【文章內(nèi)容簡介】 的口語寒暄的要求，發(fā)揮圖畫的作用，在傳授中得當(dāng)?shù)剡\用插圖。傳授時，要引導(dǎo)高足仔細(xì)察看圖畫，說說每幅圖的圖意，再討論。舉行口語寒暄傳授，要重視創(chuàng)造情境引入話題，激勵高足的寒暄興趣。要呈現(xiàn)由說得少到說得多、由說得不大好到說得對照好的訓(xùn)練進(jìn)程。還要重視培育優(yōu)異的語言風(fēng)氣。五、教學(xué)進(jìn)度第一周入學(xué)教育第二周教學(xué)aoeiuvb p第三周教學(xué)mf dtnl gkh第四周教學(xué)復(fù)習(xí)一jq xzcszhchshr第五周復(fù)習(xí)二教學(xué)aieiui教學(xué)aoouiu第六周復(fù)習(xí)三教學(xué)ieueer anenI nunvn第七周angengingong 復(fù)習(xí)四第八周識字（一）1234 課第九周測試課文123課第十周課文第4 5語文園地二我的畫測試第十一周教學(xué)第6 789語文園地三第十二周測試第10課這樣好不好第十三周教學(xué)識字二教學(xué)課文第111213課第十四周教學(xué)課文第141516 課 語文園地五第十五周該怎么辦測試第1718第十六周1920 課語文園地小兔運南瓜第十七周測試復(fù)習(xí)第三篇：一年級語文教學(xué)計劃一年級語文教學(xué)計劃一、學(xué)習(xí)目標(biāo)１、漢語拼音：⑴學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。⑵能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。２、識字與寫字：⑴喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。⑵認(rèn)識常用漢字400個，會寫其中的100個。⑶掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。⑷初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。３、閱讀：⑴喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。⑵學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。⑶學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。⑷對讀物中的內(nèi)容感興趣，樂于與他人交流。４、口語交際：⑴學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。⑵能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。⑶能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。⑷有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。二、教材分析及教學(xué)建議第一部分：關(guān)于入學(xué)教育入學(xué)教育共四幅圖,分別以“歡迎新同學(xué)”“學(xué)習(xí)語文很快樂”和“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。教學(xué)時，要把觀察圖畫與生活實際結(jié)合起來。這幾幅圖為學(xué)生提供了觀察講述的材料，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，講述自己的感受。另外，根據(jù)各學(xué)校不同的實際情況，把觀察畫面與參觀校園結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識校園，初步明確學(xué)校常規(guī)，如：課堂上怎么坐、怎么舉手發(fā)言、怎么讀書，都要指導(dǎo)學(xué)生模仿圖畫練一練。尤其是讀書、寫字姿勢，在之后長期的教學(xué)活動中，要反復(fù)訓(xùn)練，一直到學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣為止。有的老師從一年級起，每到寫字，就和孩子們一道念歌訣：身離課桌一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸。每當(dāng)有學(xué)生看書姿勢不正確的時候，老師也總是溫馨地提醒和指導(dǎo)：身體坐正，書本端好。這種持之以恒地培養(yǎng)，對學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣是終身受益的，老師們不要因為趕進(jìn)度就淡化了。第二部分：關(guān)于漢語拼音拼音教學(xué)時應(yīng)該注意：注意發(fā)揮教材優(yōu)勢。在漢語拼音教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境插圖，從中找出與字母的形體相似的部分。部分情境插圖中還安排了富有情節(jié)的內(nèi)容與相關(guān)的帶調(diào)音節(jié)、詞語，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系圖畫拼讀音節(jié)，認(rèn)讀詞語，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行簡單的組詞練習(xí)。譬如，“衣”——“衣服、襯衣、棉衣、衣裳??”“馬”——“馬車、大馬、木馬、馬戲、??”此外，擴展還可以是結(jié)合畫面、借助想象所進(jìn)行的說話練習(xí)，要求學(xué)生所說的話中帶有所學(xué)音節(jié)，譬如，“阿姨晾衣服、小哥哥在喂魚、一條魚躍出水面、一只烏鴉站在窩里”。盡管上述的處理將鞏固音節(jié)、觀察畫面和語言訓(xùn)練有機地結(jié)合在一起，但需要說明的是，這樣的訓(xùn)練應(yīng)該在學(xué)生初步掌握所學(xué)音節(jié)之后進(jìn)行，不提倡學(xué)生在不會認(rèn)讀拼音的情況之下，盲目倉促地進(jìn)行拓展訓(xùn)練。教學(xué)時要抓難點。如：教學(xué)a、o、e的發(fā)音，o的發(fā)音是難點；四聲的教學(xué)，難點是讀準(zhǔn)第三聲。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和語言實際，進(jìn)行漢語拼音教學(xué)。譬如，學(xué)習(xí)b p m f一課，老師可以結(jié)合生活中的“玻璃、菠菜、（b）、潑水、上坡（p）、摸魚（m）、佛像（f）”等詞語學(xué)習(xí)、記憶發(fā)音。再如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生拼讀常見的水果、蔬菜、動物、生活中的物品、學(xué)習(xí)用具、同學(xué)或者家庭成員的名字與稱呼等等，進(jìn)行拼音的綜合復(fù)習(xí)與鞏固。這樣能夠避免大量無義音節(jié)的反復(fù)的、枯燥的訓(xùn)練，節(jié)省教學(xué)時間。要注意幼（兒園）、?。▽W(xué)）過渡與結(jié)合，及時糾正幼兒園時孩子不正確的發(fā)音與拼讀。注意在識字、閱讀中不斷復(fù)習(xí)鞏固，使稍慢一步的學(xué)生及時跟上，牢固掌握漢語拼音這個工具。第三部分：關(guān)于識字寫字識字方面：本冊要求認(rèn)識的字400個。上不封頂，下要保底。本冊教材的識字分別編排在三個部分：一是結(jié)合漢語拼音識字，要求認(rèn)70個字；二是在歸類識字部分識字，要求認(rèn)105個字；三是隨課文識字，要求認(rèn)225字。人教版教材的識字其共同的新亮點是識字環(huán)境的文化氣息濃郁，意蘊深厚，較好的體現(xiàn)了識字與人文關(guān)懷的統(tǒng)一。在教學(xué)中，可適當(dāng)滲透一些識字知識和方法。在“字理識字”的基礎(chǔ)上再借助已有的知識采用“加一加，減一減，換一換，猜一猜”的方法進(jìn)行識字；還要倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，在生活在識字，因為有情境，一次認(rèn)記的少，學(xué)生往往認(rèn)得清