【文章內(nèi)容簡介】 語：經(jīng)過課前的談話，我了解到同學(xué)們的興趣很廣泛。相信大家也參加了不少的興趣小組吧！淘氣在課下的時候?qū)ν瑢W(xué)們參加興趣小組的情況作了個調(diào)查。環(huán)節(jié)四：合作學(xué)習(xí)，探究新知（出示情景圖）請大家仔細(xì)看圖，誰能將圖中的所有信息讀一讀。？？你是怎么想的？小組內(nèi)交流一下。那你能畫圖表示航模小組與氣象小組、攝影小組的人數(shù)關(guān)系嗎？，給大家講解下你的圖行嗎？ 氣象小組有12人，攝影小組的人數(shù)是氣象小組的。把氣象小組分三份，一份作為攝影小組。航模小組人數(shù)是攝影小組的。把攝影小組平均分四份，三份作為航模小組的人數(shù)。環(huán)節(jié)五 列式計算，獨立列式來解答這個問題嗎？ 分步 綜合兩種 板書。？你能說明每個步驟的道理嗎？？你能說明式子的含義嗎？同意嗎？有沒有計算過程是不同的。如果沒有，自己板書 這樣算可以嗎？ 在計算過程中，能約分的可以一次同時約分，寫出約分過程。但是一定要注意，要依次約分。他們的結(jié)果相同嗎？ ，找到原因了嗎？拿上來。？環(huán)節(jié)六：“議一議”。，分?jǐn)?shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算的順序有什么關(guān)系？同級運算，從左往右 依次計算。（板書課題分?jǐn)?shù)的混合運算順序）。環(huán)節(jié)七：反饋練習(xí)，應(yīng)用新知，咱們趕緊試試。P22 練一練T1 T2 T4 看看那個小隊做得又快又準(zhǔn)確。開始。小組內(nèi)將有錯誤的同學(xué)進(jìn)行糾正。這次準(zhǔn)確率最高的前兩個小組各加一分。這道題誰能準(zhǔn)確解答呢？ 。環(huán)節(jié)八 ：反思總結(jié)，整理新知這節(jié)課你有什么收獲？在今天這節(jié)課中，我們大部分題目都是分?jǐn)?shù)乘除的同一級運算，在同一級運算中，我們應(yīng)從左往右計算。如果不是同一級運算，我們應(yīng)該怎樣處理呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。下課。教學(xué)設(shè)計：分?jǐn)?shù)混合運算（一）航模小組有多少人？12180。13180。34=3（人）3課后反思：12180。（133180。4）=3（人）第四篇：2014北師大六年級數(shù)學(xué)上冊分?jǐn)?shù)混合運算(一)教學(xué)設(shè)計分?jǐn)?shù)的混合運算（一）教學(xué)設(shè)計王家墩九年制學(xué)校 丁秀萍教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：體會分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序和整數(shù)是一樣的，會計算分?jǐn)?shù)混合運算。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作、歸納能力 情感目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點：正確計算分?jǐn)?shù)混合運算。教學(xué)難點：利用分?jǐn)?shù)加減乘除法解決日常生活中的實際問題。教學(xué)過程：一、舊知鋪墊出示計算題，說出運算順序48247。2247。6 16（15247。3）18247。210 1325 72247。（9247。3）24247。（23）揭示課題今天，我們一起研究分?jǐn)?shù)混合運算（板書課題）二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。(課件出示教材21頁情境圖)(1)引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中獲取有價值的數(shù)學(xué)信息。(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。(1)引導(dǎo)學(xué)生嘗試畫線段圖來幫助理解題意。(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖找出題中的數(shù)量關(guān)系。(1)嘗試列式，指名板演，鼓勵學(xué)生說出不同的解法。(2)組織學(xué)生討論運算順序。說一說分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序與整數(shù)混合運算的運算順序是否相同。(3)引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)連乘的約分技巧?！霸囈辉嚒?。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察題，試做。(2)指名說一說運算順序和算法。(3)組織學(xué)生糾錯。三、議一議仔細(xì)觀察比較，分?jǐn)?shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算的順序有什么關(guān)系？四、反饋練習(xí)，應(yīng)用新知“練一練”1題。(畫線段圖理解題意)“練一練”2題。五、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？六、板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)混合運算（一）航模小組有多少人？12180。13180。3412180。（13180。）34=3（人）3=3（人）第五篇：六年級上冊分?jǐn)?shù)混合運算優(yōu)秀教案六年級上冊分?jǐn)?shù)混合運算優(yōu)秀教案六年級上冊分?jǐn)?shù)混合運算優(yōu)秀教案1教學(xué)內(nèi)容：教科書第98～99頁，分?jǐn)?shù)混合運算相關(guān)復(fù)習(xí)。教學(xué)提示：本節(jié)課的重點是引導(dǎo)學(xué)生回顧整理分?jǐn)?shù)四則混合運算，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的整理與復(fù)習(xí)的系統(tǒng)過程，提高歸納、整理知識和綜合運用所學(xué)知識的能力。通過對分?jǐn)?shù)四則混合運算的整理與復(fù)習(xí)，溝通知識之間的聯(lián)系，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)：：讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序，并能正確地進(jìn)行計算和解決相關(guān)的實際問題。：生通過“自主合作、交流探索、遷移類推”的方法推出分?jǐn)?shù)四則混合運算順序，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、發(fā)展數(shù)學(xué)思維的能力等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。：通過計算練習(xí)向?qū)W生滲透運算的邏輯性，相互影響地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氛圍中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序并正確計算，教學(xué)難點：含中括號小括號混合運算的解決簡單的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、練習(xí)本等。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了比和按比例分配的相關(guān)知識，這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運算的相關(guān)知識。引出課題——分?jǐn)?shù)的混合運算（板書課題）【設(shè)計意圖：開門見山、直奔主題，為下面的知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和相關(guān)練習(xí)留出了足夠的時間?！慷?、探究新知。教師：有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運算，我們學(xué)過哪些主要的知識？先讓學(xué)生獨立回憶，然后小組交流，最后抽學(xué)生匯報，教師隨學(xué)生的匯報板書，逐步完成下面的知識內(nèi)容。西師大版六年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)混合運算》教案教師：下面我們就按照上面梳理的順序一部分一部分地進(jìn)行復(fù)習(xí)?！驹O(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生的頭腦中對本版塊的知識有一個清晰地脈絡(luò)?！?。教師：分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序是怎樣的？學(xué)生如果說出：分?jǐn)?shù)四則混合的順序與整數(shù)四則混合運算的順序相同。教師追問：能具體說一說混合運算的順序嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出具體的運算順序，教師作如下的板書。（1）沒有括號，只有加減法或者只有乘除法的混合運算。從左到右依次計算。（2）沒有括號，有乘除也有加減的混合運算。先乘除，后加減。（3）有括號的算式，先算小括號里面的，再算中括號里面的，最后算括號外面的。教師出示“分?jǐn)?shù)混合運算”第1題。教師：它們的運算順序是怎樣的？教師隨學(xué)生的發(fā)言板書（略）教師出示這樣一個算式：4要求學(xué)生在這個算式上面添括號，使運算順序符合下面的要求（1）先算加法，再算乘法，最后算減法。（2）先算減法，再算加法，最后算乘法。（3）先算加法，再算減法，最后算乘法。學(xué)生完成后，抽學(xué)生匯報，集體訂正。教師：計算分?jǐn)?shù)混合運算時要注意什么？抽學(xué)生匯報后教師小結(jié)：進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運算時，要注意三個問題：一是要正確判斷分?jǐn)?shù)混合運算的順序；二是要按照分?jǐn)?shù)加減乘除的計算方法正確進(jìn)行每一步計算；三是要按照混合運算的書寫格式進(jìn)行書寫。教師：請同學(xué)們計算出上面兩道題的結(jié)果。學(xué)生獨立計算，教師個別指導(dǎo)，并抽學(xué)生到黑板上計算；計算結(jié)束后，集體評講?！驹O(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運算的順序和計算方法，使學(xué)生熟練地掌握了分?jǐn)?shù)混合運算順序和計算方法，為下面的解決問題打下基礎(chǔ)。】出示：5教師：這道題按運算順序，應(yīng)該怎樣算？學(xué)生說出運算順序后，教師追問：如果按這樣的運算順序算，會遇到什么問題？（讓學(xué)生感受到按運算順序算非常麻煩）教師：仔細(xì)觀察這道題有什么特點？想想能不能用簡便