我班綜合素質(zhì)評價(jià)細(xì)則?,F(xiàn)將我班實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施情況總結(jié)如下:一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、建全組織評價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,為了讓學(xué)生對此項(xiàng)工作十分重視,從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,我班組建了以班主任為組
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