【文章內(nèi)容簡介】 給生字找找朋友。圖片，生字卡片第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)會(huì)寫8個(gè)字。流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。教學(xué)重點(diǎn) 課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程： 朗讀、寫字 教學(xué)難點(diǎn) 圖片，生字卡片朗讀、寫字一、鞏固生字１、玩“找朋友”游戲，給生字找相應(yīng)的讀音。２、開火車讀生字卡片。二、讀讀背背１、展示自己認(rèn)為讀得好的諺語。指名讀一讀。２、與伙伴交流自己喜歡的一句諺語。３、背一背。三、指導(dǎo)寫字１、學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住要寫的八個(gè)字，有什么特點(diǎn)？怎樣寫好？ ２、交流，討論說一說。３、教師指導(dǎo)范寫八個(gè)字。并注意幾個(gè)難寫的地方。４、指名學(xué)生書寫，共同評(píng)價(jià)。５、教師小結(jié)，提示寫時(shí)的注意點(diǎn)。６、練習(xí)：在田字格中練習(xí)要寫的字。７、教師隨機(jī)指導(dǎo)。稱贊教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等十個(gè)生字。會(huì)寫“采、背”等八個(gè)字２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。３、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠地稱贊別人。教學(xué)難點(diǎn)：從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：１、多媒體課件。２、寫有本課詞語的蘑菇卡片、小刺猬、小獾圖片。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入導(dǎo)語引入：小朋友，今天老師帶給大家一個(gè)故事，故事的名字叫“稱贊”。（板書課題）。故事發(fā)生在美麗的大森林里，那里的景色美極了，到處都是茂盛的樹木，一棵棵樹木長得又粗又壯，森林里還有青青的小草，綠油油的草地，多美麗的景色呀！（邊敘述邊畫出森林美景圖）聽，故事開始了。二、初讀課文，整體感知 １、播放課件，生聽故事。２、師粘貼小刺猬、小獾圖片。過渡：你喜歡這個(gè)故事嗎？它就在我們的課文中，打開課本把它讀一讀，遇上不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？３、指名回答。４、小結(jié)（課件出示寫有拼音的本課生字）５、學(xué)生自由讀文。三、自主識(shí)字，游戲鞏固１、指名讀生字。２、學(xué)生交流識(shí)字方法。３、重點(diǎn)指導(dǎo)“刺”“留”。４、游戲中鞏固識(shí)字。Ａ、采蘑菇。（認(rèn)識(shí)、練讀本課詞語）Ｂ、搶氣球。（練習(xí)擴(kuò)詞）過渡：大家可真了不起，生字學(xué)得這么好，如果這些生字回到課文中，你們還能流利地讀出來嗎？（分小組接讀課文，要求讀得正確流利）四、理解詞語，積累語言１、理解詞語意思重點(diǎn)指導(dǎo)“泄氣”的意思（１）課件出示“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！保ǎ玻┙o泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒有自信??）（３）小獾為什么泄氣？（４）學(xué)習(xí)用這種方法理解其他詞語。２、積累語言，練習(xí)說話。過渡：小獾在泄氣的時(shí)候，是什么讓他又有了自信呢？（板書自信）指名回答。（１）出示“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（２）指導(dǎo)朗讀。（按自己最喜歡的方式讀）（３）詞語訓(xùn)練。一 比一過渡：大家說得一個(gè)比一個(gè)好，課文中小刺猬的稱贊讓小獾充滿了自信，小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢？五、朗讀感悟，體會(huì)語言指導(dǎo)朗讀第九自然段。出示“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好吃的蘋果?！保ǎ保┲该首x。（２）師范讀（３）生反復(fù)練讀，讀后學(xué)生相互評(píng)價(jià)。過渡：小刺猬聽了小獾對(duì)它的稱贊，心情怎樣？指導(dǎo)朗讀第十自然段。課件出示第四幅圖畫，觀察小刺猬的表情，動(dòng)作。［板書：快樂］指導(dǎo)讀出快樂、輕松的語氣。六、課外拓展，總結(jié)全文１、師小結(jié) ：小朋友，小刺猬對(duì)小獾的稱贊有了自信，小獾對(duì)小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來，稱贊有著無窮的力量，小朋友，你能也來稱贊稱贊別人嗎？２、拓展練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生稱贊身邊的小伙伴、周圍的人，以及對(duì)祖國對(duì)人民有杰出貢獻(xiàn)的人。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字１、讀詞語。２、生字開花。（要求學(xué)會(huì)的字）采、背、板、椅、但、傍、清、消二、細(xì)讀課文，學(xué)生質(zhì)疑１、小獾板凳做得那么粗糙，為什么還能得到小刺猬的稱贊？引導(dǎo)學(xué)生理解：（1）板凳雖然做得很粗糙，但是他做得很認(rèn)真，所以值得去稱贊。（稱贊別人就要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。）（2）小刺猬仔細(xì)地看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。（要善于稱贊別人）２、小獾為什么要送給小刺猬一把椅子？.３、為什么小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞？引導(dǎo)學(xué)生小組討論解決問題。三、指導(dǎo)書寫。（一）、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“采”字。１、觀察在田字格中的位置。老師范寫，２、強(qiáng)調(diào)上面是由“爪”字頭和“木”字底組成，而不是一“撇”加上“米”。３、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢。（二）、指導(dǎo)書寫背、板、傍。１、觀察在田字格中的位置。２、學(xué)生描紅后交流，再獨(dú)立書寫。四、學(xué)生朗讀課文，再分小組演一演。五、總結(jié)教學(xué)反思：《稱贊》一課是小學(xué)語文二年級(jí)上冊第五單元的第一篇課文，是一個(gè)有趣的童話故事，課文主要寫：小刺猬和小獾之間相互稱贊，而正因?yàn)楸舜苏嫘膶?shí)意的稱贊，使對(duì)方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞，神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。文中，小刺猬與小獾相處融洽，富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。另外，本單元的訓(xùn)練意圖就是：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，用上合適的稱贊語對(duì)身邊的人物進(jìn)行稱贊，引領(lǐng)學(xué)生從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。藍(lán)色的樹葉 課文目標(biāo)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。課文重點(diǎn) 課文難點(diǎn)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)字、寫字、朗讀朗讀、人與人之間應(yīng)該互相幫助。認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課出示課題，讀題：你想知道什么？樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?二、初讀課文學(xué)生自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看下面的拼音，把字音讀正確。指名朗讀課文，正音。抽讀生字卡片，識(shí)字。讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀ｔǔ。“削”也是多音字，在本課讀ｘｉāｏ。三、朗讀感悟讀、悟第一自然段（1）自讀，讀流利，體會(huì)語氣。（2）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)長句子的停頓：美術(shù)課上，/老師教同學(xué)們/畫風(fēng)景，要畫上樹、/房子/和小山。課文錄音、生字卡片、掛圖指導(dǎo)讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。（先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)李麗找不到綠鉛筆時(shí)的焦急心情，再聽老師范讀，模仿讀）讀、悟第二至四自然段（1）自讀課文，數(shù)數(shù)兩個(gè)人共有幾次對(duì)話，用橫線劃出李麗的問話，用曲線畫出林園園回答的話。（2）指導(dǎo)第一次對(duì)話。抓住“小聲、行嗎、吞吞吐吐”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語，先讓學(xué)生自己體會(huì)兩人說話時(shí)的不同語氣。指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。教師范讀，讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣；讀林園園的話，讀出不想借又不能直接說的語氣。學(xué)生模仿練讀，分角色讀。（3）用抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)感情的方法，在小組內(nèi)讀悟其余對(duì)話。（4）檢查自讀自悟的情況，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（5）教師引讀李麗與林園園的對(duì)話。（6）分角色讀第二至第四自然段。讀、悟第五自然段（1）說說：樹葉的來歷。（2）想想：林園園看著這些藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？（3）議議：你們想對(duì)林園園說些什么？四、總結(jié)課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)會(huì)寫10個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程： 生字卡片一、復(fù)習(xí)生字，讀生字卡片。二、朗讀總結(jié)課文。１、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文。２、分小組練習(xí)表情朗讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià)，再讀。３、你喜歡課文中的李麗和園園嗎？三、寫字指導(dǎo)。有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。１、四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。２、四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。３、注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。教學(xué)反思：我在預(yù)習(xí)的時(shí)候要學(xué)生讀文三遍，課上在問學(xué)生讀出了什么時(shí)，可是學(xué)生們不知道怎么回。我就他們再讀，舉手的不多，那么再讀，舉手不多，那么再讀。反正到最后學(xué)生們舉手的越來越多了。在學(xué)習(xí)本課的時(shí)候，我沒有學(xué)字，只是不停的讓學(xué)生讀，感覺人物的心情和語氣，然后讀出感覺來。一生在讀“把綠鉛筆借我用一用行么？”這句話時(shí)，提示語是“小聲的”可是他沒有小聲，反而更大聲了。其他學(xué)生哈哈大笑，都說他讀得錯(cuò)了，這么大聲，老師一定不讓這么大聲的說話的?？磥砗⒆觽円呀?jīng)能夠注意到提示語的作用?？墒谴蟛糠謱W(xué)生要在教師的暗示之下才能領(lǐng)悟。這方面要再加訓(xùn)練。為了達(dá)到多讀的目的，只有一個(gè)方法。就是加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和檢測。20紙船和風(fēng)箏一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課師：今天我們來學(xué)習(xí)第二十課，誰來讀課題？（課件出示課題《紙船和風(fēng)箏》二、初讀課文師：紙船和風(fēng)箏會(huì)給我們帶來一個(gè)怎樣的故事呢？請同學(xué)們輕輕地打開書本92頁，大聲地讀一讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。三、學(xué)習(xí)生字詞 1．學(xué)習(xí)生詞。師：看大家讀得那么認(rèn)真，老師都想要考考大家了，（出示生詞），誰愿意來讀一讀？（請學(xué)生起立讀詞，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）2．學(xué)習(xí)生字。師：我們已經(jīng)和詞語認(rèn)識(shí)了，調(diào)皮的生字寶寶跑到了一首小詩里，跟我們玩起了捉迷藏呢，想讓我們一起去找一找，你瞧（出示小詩內(nèi)容）小詩內(nèi)容：折紙船，放松果。扎風(fēng)箏，掛草莓。樂壞了松鼠和小熊。抓住幸福不放手。（課件出示小詩，單個(gè)讀小詩，齊讀小詩。）四、學(xué)習(xí)課文 1．學(xué)習(xí)第一自然段。師：剛剛我們已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在誰來告訴我們這個(gè)故事的主人公是誰啊？（出示寫有“小熊”和“松鼠”的卡片，貼于黑板）師邊畫邊說：小熊和松鼠就住在這座高高的山上，山上還有一條小溪，潺潺的溪水不斷地從山上流下來，聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，下面請大家讀讀第一自然段，看看他們的家分別建在山的哪里呢？ 師：誰愿意上來貼一貼？預(yù)設(shè)一：（學(xué)生貼對(duì)了）能告訴大家你為什么這樣貼嗎？（讀一讀第一自然段）預(yù)設(shè)二：（學(xué)生貼得有錯(cuò)誤）其他同學(xué)都同意把房子貼在這里嗎？（有不同意的請他上來貼）為什么這樣貼呢？2．學(xué)習(xí)第二至六自然段。（1）了解課文大意。師：從課文中我們知道，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，（課件出示），可他們卻成了好朋友，是什么讓他們成為了好朋友呢？（紙船和風(fēng)箏）師：那紙船和風(fēng)箏是怎么樣到小熊和松鼠的手里的呢？請小朋友們讀一讀課文的第二到第六自然段，去課文中找找答案吧?。?）區(qū)別“漂”和“飄” 出示兩個(gè)句子：紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。師：我們先來觀察一下這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)一：（學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無價(jià)值的東西）誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒。（點(diǎn)擊課件，“漂”“飄”變紅）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。預(yù)設(shè)二：（學(xué)生直接發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)飄的區(qū)別）指導(dǎo)學(xué)生談“漂”和“飄”有什么不同？紙船是怎么漂的？風(fēng)箏是怎么飄的？指出“漂”是順?biāo)鞯?，而“飄”是隨風(fēng)飄蕩。出示句子，鞏固練習(xí)風(fēng)箏（）啊（），（）到了云朵里。木頭（）?。ǎǎ┑搅诵u上。落葉（）?。ǎ?，（）到了小溪里。師：紙船順?biāo)狡?，風(fēng)箏乘風(fēng)飄呀飄，多美呀！誰再來美美地讀一讀這兩句話？ 評(píng)價(jià)：讀得慢悠悠的，真像一只紙船在水中漂呀。老師仿佛感覺風(fēng)箏在微風(fēng)中越飛越高了，真是一只輕巧的風(fēng)箏?。、茄凶x第3自然段①（出示課文插圖一）師：你看呀，小熊收到松鼠的禮物，心情怎么樣?。浚ㄖ该鲗W(xué)生說一說）②師：讓我們?nèi)フn文中找一找哪個(gè)自然段是寫小熊高興的心情的？那誰也來當(dāng)當(dāng)這只樂壞了的小熊？，讀一讀這段話。③角色體驗(yàn)：請問小熊，你為什么樂壞了？④有感情朗讀。我們就帶著這種高興的心情一起來讀讀第3自然段。（4）研讀第5自然段師：小熊樂壞了，多快樂呀！那小松鼠呢？小朋友們，當(dāng)小松鼠把紙船放進(jìn)小溪時(shí)，小松鼠心里會(huì)想些什么呢？（指說）師小結(jié)：自從小松鼠把紙船放進(jìn)小溪里后，它每天都站在高高的山頂上，遙望著山腳，它心里總是默默地念著：小紙船啊，小紙船?。∧闫叫⌒艿募议T口了嗎？小熊，小熊，你收到我的禮物了嗎？有一天，小松鼠又像平常一樣在家門口遙望著山腳，突然，他發(fā)現(xiàn)有東西從山腳飄來，小松鼠趕緊揉揉眼睛，仔細(xì)一看，呀！是一只風(fēng)箏，小松鼠馬上（師動(dòng)作提示，生答：一把抓住風(fēng)箏。）①（出示課文插圖）師：小松鼠們，你們?yōu)槭裁匆耙话炎プ★L(fēng)箏的線”呢？期盼了這么久，看到風(fēng)箏后，你在想什么呢？（指明生說）②師過渡：是啊，小松鼠終于收到小熊的禮物了，他知道小熊也樂意教他這個(gè)朋友了，他以后再也不會(huì)寂寞了，你看小松鼠也（樂壞了），讓我們也來當(dāng)當(dāng)快樂的小松鼠吧，自己讀讀第5自然段。（出示課文第5小節(jié)）③自由讀、指讀。④師小結(jié)：小松鼠不僅收到了小熊的風(fēng)箏，還收到了小熊的祝福和友情，這是多么幸福的一刻啊，小朋友們，讓我們也來感受一下小松鼠的這份幸福吧。（齊讀）（5）段落小結(jié)師：松鼠和小熊都把祝福送給了對(duì)方，也收到了對(duì)方的祝福，大家都樂壞了。讓我們輕輕地捧起書一起讀讀課文16自然段，在音樂聲中再次去體會(huì)友情帶來的快樂吧！挺起腰來，看誰最幸福、最快樂！六、生字指導(dǎo)師：是啊，朋友之間的友誼是多么珍貴，找到了一個(gè)好朋友，是一件多么幸福的事啊，（出示“幸?！眱勺郑┚妥屛覀兡闷鹗种械墓P，用心寫