【正文】 感受到的又能產(chǎn)生共鳴的正反面事例教育學(xué) 生,防止他們的行為和學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,如何提高“后進(jìn) 生”學(xué)習(xí)能力,解決班級兩極分化,使學(xué)生共同進(jìn)步這項(xiàng)工作是極為傷腦筋的事,也是廣大教育工作者長 期不斷為之探索的一個(gè)重要課題。教學(xué)內(nèi)容結(jié)束,留一段時(shí)間讓學(xué) 生提問。讓學(xué)生有足夠的提問空間要讓學(xué)生樂于提問。創(chuàng)設(shè)趣味式情境,使學(xué)生“趣”中“問”?？梢?教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn) 學(xué)生的閃光點(diǎn),以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主,對每個(gè)問題、每個(gè)學(xué)生的評價(jià)不可輕易否定,不隨便說“錯(cuò)”,否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們經(jīng)?？吹皆S 多學(xué)生積極思考問題,爭取發(fā)言,當(dāng)他們的某個(gè)思路或計(jì)算方法被老師肯定后,從學(xué)生的眼神和表情就可 以看出,他們得到了極大的滿足,在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)他們會反復(fù)鉆研、探討,可見教師正確的評價(jià)也是 促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。這不利于創(chuàng)設(shè)寬松自如的課堂氣氛。其次,教師的教態(tài)要親切自然,要尊 重學(xué)生的意見,熱情鼓勵(lì)、積極啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,防止學(xué)生產(chǎn)生緊張、局促不安的心態(tài),有足夠的心理安全 感。二、讓數(shù)學(xué)課堂活躍起來。教學(xué)實(shí)踐證明,讓學(xué)生動(dòng)手操作參與教學(xué)比看教師拼、擺,聽師講解獲得的知 識牢固得多,既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能發(fā)展學(xué)生的美術(shù)潛能.。學(xué)生的興趣和期待,是學(xué)好新知 識的良好基礎(chǔ),如果上課能有一個(gè)好的開端,把學(xué)生的興趣和期待的火苗點(diǎn)燃,使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的激情, 那就已經(jīng)有了一半的成功?！本实恼n堂開端不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,而 且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一篇：2012年國培計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)第二次作業(yè)針對第一篇作業(yè)完成教學(xué)設(shè)計(jì)(預(yù)案懷揣著強(qiáng)烈的提升自身素質(zhì)的愿望參加了這次小學(xué)科學(xué)國培學(xué)習(xí),經(jīng)過系統(tǒng)課程學(xué)習(xí)與交流研討,提 出以下預(yù)設(shè)性解決方案:一、讓學(xué)生愛上科學(xué)眾所周知,興趣是最好的老師,在教學(xué)中,我們除了傳授科學(xué)知識外,還要注重情感的投入,時(shí)時(shí)處 處關(guān)心、尊重、愛護(hù)孩子,平等地對待孩子,對學(xué)生一視同仁。例如用講故事或猜謎語的形式導(dǎo)入新課。動(dòng)手操作,促進(jìn)興趣。學(xué)生興趣是直接推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。生活豐富多彩,千變?nèi)f化,但數(shù)學(xué)的抽象性強(qiáng),邏輯性高,推理性嚴(yán)密,使得我們的學(xué)生望而生畏, 特別是隨著我們學(xué)生的年齡增長,數(shù)學(xué)課堂越來越沉悶、無味。這里要特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),在學(xué)生熱烈討論、提出問題時(shí),教師要十分重視培養(yǎng)學(xué)生尊重別人發(fā)言的良好習(xí)慣。教師應(yīng)讓學(xué)生懂得尊重 別人發(fā)言,認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,養(yǎng)成傾聽別人說完再舉手的良好習(xí)慣,使學(xué)生能在健康的集體心理氛圍中 輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)。美國電影《師生情》有這樣一個(gè)片段:一位白人教師到黑人社區(qū)任教 小學(xué)一年級, 在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個(gè)手指問其中一名黑人孩子 ? 這是幾個(gè)手指?” 小孩憋了半天才 答道:“三個(gè)。教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異,積極地鼓勵(lì)和肯定每個(gè)學(xué)生 的每一進(jìn)步。問題情境趣味化,就是要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、情感因素、認(rèn)知內(nèi)需,為學(xué)生提供新穎有趣的情境, 激活探究欲望、喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生積極主動(dòng)地提出問題。教師應(yīng)保證學(xué)生的提問空間,讓學(xué)生有充足的時(shí)間和機(jī)會發(fā)表自己的意見。下課后,鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)提問。精心計(jì)劃,主預(yù)防,防微杜漸大量的事例證明,若不注意防差轉(zhuǎn)差,一個(gè)班級的后進(jìn)生就像割韭菜一樣,去掉一茬又冒出一茬。利用各種主題班會使學(xué)生自我教育?！被谝陨咸攸c(diǎn),班主任 必須多和任課教師聯(lián)系,及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)狀況和家庭情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。另外我們應(yīng)有計(jì)劃、有目的、有耐心地去培 養(yǎng)他們養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣,養(yǎng)成勤動(dòng)腦,責(zé)疑問難的習(xí)慣?？傊?作為一名數(shù)學(xué)教師,我們要提高學(xué)生的科學(xué)興趣,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),快樂、輕松、高效地 學(xué)習(xí),這是一種理想的學(xué)習(xí)狀況。俗話說：“良好的開端，是成功的一半。學(xué)生的注意力很快便集中到學(xué)習(xí)上來。它需要學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺地運(yùn)用知識解決問題。因此，對學(xué)生點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)并正確引導(dǎo)，就可以促使學(xué)生對知識的執(zhí)著追求但不盲從，對方法的別出新裁又不隨心所欲。首先，教師要相信所有學(xué)生都能學(xué)習(xí)，都會學(xué)習(xí)并且都能學(xué)好。此時(shí)，發(fā)言的學(xué)生往往感到壓力而失去自信。學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價(jià)有著密切的聯(lián)系?！苯處熞痪滟澷p的話，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果。”只有進(jìn)行正確、科學(xué)的評價(jià)，才能使學(xué)生從評價(jià)中受到鼓舞，得到力量，勇于前進(jìn)。如此以境生趣的目的就達(dá)到了。這樣，為學(xué)生提問保證了足夠的時(shí)間，提問的形式既可以是口頭的也可以是書面的，保證了人人都有更多的提問機(jī)會，從而及時(shí)保護(hù)學(xué)生提問的積極性，激發(fā)他們提問的興趣，使每個(gè)學(xué)生都能展示自己的聰明而生提出自己嘗試解決而不能解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和探究精神。因此，必須精心計(jì)劃，以預(yù)防為主，防止后進(jìn)生產(chǎn)生，否則班主任就疲于應(yīng)付他們，分散精力。多家訪，多聯(lián)系，齊抓共管后進(jìn)生是一個(gè)系統(tǒng)工程，班主任、家長、科任教師必須協(xié)同教育作戰(zhàn)。多與任課教師聯(lián)系，還可增進(jìn)感情，增強(qiáng)凝聚力，打好整體戰(zhàn)，形成更大的教育合力。經(jīng)常使用先創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生探索、討論，然后教師加以點(diǎn)撥，再進(jìn)行多次反饋的“探索點(diǎn)撥法”。我們要用科學(xué)的思想指導(dǎo)教學(xué)，改進(jìn)課堂教學(xué)，以教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)喚起學(xué)生的興趣熱情，培養(yǎng)起學(xué)生的自信心，以科學(xué)知識本身的藝術(shù)魄力吸引住每一位學(xué)生的心。三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。七、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課出示主題圖：小朋友請你 觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。這些都是角，今天我們就來認(rèn)識角。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？ 學(xué)生觀察物品尋找角。問：你能給角的各部分取個(gè)名稱嗎？ 在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。制作角。學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學(xué)聽一聽。（3）、學(xué)生練習(xí)畫角。三、鞏固練習(xí)，拓展延伸完成P40頁的題。[設(shè)計(jì)意圖]：練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體。生物學(xué)家達(dá)爾文在自傳中就說過：“對我后來發(fā)生影響的，就是有強(qiáng)烈而多樣的興趣。這些理論都說明了學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化。回到家父母吃了一驚，父親趕緊下地為我煮雞蛋，看到從被子里出來的瘦削的背影，我真是好感動(dòng)，我的眼淚情不自禁地流了出來。（二）、巧妙運(yùn)用渲染語渲染語是教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)和運(yùn)用以渲染課堂情緒，激活學(xué)習(xí)情感的簡語。（三）用音樂渲染情境音樂是叩開人情感的大門，把音樂巧妙地應(yīng)用于語