【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 斷為之探索的一個(gè)重要課題。精心計(jì)劃，主預(yù)防，防微杜漸大量的事例證明，若不注意防差轉(zhuǎn)差，一個(gè)班級(jí)的后進(jìn)生就像割韭菜一樣，去掉一茬又冒出一茬。因此，必須精心計(jì)劃，以預(yù)防為主，防止后進(jìn)生產(chǎn)生，否則班主任就疲于應(yīng)付他們，分散精力。我們要將預(yù)防工作做在平時(shí)。經(jīng)常用身邊發(fā)生的學(xué)生能感受到的又能產(chǎn)生共鳴的正反面事例教育學(xué)生，防止他們的行為和學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差。利用各種主題班會(huì)使學(xué)生自我教育。多家訪，多聯(lián)系，齊抓共管后進(jìn)生是一個(gè)系統(tǒng)工程，班主任、家長(zhǎng)、科任教師必須協(xié)同教育作戰(zhàn)。學(xué)生‘成人感’日漸強(qiáng)烈，但因是非不明，常故意違抗師長(zhǎng)。隨著其獨(dú)立性增強(qiáng)，就減少與師長(zhǎng)的交流，增加與伙伴的交往，認(rèn)為能得罪師長(zhǎng)，決不能失去伙伴的信任和友誼，因此他們常拉幫結(jié)派，采取統(tǒng)一行動(dòng)。”基于以上特點(diǎn)，班主任必須多和任課教師聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)狀況和家庭情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。多與任課教師聯(lián)系，還可增進(jìn)感情，增強(qiáng)凝聚力，打好整體戰(zhàn)，形成更大的教育合力。重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須十分重視培養(yǎng)學(xué)生特別是后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。后進(jìn)生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較差，要養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣，要求學(xué)生獨(dú)立完成家庭作業(yè)。另外我們應(yīng)有計(jì)劃、有目的、有耐心地去培養(yǎng)他們養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣，養(yǎng)成勤動(dòng)腦，責(zé)疑問難的習(xí)慣。經(jīng)常使用先創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生探索、討論，然后教師加以點(diǎn)撥，再進(jìn)行多次反饋的“探索點(diǎn)撥法”。課中允許學(xué)生提問，特別是鼓勵(lì)后進(jìn)生責(zé)疑問難。學(xué)生長(zhǎng)期通過“探索”訓(xùn)練，掌握了對(duì)教師提供的材料進(jìn)行綜合分析、抽象概括、歸納總結(jié)，“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，從而學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，攫取知識(shí)的本領(lǐng)?？傊鳛橐幻麛?shù)學(xué)教師，我們要提高學(xué)生的科學(xué)興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，快樂、輕松、高效地學(xué)習(xí)，這是一種理想的學(xué)習(xí)狀況。我們要用科學(xué)的思想指導(dǎo)教學(xué)，改進(jìn)課堂教學(xué)，以教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)喚起學(xué)生的興趣熱情，培養(yǎng)起學(xué)生的自信心，以科學(xué)知識(shí)本身的藝術(shù)魄力吸引住每一位學(xué)生的心。第三篇：國(guó)培小學(xué)數(shù)學(xué)第二次作業(yè)國(guó)培小學(xué)數(shù)學(xué)第二次作業(yè)天平鎮(zhèn)中心校 韋長(zhǎng)建針對(duì)第一篇作業(yè)完成教學(xué)設(shè)計(jì)（預(yù)案）人教課標(biāo)版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：課本P33例例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。四、教學(xué)難點(diǎn)： 初步學(xué)會(huì)用尺畫角。五、教學(xué)方法：自主探究。六、教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖，剪刀、吸管等。七、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課出示主題圖：小朋友請(qǐng)你 觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。學(xué)生觀察圖，交流信息。教師用線標(biāo)出球場(chǎng)的角。再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀察后全班交流。這些都是角，今天我們就來認(rèn)識(shí)角。板書：角的初步認(rèn)識(shí) [設(shè)計(jì)意圖]：通過對(duì)主題圖的觀察，讓學(xué)生感受到角在我們的生活中，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的興趣。二、觀察實(shí)踐，探究新知認(rèn)識(shí)角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請(qǐng)小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？ 學(xué)生觀察物品尋找角。（2）、同桌交流。（3）、全班匯報(bào)。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個(gè)名稱嗎？ 在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。（4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊。制作角。（1）、教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？ 思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個(gè)角？ 學(xué)生獨(dú)立思考制作角。（2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。（3）、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。（4）、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學(xué)聽一聽。教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？畫角。（1）、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫？（2）、教師示范畫角，并說明：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。（3）、學(xué)生練習(xí)畫角。請(qǐng)小朋友在練習(xí)本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時(shí)候要注意什么？ 總結(jié)畫角的方法。[設(shè)計(jì)意圖]：通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角；認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。通過制作角的活動(dòng)使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關(guān)系，而與角的邊的長(zhǎng)短無關(guān)。三、鞏固練習(xí)，拓展延伸完成P40頁(yè)的題。創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。學(xué)生創(chuàng)作畫。[設(shè)計(jì)意圖]：練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過程中豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象，在活動(dòng)中體會(huì)并感受到幾何圖形的美。四、回顧全課，總結(jié)提高今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？ 以后我們要仔細(xì)觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。第四篇：國(guó)培計(jì)劃初中語文第二次作業(yè)“國(guó)培計(jì)劃”初中語文第二次作業(yè) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率興趣是人們積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，許多科學(xué)家取得偉大成就的原因之一，就是具有深厚的認(rèn)識(shí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。生物學(xué)家達(dá)爾文在自傳中就說過：“對(duì)我后來發(fā)生影響的，就是有強(qiáng)烈而多樣的興趣?！蔽覈?guó)古代教育學(xué)家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！雹偬K霍姆林斯基指出：如果教師不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。這些理論都說明了學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化。而學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)直接受教師在教學(xué)活動(dòng)中情感投入多少的影響，因此，在教學(xué)中，我千方百計(jì)地用自己對(duì)語文教學(xué)的愛喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而讓學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，提高語文教學(xué)效率。本人是這樣激發(fā)學(xué)生興趣的：（一）、在導(dǎo)語中引發(fā)興趣俗話說：“良好的開端是成功的一半”，這句格言用在講課方面是再恰當(dāng)不過了，一堂課如果有個(gè)良好的開頭，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，渲染氣氛，亦可啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維，使學(xué)生很快進(jìn)入正規(guī)學(xué)習(xí)，收到先聲奪人的效果，如教學(xué)《背影》時(shí)，教師飽含感情由親身經(jīng)歷說起：“記得有一年，我上學(xué)從外地回家。，車在道上壞了三次，當(dāng)時(shí)天氣