人教版(新)小學(xué)語文一年級下冊兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)范文大全(編輯修改稿)
2025-10-17 20:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 用。四、補(bǔ)充閱讀材料：（一）他得的紅圈圈最多思考：為什么鄧小平爺爺?shù)玫募t圈圈最多？（二）在池塘底下我會填輕輕地、緩緩地（）小心翼翼地（）慢慢地（）好奇地（）第四篇：小學(xué)一年級下冊《兩只小獅子》新人教版小學(xué)一年級下冊《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:《兩只小獅子》是人教社新課標(biāo)一年級下冊第七組的一篇童話故事,內(nèi)容新穎,生動有趣,故事性強(qiáng),具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文一共有7個自然段,主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度,一只勤奮練功,另一只卻十分懶惰,什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比,以及獅子?jì)寢寣歇{子的教育:應(yīng)該自己學(xué)會生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而告訴學(xué)生:從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會獨(dú)立生活的能力,不能一直什么事都靠父母這一道理。設(shè)計(jì)理念力圖體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文的工具性和人文性。教學(xué)中，以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生“在讀中感悟、在讀中積累”，在語言實(shí)踐中學(xué)會語言，在課堂中受到人文關(guān)懷。教學(xué)目標(biāo)1．用自己喜歡的方式認(rèn)識“獅、整”等14個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2．創(chuàng)設(shè)情境，以讀為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在演中悟。3．了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，感悟從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。教學(xué)過程一、自讀識字1．同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？告訴老師你喜歡哪種動物，他有什么特點(diǎn)？2．你們知道的可真多，老師今天特地把“林中之王”請來了，看，他就是：獅子獅子是一種怎樣的動物呢？它有哪些了不起的本領(lǐng)？學(xué)生根據(jù)自己了解的知識回答后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。（激發(fā)學(xué)生興趣，課件的內(nèi)容可以讓學(xué)生直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)。）3．兇猛的獅媽媽生下了兩個孩子，他們就是兩只小獅子，伸出你的右手和老師一起寫課題。齊讀課題。強(qiáng)調(diào)生字“獅”這兩只小獅子會不會捕捉食物呢？讓我們一起去課文中找找答案吧 ，認(rèn)識生字孩子們，趕快讀讀找找吧！用自己喜歡的方式讀書，可以放聲朗讀、小聲品讀、同桌對讀、小組輪流讀，遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍。（讓學(xué)生變換著方式讀，學(xué)生的勁頭會更足，興趣會更濃，當(dāng)然效果也會更好。）二、合作交流你們讀得非常認(rèn)真，真是愛學(xué)習(xí)的好孩子！看，課文中的生字寶寶正等著和你們交朋友呢。借助拼音讀讀生字寶寶的名字，同桌之間可以互相檢查讀音，互相說一說能用什么方法記住哪些字 誰最勇敢愿意第一個和字寶寶交朋友？ 你讀的真棒，請你當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀誰來說一說你用什么方法記住了哪個生字，這么短的時間內(nèi)你們就記住了這么多生字！真不錯！男孩子和女孩子來個比賽吧，不過比賽有點(diǎn)難度，去掉拼音還能讀準(zhǔn)字音嗎？恭喜你們成為“識字大王”（好孩子是夸出來的，適時的夸獎會保持孩子學(xué)習(xí)的熱情）2會讀書的小朋友不但能把課文讀通順，還會邊讀邊想：自己讀懂了什么？還有什么不懂的？你們是會讀書的孩子嗎？那就再到書中讀讀吧，等會把自己讀書的收獲告訴大家在學(xué)生交流匯報中引導(dǎo)判斷：你想和哪只小獅子做朋友呢？為什么？（讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐感知文本，初步了解故事內(nèi)容，享受讀書有所得的快樂。）三、品讀體驗(yàn) 在情境中感知：看看這兩只小獅子都是怎么練功的。：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。（1）邊讀邊想象這只小獅子練功的情景。滾、撲、撕、咬是什么樣的？你們能學(xué)學(xué)嗎？（2）這只小獅子練習(xí)這些本領(lǐng)要多久？你怎么知道的？抓住“整天”體會，想一想：小獅子練了一天，他會有什么感受？他會不會歇息一天再練？整天的意思是？（3）指導(dǎo)朗讀，讀出它練得很刻苦，讀好“整天、非?！薄＃?）根據(jù)他的特點(diǎn)，咱們給他起個名字吧。（勤勤，或是其他的類似的名字）出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。（1）另一只獅子呢？看圖說說這只小獅子的樣子？加上動作就更好了。（2）哪個詞活靈活現(xiàn)地說出了這只小獅子的樣子？（懶洋洋）（3）看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。給他起什么名字好呢？（懶懶，或者其他類似的名字）3．面對這兩只表現(xiàn)不同的小獅子，你有什么話要對它們說？或者要提醒它們些什么？（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在師生共同營造的畫面中，反復(fù)讀、悟，激發(fā)了學(xué)生的想象，學(xué)生伴隨著簡單的動作演示，把書讀得有聲有色。透過他們的朗讀，我們能真切地感受到他們所進(jìn)行的讀書思考后的收獲。）在朗讀中體會1．體會感悟，扮演角色（1）小樹也和你們一樣非常擔(dān)心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對話，在第3—6自然段。同桌兩人一個表演小獅子，一個表演小樹，合作來讀這幾段，行嗎？(2)指名合作演讀，其余學(xué)生評議。(3)范讀指導(dǎo)：教師邀請一個學(xué)生合作讀，其他學(xué)生評議。(4)師生對讀：聽你們讀得那么好，我也想?yún)⒓樱业娜蝿?wù)很簡單，只讀敘述性的語言，你們的任務(wù)可難了，既要讀小樹的話，還要讀懶獅子的話，能行嗎？（讓學(xué)生扮演角色朗讀，逐步領(lǐng)悟兩個角色的語言、動作和表情。其中示范是很好的老師，它有一種浸染熏
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