《圖書館里的空位》閱讀試題及答案(文件)
【正文】 ?！粜〗Y(jié)： “貪婪 掃著，甩”這些動作、神態(tài)極其細小，我們一不留神就會疏忽，而作者正是抓住了這些細微的動作和神態(tài)，表現(xiàn)了姑娘讀書的專注?！粜〗Y(jié)：作者就是抓住了人們細微的神態(tài)、細小的動作來表現(xiàn)人們讀書時的情景，而通過對這些細節(jié)的品味我們充分的感受到了人們是那樣—— 試著根據(jù)提示來背背看 出示：小伙子 皺眉 扶 姑娘 掃著 甩一下 老人 瞇著 拿得遠遠的 孩子 指著 一個字一個字地念著（點評：剛才你們在背誦課文，我就在仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)有的同學閉著眼睛，有的微皺著眉頭，有的緊緊捂住自己的耳朵，從你們的這些細小的表情和動作中我感受到你們在努力地記住課文中的句子，生怕會受到別人的影響。讀：我似乎明白了什么，是什么呢？——引：作者沒有寫，你們知道嗎？總結(jié)本文的選材特點及表現(xiàn)的主題。三、課外作業(yè)指導其實我們的生活中還有許多精彩的瞬間，還記得這些小鏡頭嗎？（出示圖片）讓我們來看看這些小鏡頭中人物的表情、動作并展開合理的想象，試著模仿節(jié)5抓住細節(jié)展開描寫。學習作者抓住人物特征描寫的表達方式，模仿課文第五小節(jié)的寫法，結(jié)合生活中的小鏡頭進行描寫。（出示：小鏡頭）師：有一個小攝影師，他也是個熱愛生活的人，他特別偏愛圖書館（板書：圖書館里的）現(xiàn)在讓我們跟隨作者一起去看看——齊讀課題。交流“能否調(diào)換順序”一問，隨機概括：這三個鏡頭是按人們進館、選書、看書的先后順序來寫的，不可混亂。追問：你們小組為何這樣歸類？（預設(shè)：2鏡頭寫局部，并列著寫，3寫得很詳細）詢問其他小組，歸納：看來大家都發(fā)現(xiàn)了鏡頭1和2都是寫了人體的局部，從語言表達特點上看，這兩個鏡頭我們可以歸為一類。出示：3小節(jié)。③指4名，讀4組短句，其余思考：說說在這兩組鏡頭中，你分別看到了什么？生交流，隨機板書：發(fā)、鞋、手、眼師歸納板書：作者在大門口選取的是人們的——，在書架前又寫了——④引讀：留披肩發(fā)的、梳小辮兒的那是——，剃平頭的、梳分頭的那是——，黑發(fā)的是——，白發(fā)的是——。出示學習任務(wù)單三：①快速默讀第3小節(jié)，找找兩處寫出圖書館里“人多，愛讀書”的句子，并直線畫下來。交流學習任務(wù)單：①有兩處寫得很巧妙，也反映出圖書館里“人多”，“愛讀書”的氛圍，找找哪兩處？生交流，師隨機出示：寬敞的圖書館中似乎顯得擁擠了些。那到底矛盾嗎？作者為何要這樣寫？生交流，師隨機點撥：為了寫出人多，反映出社會上各種人都熱愛讀書的良好風氣?，F(xiàn)在請大家選擇其中一個鏡頭讀一讀。由于人那么多，那么急切，所以用短句來進行表現(xiàn)。生默讀，并交流，師隨機歸納并板書①粗——細（局部粗略寫，某一個人詳細寫）②動——靜（大聲朗讀與安靜默讀）③快——慢（從朗讀節(jié)奏中體會）④急——專（讀書時專注，進館借書時著急）總結(jié)：為什么寫法不同？（關(guān)鍵在于作者表達目的不同）師：如果說，前兩個鏡頭是全景鏡頭的話，那鏡頭三便是特寫鏡頭了。自由讀句，圈劃讓你感受到小姑娘專注的詞。甩：連用手整理頭發(fā)的時間都不愿浪費。④自學其余三句，要求：看作者是怎樣抓住人物細微的神態(tài)和動作描寫表現(xiàn)人們讀書時的專注。出示學習任務(wù)單五：①小組討論：還書時，可以抓住哪些人物典型寫？②組內(nèi)決定選擇一個人物，并想象該人物還書時依依不舍的動作、神態(tài)。小結(jié)：通過比較，找出不同點，發(fā)現(xiàn)不同的表達目的，要選用不同的語言方式進行表達。④模仿第5自然段，通過抓住人物的動作、神態(tài)，把鏡頭四寫清楚。（五）遷移運用，仿寫鏡頭師：閱覽區(qū)也參加完了，你們猜，接下去作者去哪里拍一組小鏡頭？（還書區(qū)）師：是呀！鏡頭一、二或鏡頭三的寫法，你們覺得哪個更適合鏡頭四？生交流。自由讀，注意描紅的詞，可加上動作，指名讀，齊讀。重點：貪婪：原是貶義詞，用在這里表現(xiàn)出姑娘對讀書的渴望。①思考：為什么要選這幾個人物？生交流，師歸納：作者選取的4個人，代表男女老少。剛才大家把鏡頭三與前兩個鏡頭區(qū)分開來。③問：考慮過，作者為什么在這里只寫局部，并且節(jié)奏很快？生交流，師歸納：是呀，正因為人們迫不及待地要讀書，一下子涌進圖書館，你來得及看清每個人嗎？抬起頭看見的是不同的（指板書：發(fā)），低下頭看見的是大家的（鞋）；進入圖書館后，大家迫不及待地蜂擁到書架前選取自己喜愛的書，只看見書架上挑選書的——手，一雙雙尋找書本的——眼睛。）3）理解詞語，體會朗讀①師：是呀，作者用兩對表面上看有些矛盾的詞來讓讀者感受到圖書館人多，人們愛讀書。②讀讀這兩句，你有什么疑惑嗎？生提問質(zhì)疑。問題：___________________________________________________________？ 回答：____________________________________________________________。⑤再根據(jù)他們的手或穿的鞋子，大家猜猜他們可能從事什么工作？生交流，師追問：你從哪里看出來？歸納板書：看來，各行各業(yè)的男女老少都在圖書館中看書。①生朗讀并尋找內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)鏡頭2的選材特點與語言表達特點。②小組討論：給三個鏡頭歸歸類，并說說，你為什么要這樣歸類？ ③三個鏡頭，有什么相同，又有什么不同？可以適當圈劃、做批注。隨機板書：大門口、書架前、閱覽區(qū)。二、教學重難點：模仿課文第五小節(jié)的寫法，結(jié)合生活中的小鏡頭進行描寫。附板書：圖書館里的小鏡頭大門口
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