圖書館里的空位閱讀試題及答案(編輯修改稿)
2025-10-17 20:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們跟隨作者的腳步一起去看看——指讀課題介紹背景這篇課文寫于1976年之后，那時(shí)候我國剛剛結(jié)束一場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)十年的文化災(zāi)難，在這十年里，讀書是不被允許的，學(xué)校也停課了。因此，1976年后整個(gè)社會(huì)重新掀起了讀書的高潮，作者就是在這樣的背景下，在圖書館里捕捉到了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小鏡頭。（出示第一小節(jié)，齊讀）二、預(yù)習(xí)交流（一）交流反饋預(yù)習(xí)讀文及對(duì)課文總體內(nèi)容了解的情況。在學(xué)習(xí)課文之前，我們先一起來看看這些字詞。借助拼音讀準(zhǔn) ◆出示：纖細(xì) 粗糙 細(xì)膩 開火車◆重點(diǎn)指導(dǎo)“纖”的音，“膩”的形，“細(xì)膩、粗糙”的詞義?！袄w”是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是（qian）請(qǐng)組詞。在這里讀——“膩”字的右半部分很難寫，請(qǐng)看老師寫。注意筆順，而它的右半部是大寫的漢字“貳”，人們?cè)阢y行里經(jīng)常會(huì)用到它。通過預(yù)習(xí)你們知道這些詞都是用來形容什么的？——手像這樣細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的手，我們可以說它是——纖細(xì)的手（它用來形容手的樣子）粗糙和細(xì)膩正好是一對(duì)——（反義詞），在課文里用來形容手的皮膚，那么從事什么工作的人往往會(huì)有一雙粗糙的手呢？（體力工作者）誰的手會(huì)比較細(xì)膩（年輕婦女）。讀好這些詞組三、學(xué)習(xí)課文（一）交流反饋預(yù)習(xí)讀文及對(duì)課文總體內(nèi)容了解的情況。下面老師請(qǐng)三位同學(xué)分讀2，3，5節(jié)，思考作者分別在圖書館的哪些地方選取小鏡頭的？交流后板書：大門口 書架前 閱覽區(qū)小結(jié)：作者先后在圖書館的——記錄下了一組組精彩的小鏡頭，他想通過這些小鏡頭告訴我們什么呢？讓我們來細(xì)細(xì)的讀讀這些內(nèi)容。過渡：先讓我們跟隨作者到圖書館的“大門口”和“書架前”看一看。請(qǐng)同學(xué)們自由讀2，3兩節(jié)，看看作者在這兩處分別記錄下了哪些小鏡頭，請(qǐng)用括號(hào)標(biāo)出有關(guān)的語句?！瘢ㄟ吔涣鬟叧鍪舅慕M短句）這四組句子分別是四個(gè)鏡頭，四人讀四組句子，說說在這四個(gè)鏡頭里你分別看見了什么。出示：發(fā)型、鞋子、手、眼睛●歸納板書： 作者在大門都選取的鏡頭是人們的——，在書架前又寫了——你發(fā)現(xiàn)作者在這些鏡頭里所選取的對(duì)象有什么共同的特點(diǎn)？（都是人體的一個(gè)局部）板書：局部描寫（引讀）留披肩長(zhǎng)發(fā)的，梳辮子的那是——（女青年、小姑娘）；剃平頭的，梳分頭那是——（男青年）；黑發(fā)的，白發(fā)的指的是——（青年人和老年人）；從他們的發(fā)型上我們可以知道進(jìn)入了圖書館人中有（男）有（女），有（老）有（少），用一個(gè)詞來概括就是——（男女老少）板書 男女老少而根據(jù)他們手或穿的鞋子，大家可以猜猜他們可能從事什么工作呢？（追問你從哪里看出的）板書 各行各業(yè)●小結(jié)：看著鏡頭里各式的發(fā)型，不同的鞋子、手，我們可以知道前來圖書館的這些男女老少來自各行各業(yè)。你們看這個(gè)鏡頭（出示：頭）你看見了什么？真是人山人海，那要表現(xiàn)出人們心情急切選什么畫面最好?。浚_）那么多的人涌進(jìn)圖書館怎么來得及看呢？抬起頭看見的是一派人頭攢動(dòng)的景象——（留披肩長(zhǎng)發(fā)的，梳辮子的，剃平頭的，梳分頭的，黑發(fā)的，白發(fā)的）低下頭看見的是個(gè)個(gè)步履匆匆——（穿皮鞋的，穿布鞋的，穿球鞋的，鞋跟高的，鞋跟矮的）后面為什么拍攝眼睛和手你們明白了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砜纯醋髡咴诿鑼戇@些畫面時(shí)語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)，你們聽老師來讀讀。你們感受到了嗎？ ◆交流，小結(jié)：都是短句，很有節(jié)奏感對(duì)啊，這四個(gè)小鏡頭作者都是這樣寫的，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀，要讀出短句的節(jié)奏感來。引讀（四組）在圖書館的大門口作者抓住了兩個(gè)鏡頭——；來到書架前作者又這樣描寫了人們選書、取書的鏡頭——（強(qiáng)調(diào)節(jié)奏感）４、通過剛才的朗讀我們感受到了作者語言表達(dá)上的特點(diǎn)?！餅槭裁催@樣寫你們想過嗎，作者為什么要這樣寫呢？投影：清晨，圖書館的大門敞開了，各種各樣的人便爭(zhēng)先恐后地涌進(jìn)了圖書館。（紅）歸納：人多、爭(zhēng)先恐后 引讀3節(jié)（書）圖書館的門一打開，人們一下子涌進(jìn)來，一時(shí)間只看見人頭攢動(dòng)——人們個(gè)個(gè)步履匆匆——，進(jìn)入圖書館后，大家迫不及待地蜂擁到書架前選取自己喜愛的書——指導(dǎo)朗讀：最后一句話再來讀一讀，看看人們對(duì)待書就像對(duì)待孩子一樣——總結(jié)（結(jié)合板書）：作者站在圖書館的（大門口）和（書架前）這兩個(gè)地方，抓了人物（發(fā)型、鞋子、手、眼睛）這些局部特點(diǎn)來描寫人們進(jìn)館借書的場(chǎng)面，讓我們感受到來圖書館的（男女老少）、（各行各業(yè)）都有。由于來的人那么多，那么急切，所以作者就用了這些短句來表現(xiàn)，真是再恰當(dāng)不過。（三）學(xué)習(xí)節(jié)5鏡頭，初步了解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用。積累有關(guān)語言。過渡：書借好了，下面就讓我們跟著作者一起去閱覽區(qū)看一看吧。默讀第5節(jié)。想想這一次作者又選取了哪幾個(gè)小鏡頭？（如學(xué)生回答人們?cè)谡J(rèn)真看書，師點(diǎn)撥：你說的是這些鏡頭給你的感覺，再看看他的鏡頭對(duì)準(zhǔn)了誰，請(qǐng)注意小節(jié)里的分號(hào)）◆小結(jié)，引讀：四個(gè)鏡頭里分別有——一個(gè)戴眼鏡的小伙子，一位梳披肩發(fā)的姑娘，一位頭發(fā)花白的老人和幾個(gè)孩子。作者選取了四個(gè)人，他們分別代表著——男、女、老、少。這一次作者選取了男女老少四個(gè)最有代表性的人物來進(jìn)行具體的描寫。３、自讀描寫這四個(gè)鏡頭的內(nèi)容說說從中你感受到什么，用一個(gè)四字詞語說說?！粜〗Y(jié)：作者通過描寫這四個(gè)典型的人物閱讀時(shí)的情況，讓我們感受到圖書館里所有的人讀書都是那樣??（出示詞卡：旁若無人，孜孜不倦）課文中并沒有直接出現(xiàn)你們剛才所說的這些詞語，作者是怎樣讓我們感受到人們讀書時(shí)是那樣專注呢？（2）我們一起來看看。出示：一位梳披肩發(fā)的姑娘，此時(shí)已顧不得去整理那有些散亂的長(zhǎng)發(fā)，只是
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