大旺學校學生綜合素質評價方案(編輯修改稿)
2024-10-17 22:01 本頁面
【文章內容簡介】 評等形式，小組互評的學生數(shù)在10人左右。班級評價小組由班主任、本班主要學科的任課教師、學生、家長等成員組成，人數(shù)為5人左右。班級評價小組成員中的學生和教師要充分了解學生，在本班級學習、授課時間不少于1年。每一個學科教師和班主任都要重視以學生發(fā)展為本，把握每一位學生的心態(tài)、身體、心理的發(fā)展狀況，科學、綜合地做好學生的綜合素質評價工作，做到有日常記錄積累，有個案分析指導等，促進學生全面發(fā)展。六、評價結果的運用。，也可作為高一級學校招生錄取和就業(yè)的依據(jù)之一。七、管理保障，負責綜合素質評價試行工作的研究、宣傳、試點與推廣工作。市教委組織力量在“管理通”平臺基礎上，研制《河北省中等職業(yè)學生成長記錄冊（試行）》配套軟件，實現(xiàn)學生綜合素質評價的數(shù)字化操作。，制訂本區(qū)縣中等職業(yè)學校綜合素質評價的實施意見，明確校長、教師、班主任等人員實施學生綜合素質評價的職責要求，切實做好中職學生綜合素質評價的指導、培訓和管理以及《成長記錄冊（試行）》配套軟件的推廣、培訓工作。，負責制訂本校《成長記錄冊》和學生綜合素質評價工作的實施細則和工作規(guī)范程序，組織開展《成長記錄冊》的文字版本記錄和配套軟件數(shù)據(jù)填寫，在此基礎上做好學生綜合素質評價工作。學校要對學校教師、學生進行記錄和評價工作的培訓和指導。要加強評價實施過程中的誠信教育，堅持實事求是和誠信原則，加強民主監(jiān)督，接受質詢、投訴與舉報，及時解決評價工作中的問題。、區(qū)（縣）德研、教研和科研等部門要進一步加強對中職學生評價和考試制度改革的研究，要對本方案試行、推廣工作進行調研、指導、總結經(jīng)驗，提出對評價方案及實施操作要求的修訂意見。、區(qū)（縣）教育督導部門要將區(qū)縣和學校實施中職學生綜合素質評價工作作為對區(qū)縣和學校辦學水平督導評估的內容之一，以保證評價實施過程的客觀、公正和公平。第三篇：學生綜合素質評價方案學生綜合素質評價方案客觀、公正地對學生進行評價，是基礎教育改革順利進行的關鍵，是教育活動的重要組成部分。正確的評價方式能夠促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀、創(chuàng)新意識與實踐能力等方面得到發(fā)展，能夠幫助教師了解學生的發(fā)展狀況，發(fā)現(xiàn)學生的潛能，使學生看到自己的長處，增強信心。還能夠比較真實地反饋教育教學情況，為深化課程改革、提高學生的整體素質提供可靠的依據(jù)。為此，特制定我校小學生綜合素質發(fā)展性評價方案。一、指導思想以黨的教育方針為指導，以《基礎教育課程改革綱要》為準繩，樹立以人為本的發(fā)展性評價理念，體現(xiàn)“一切為了學生發(fā)展”的教育理念，以提高學生的整體素質為總目標，進一步突出評價診斷、激勵和發(fā)展的功能，達到評價促進發(fā)展的根本目的。二、評價原則全面發(fā)展原則。全面貫徹黨的教育方針，以德、智、體、美、勞諸方面評價學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、誠實守信、助人為樂的高尚品德，終身學習的愿望和能力，健壯的體魄，良好的心理素質以及健康的審美情趣。主體性原則。學生是評價的主體，在評價中尊重學生，充分調動學生參與評價的積極性、主動性和自覺性，把評價過程作為學生自我認識、自我調節(jié)、自我反饋和自我教育的過程。激勵性原則。評價的根本目的是為了更好地提高學生的綜合素質，為實施素質教育提供保障，充分發(fā)揮評價的激勵發(fā)展的功能，使評價的過程成為激勵發(fā)展與提高的過程，要做到目標激勵、賞識激勵、評語激勵、等級激勵等。多元化原則。既注重學生的學習成績，更要重視學生的思想品德及多方面發(fā)展的潛能。改變過去那種單純地以考試成績的高低來判定學生的舊模式。要組織學生走進大自然、大社會，參加各種體驗活動，從多方面受到教育，發(fā)揮特長，鑄造人生。既要注意培養(yǎng)學生學習興趣與積極的情感體驗發(fā)展，又要尊重個體差異，更要啟發(fā)個體發(fā)展的獨特性，發(fā)揮學生多方面的潛能，幫助學生增強信心，為學生創(chuàng)設一個有利于自身發(fā)展的氛圍。個別差異原則。評價學生要從實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征、個別差異和當前思想實際以及事實本身的性質，靈活地、實事求是地進行評價。對不同年級的學生，評價內容、評價指標、評價標準和評價方法都有所區(qū)別。三、評價的方法用“新課程標準”評
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