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正文內(nèi)容

一年級(jí)上冊(cè)加減混合教學(xué)反思模版(編輯修改稿)

2024-10-17 21:04 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 都非常的精彩。而后8個(gè)孩子接著表演,他們?cè)谝黄鹜?,一?huì)兒先回去了3個(gè),接著又回去了2個(gè),再讓學(xué)生敘述看到的過(guò)程,并提出問(wèn)題,進(jìn)行解答,學(xué)生的興趣依然很濃,這一環(huán)節(jié)就在創(chuàng)設(shè)的這種生活實(shí)際場(chǎng)景中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次直觀提示性的復(fù)習(xí):連續(xù)來(lái),全部用加法,連續(xù)走,要從總數(shù)中連續(xù)去掉。上下車問(wèn)題是典型的加減混合計(jì)算在生活中的應(yīng)用,因此在進(jìn)行新授課時(shí)我又利用上下車的情境表演引出新授課:現(xiàn)在車上有乘客7人,百貨大樓到了,本站下車3人……上車2人?!边@時(shí),學(xué)生都身臨其境,情緒高漲,沉浸在自己參與的情境之中。在這一活動(dòng)化的情境中,當(dāng)教師說(shuō)出下車3人,車上的3個(gè)同學(xué)從車上走下去時(shí),學(xué)生馬上舉手說(shuō):“下車的3人已經(jīng)不在車上了,要減掉。”“這時(shí)又上車2人?!薄坝稚宪?人就要再加上2人?!边@時(shí),再培養(yǎng)學(xué)生的`估算意識(shí):“請(qǐng)同學(xué)們估一估,這時(shí)車上的人是多了,還是少了?”學(xué)生很快估算出“車上的人減少了,因?yàn)橄萝嚨谋壬宪嚨亩?人”,同時(shí)學(xué)生還出現(xiàn)了不同的解決問(wèn)題的策略,如“73+2”、“7+23”等?;顒?dòng)化的情境為學(xué)生找到不同的方法解決問(wèn)題提供了有利的條件,使我再一次感受到課堂表演的魅力。一年級(jí)《加減混合》教學(xué)反思3“加減混合”這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了兩個(gè)例題,它們?cè)诰幣派匣鞠嗤⒆觽兠刻煲系恼n很多,自我檢討,為什么一說(shuō)上美術(shù)、音樂(lè)、體育課時(shí)孩子們表現(xiàn)出的興趣是那么地濃厚,由此,我深深地進(jìn)行了自我反思,根據(jù)學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),因此,在教學(xué)中應(yīng)該力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知,并培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。從而在本節(jié)課中,我采用的是故事串連整堂課中,讓學(xué)生從課的開始到結(jié)束都充滿好奇心。同時(shí),我在設(shè)計(jì)上也體現(xiàn)了“教—扶—放”的原則。為此,我在本課的設(shè)計(jì)中,努力做了以下幾點(diǎn):1.利用舊知,鋪路搭橋課開始,復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加、減法及連加、連減的速算擂臺(tái),而這些都是加減混合的基礎(chǔ)。而連加、連減的計(jì)算方法也與加減混合相同,因此通過(guò)這一知識(shí)的復(fù)習(xí)及5+3105+3式題的引入,可以使學(xué)生自然地找到新舊知識(shí)的切入口,從而有效地突出新知識(shí)的重點(diǎn),為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。2.體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的雙主體性,采取各種學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過(guò)程。教學(xué)中,教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋,全班的教學(xué)活動(dòng)與個(gè)體差異很好地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài),體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)“教—扶—放”原則,提高學(xué)生的自學(xué)能力,如例2的教學(xué)。同時(shí)教師還重視讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較概括規(guī)律,把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來(lái),從而得出了方法相同的結(jié)論。練習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度、有趣味,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力及解決實(shí)際問(wèn)題能力。3.美妙動(dòng)聽的故事提高了學(xué)習(xí)的興趣。低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事,愛玩好動(dòng),因此在教學(xué)中始終由白天鵝來(lái)牽線,在森林中完成例題和練習(xí)。大森林里所發(fā)生的一個(gè)又一個(gè)美好的故事,實(shí)際上就是例題和練習(xí)題。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)并鞏固了所學(xué)知識(shí)??傊?,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意到為充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件,使他們學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè),真正體現(xiàn)了上課開始注意力集中,下課之時(shí)仍能興趣盎然,做到了教與學(xué)融為一體。一年級(jí)《加減混合》教學(xué)反思4這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了兩個(gè)例題。它們?cè)诰幣派匣鞠嗤?。根?jù)學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知,并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力??傮w環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)尚可,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),師生關(guān)系和諧融洽,但是細(xì)節(jié)之處還存在較多問(wèn)題和不足,現(xiàn)在總結(jié)反思如下。加減混合的意義是本堂課的一個(gè)難點(diǎn),在突破這個(gè)難點(diǎn)上安排的時(shí)間不足,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的感知不夠充分,因此,在后續(xù)的練習(xí)中,發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在做題時(shí),出現(xiàn)講離開的部分不算在總數(shù)內(nèi),做減法的情況,反思,在日后的教學(xué)中,應(yīng)多加強(qiáng)對(duì)題意的理解,在新授時(shí)利用情景演示,來(lái)幫助學(xué)生題解圖意。最終達(dá)到看圖能直接理解題意的能力。多位數(shù)的加減涉及到計(jì)算順序的問(wèn)題,此問(wèn)題在學(xué)習(xí)連加、連減時(shí)已做強(qiáng)調(diào),學(xué)習(xí)混合加減仍須再做強(qiáng)調(diào)。計(jì)算過(guò)程用語(yǔ)可改作“先算。..再算。..”,本他給可提問(wèn)過(guò)于細(xì)化,且自己本身說(shuō)的較多,留給學(xué)生的時(shí)間還需要進(jìn)一步增加。反思本堂課重要的是讓學(xué)生理解圖意再做加減,不如在學(xué)完新知后,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)情景,再自己回答如何解答,可能會(huì)有更好的結(jié)果。,且層次有些不清,題目梯度不明顯。課堂上,對(duì)每種類型的題目的練習(xí)一到兩道即可,有基礎(chǔ),有提高,才能充分利用課堂。一年級(jí)《加減混合》教學(xué)反思5本堂課總體環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)尚可,但細(xì)節(jié)之處還存在較多問(wèn)題與不足。加減混合運(yùn)算的意義是本堂課的一個(gè)難點(diǎn),在突破這個(gè)難點(diǎn)上安排的時(shí)間不足,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的感知不夠充分。因此,可適當(dāng)多讓幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式所表示的意義,也可通過(guò)自由說(shuō)、指名說(shuō)、示范說(shuō)等方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)基本掌握的知識(shí)點(diǎn),如加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序,由于學(xué)生普遍掌握得較好,因此可挑選其中的幾位學(xué)生回答一些有代表性的題目,而不必一一作答。另外,計(jì)算過(guò)程的用語(yǔ)可改作“先算……再算……”“第一步……第二步……”這樣的用語(yǔ)更加妥當(dāng)。本堂課提問(wèn)過(guò)于細(xì)瑣,且作為教師的我本身說(shuō)得較多,留給學(xué)生的時(shí)間明顯不夠。,并且沒(méi)有分層次,不具梯度性。在練習(xí)時(shí)還可適當(dāng)增加設(shè)計(jì),如“5+()2=6”這樣的提高題,而不是所有的題目都是同一種類型。如提問(wèn)的規(guī)范用語(yǔ),練習(xí)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)問(wèn)題,等等。當(dāng)然,本堂課還是有幾個(gè)值得肯定的地方。首先,整體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路清晰,課堂教學(xué)進(jìn)行順利;其次,教態(tài)親切自然;最后,在鞏固舊知中引入新課并揭示課題,導(dǎo)入過(guò)渡自然。一年
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