【文章內(nèi)容簡介】 小麗現(xiàn)在來到鳳凰村的村口，他們想到風(fēng)景區(qū)去玩，可以怎么走？在交流路線時注意要說清楚你向哪個方向走。 學(xué)生交流。 剛才這幾種路線，你喜歡哪條路線？為什么？ 師：有一批游客現(xiàn)在在文化中心，他們要返回到村口，請你來當(dāng)個小導(dǎo)游，他們可以怎么走？ （同桌交流，然后抽一生交流。）（四）小練習(xí)課本第37頁第八題。三、當(dāng)堂檢測，限時作業(yè)（附）四、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)這節(jié)課我們又認(rèn)識了四個方向，現(xiàn)在我們一起來指一下教室的八個方向。老師給同學(xué)們推薦了作業(yè)：畫出你從家到學(xué)校的路線圖，圖上要注明你要經(jīng)過的比較明顯的建筑物。教學(xué)板書：位置與方向教案5單元教學(xué)目標(biāo)：通過現(xiàn)實的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進一步發(fā)展空間觀結(jié)合具體情景，使學(xué)生認(rèn)識東、西、南、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。使學(xué)生會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。單元教學(xué)重點：使學(xué)生知道地圖上的方向。單元教學(xué)難點：給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向。單元教學(xué)時間：6課時單元教具準(zhǔn)備：主題圖 指南針第一課時教學(xué)內(nèi)容：例1及練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。德育滲透：增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。教學(xué)方法：實踐體會學(xué)習(xí)方法：合作交流教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？”出示課題：東西南北二、新知：早晨，太陽從哪邊升起？引出東。指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的39。北和南各有什么說一說？完成書本填空和做一做：出示例1掛圖：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（ ）面。教學(xué)樓在操場的（ ）面，大門在操場的（ ）面。完成“做一做”三、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)一第2題先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？在教室玩“走方向的游戲”。小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？小組討論：你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向？背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。四、小結(jié)。課外作業(yè)：認(rèn)方向。教學(xué)反思：教學(xué)中，教師不是規(guī)定學(xué)生去找哪個方向，而是讓學(xué)生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗來找出方向，然后教師再指導(dǎo)學(xué)生判斷對不對，這樣真正把課堂還給了學(xué)生，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位。位置與方向教案6復(fù)習(xí)內(nèi)容：位置與方向(練習(xí)卷)復(fù)習(xí)目標(biāo)：(1)使學(xué)生能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。(2)對任意角度具體方向能夠準(zhǔn)確描述。(3)能準(zhǔn)確的量出物體所在位置的角度及正確畫出路線圖復(fù)習(xí)過程：幻燈片顯示方位圖，并標(biāo)有角度。讓學(xué)生根據(jù)圖說一說各個地點距離學(xué)校的位置。此題目的在于讓學(xué)生學(xué)會看圖說位置，并正確說明是在哪個方向偏幾度。結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題1復(fù)習(xí)量角器量角的方法結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題2(注意：量角器的正確使用，并注意一段線段表示實際距離多少)鞏固練習(xí)：測一測(練習(xí)卷4題)算平均距離、平均速度學(xué)生說一說方法，再做一做練習(xí)4(2)畫路線圖注意：幻燈顯示：例：沙漠驅(qū)車越野：繪制簡單路線圖根據(jù)所給信息畫出越野路線(1)在起點的東偏北40176。方向距離350千米的地方是點1(2)176。方向距離200千米的地方是點2(3)終點在點2的西偏南20 176。方向距離它300千米的地方學(xué)生在課堂練習(xí)本上做，說一說結(jié)合練習(xí)卷5課堂小測一份小練習(xí)，鞏固知識位置與方向教案7教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會用方向與距離來確定物體的位置。通過解決實際問題，了解確定位置的知識在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重難點：學(xué)會用方向與距離來確定物體的位置。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識表示出班級“xxx”同學(xué)的位置？指一生說。（這位同學(xué)是用數(shù)對表示的）以學(xué)校為參照點點，說一說旗醫(yī)院的位置？指一生回答。（旗醫(yī)院在學(xué)校的西北方向）（這位同學(xué)用方向表示，為什么不用數(shù)對表示了？反之，第一問為什么沒有用方向表示？）師小結(jié)引出新課，表示位置的時候，區(qū)域小，沒有參照點時可以用數(shù)對表示，比如第一小題。區(qū)域大有參照點時要用方向表示，如第二問，可是在學(xué)校西北方向的建筑還有很多，比如水泵廠家屬樓，錦山市民廣場，西府加油站等等，怎樣能更具體的表示出旗醫(yī)院的位置呢？這節(jié)課我們就來探究一下。二、新課探究出示課本情境圖，說一說圖中講述的是什么事？知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你有什么不懂的地方？（學(xué)生提出問題）預(yù)設(shè)1：A市東偏南30176。是什么意思，怎樣確定？（學(xué)生先說，說的不準(zhǔn)確不完整。師：說的有道理，你的意思是不是這樣。課件演示：A市東偏南30176。是以A市為頂點，以正東方向為起始邊，向南旋轉(zhuǎn)30176。的過程。）預(yù)設(shè)2：在圖中怎樣畫東偏南30176。？（這個問題稍后解決）預(yù)設(shè)3：是以誰為參照點的東偏南30176。（誰能回答他的問題？“A市”？不錯）預(yù)設(shè)4：臺風(fēng)中心在哪個大的區(qū)域內(nèi)？（誰能回答他的問題？“A市及周邊”你們是這樣想的嗎？你的想法與老師的不謀而合）預(yù)設(shè)5：能不能說南偏東？（你的這個想法很有創(chuàng)新，能不能這樣說？“能”誰知道用“南偏東”應(yīng)該如何表示？學(xué)生先敘述）（說的不錯，看來用圖結(jié)合著說會更好。課件展示：南偏東60176。，南偏東60176。是以A市為頂點，以正南方向為起始邊，向東旋轉(zhuǎn)60176。的過程。與東偏南30176。，176。亦可以表示為南偏東60176。那么北偏西20176。，還可以表示為什么？生說“西偏北70176?！毕襁@樣你還能舉個例子嗎？）（同學(xué)們真厲害，能夠舉一反三，老師也要向你學(xué)習(xí)。）我們理解了題意，把不明白的問題也解決了，考驗大家的時刻到了，（教師出示只有4個方向的方位圖，學(xué)生每人一份）你能用方位圖表示出臺風(fēng)中心的具體位置嗎？請同學(xué)們獨立思考并完成。選取有代表性的圖在展臺展示，并說一說這幅圖能不能表示出臺風(fēng)中心的具體位置，為什么能，為什么不能？（預(yù)設(shè)：沒標(biāo)名稱的；沒標(biāo)度數(shù)，距離的；東偏南30176。畫錯的；4只有方向沒有距離的等等）現(xiàn)在同學(xué)們知道怎樣才能準(zhǔn)確的表示出臺風(fēng)中心的具體位置了嗎？修改自己的圖，并在小組內(nèi)說一說你是怎么畫的？展示兩個組的圖，并說說先畫什么，再畫什么？小結(jié)：怎樣確定物體的具體位置？先畫出4個方向的方位圖；再畫出方向，標(biāo)出度數(shù)；用一條線段表示一定的距離，標(biāo)出圖上的距離；標(biāo)出各個名稱。想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點？方向、距離二、鞏固練習(xí)獨立完成課本20頁的“做一做”，再在小組里交流。想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點？方向、距離四、我的收獲與思考五、板書設(shè)計位置與方向具體位置：方向、距離位置與方向教案8教學(xué)內(nèi)容人教版六年級上冊教材第19頁例1及相關(guān)練習(xí)。內(nèi)容簡析例1的教學(xué)是根據(jù)平面示意圖，用方向和距離描述某個點的位置。教材以電視播報臺風(fēng)警報作為情景引入，直接給出標(biāo)有臺風(fēng)中心和A市的方位圖，讓學(xué)生利用圖示理解臺風(fēng)中心“位于A市東偏南30176。方向、距離A市600 km”所表示的含義。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情景使學(xué)生理解方向和距離的具體含義，體會位置關(guān)系的相對性。讓學(xué)生在自主探索、合作交流中掌握用方向和距離確定位置的方法。讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，在實踐活動中體驗坐標(biāo)思想，發(fā)展空間觀念。通過解決實際問題，讓學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點理解方向和距離的具體含義，能根據(jù)方向和距離確定物體位置。教學(xué)難點描述平面上兩個點的相對位置關(guān)系，體會位置關(guān)系的相對性。教法與學(xué)法本課時解決根據(jù)平面示意圖，用方向和距離描述某個點的位置。教學(xué)中以具體情景切入，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地掌握確定位置的方法。同時借助動態(tài)課件引導(dǎo)學(xué)生理解“東偏南30176?！钡暮x，在觀察討論中克服教學(xué)難點。本課時學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過觀察、討論、交流等方法來學(xué)習(xí)，體驗坐標(biāo)思想，發(fā)展空間觀念。承前啟后鏈教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題預(yù)設(shè)B 課件展示法：播放課件，呈現(xiàn)電視播報臺風(fēng)警報的場景，播音員播報：目前臺風(fēng)中心位于東偏南30176。方向、距離A市600 km的`洋面上，正以20千米/時的速度沿直線向A市移動。教師提問：聽到這則消息，你有什么感想？課件播放暫停，鼓勵學(xué)生由此展開討論。（詳見配套課件部分）【品析：這種導(dǎo)入方式，以播放臺風(fēng)警報作為情景切入，使學(xué)生充分感受生活和數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，在討論中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】預(yù)設(shè)B 問題引入法：課堂伊始，教師播放臺風(fēng)引發(fā)的災(zāi)難，教師提問：為了避免更多的災(zāi)難發(fā)生，我們面對臺風(fēng)需要做哪些準(zhǔn)備？（引導(dǎo)學(xué)生明確根據(jù)臺風(fēng)的位置以及與城市的距離，可以提前做好預(yù)防等）。然后播放有關(guān)臺風(fēng)的消息：目前臺風(fēng)中心位于A市東偏南30176。方向、距離A市600 km的洋面上，正以20千米/時的速度沿直線向A市移動。啟發(fā)學(xué)生交流思考，現(xiàn)在臺風(fēng)的確切位置在哪里呢？最后，揭示課題：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)確定物體位置的知識?！酒肺觯和ㄟ^交流臺風(fēng)的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注確定位置的數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)的展開做鋪墊?！慷熒献?，探究新知◎引領(lǐng)學(xué)生分析教材第19頁例1中的主題圖片，提取已知信息，討論疑惑。學(xué)生在讀題后，對下列問題可能會產(chǎn)生疑問。（預(yù)設(shè)1：什么是“A市東偏南30176。”；預(yù)設(shè)2：誰是參照點）◎自主學(xué)習(xí)，分組討論，探究理解方向。（1）師：我們怎樣才能準(zhǔn)確描述臺風(fēng)中心的位置呢？說說你的想法。（預(yù)設(shè)1：與哪個方向更接近；預(yù)設(shè)2：與A市之間的距離；預(yù)設(shè)3：角度）（2）嘗試實踐操作。①學(xué)生先在練習(xí)紙上畫出只有四個方向的方位圖，然后找出臺風(fēng)中心的大體位置。然后教師追問：現(xiàn)在我們能確定臺風(fēng)的具體位置嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生理解更詳細(xì)的信息。②集體交流反饋，發(fā)現(xiàn)東偏南的位置不具體，還需要角度。引導(dǎo)學(xué)生理解“東偏南30176?！辈⒔Y(jié)合課件動態(tài)演示。東偏南30176。是以正東方向為基準(zhǔn)，向南偏30176。③操作活動。請以教室為觀測點，指出“東偏南30176?！狈较颉＃ㄒ龑?dǎo)學(xué)生用肢體動作演示“東偏南30176?！保箤W(xué)生進一步理解“方位角”）④確定距離。教師追問：確定了方向，現(xiàn)在位置確定了嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：A市的東偏南30176。方向上有無數(shù)個點，只依據(jù)方向不能確定位置）師：A市的東偏南30176。方向上的點太多了，如果你沿著A市的東偏南30176。一直找下去，可能會找到6號臺風(fēng)、7號臺風(fēng)。看來只有東偏南30176。方向還是不行，還得有一個什么條件？（生述，師板書：距離）（課件出示）經(jīng)測量，臺風(fēng)中心距離A市600 km?，F(xiàn)在請看圖完整地說出臺風(fēng)中心的具體位置?！驓w納小結(jié)，總結(jié)方法?；仡櫼幌?，提問：如果只有一個條件，能夠確定臺風(fēng)中心的具體位置嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出：要確定臺風(fēng)中心的具體位置必須知道兩個條件，即物體所在的方向和物體在這個方向上距離觀測點的距離，簡單地說就是要用“方向+距離”的方法來確定物體所在的具體位置?！蚪M織計算，解決問題。師：現(xiàn)在我們知道臺風(fēng)中心所在的具體位置了，那么臺風(fēng)大約多少小時后到達A市呢？學(xué)生獨立計算，組織交流。600247。20=30（時）【品析：在探索新知的過程中，教師給予學(xué)生較多的思考空間，在不斷質(zhì)疑中激發(fā)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識更全面地思考問題，明確需要具備方向與距離兩個條件，才能確定物體的具體位置?！咳?、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得在學(xué)習(xí)例1的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，對知識點及時消化吸收，教師提出質(zhì)疑問題，學(xué)生在解決問題的過程中，對知識點進行系統(tǒng)整理。質(zhì)疑一：怎樣確定一個物體的位置？學(xué)生在討論后明確：確定物體的位置需要方向和距離兩個條件。質(zhì)疑二：怎樣理解東偏南30176。？學(xué)生討論后明確：東偏南30176。，指的是以正東方向為起始邊，向南旋轉(zhuǎn)30176。質(zhì)疑三：“東偏南30176?！迸c“南偏東60176?！钡暮x相同嗎？學(xué)生討論后明確：“東