【文章內容簡介】 系，所謂的講團結，講義氣而引發(fā)的校園暴力事件。打群架就是因為同學互相幫忙、好朋友幫助調節(jié)問題，結果越調越亂，發(fā)生打群架事件。六、學生心理年齡的原因，我不否認學生是校園暴力的受害者，家庭、學校、社會對校園暴力都要擔負一定的責任，但我也不能說，學生自身對校園暴力的產生沒有一點兒責任。事實上，絕大多數(shù)施暴者本人就是學生。在每一屆學生中都有一定數(shù)量的學生存在某種程度的心理健康問題和性格缺陷問題。首先，從青少年這一群體身心發(fā)展的特點看，由于心理發(fā)展尚未成熟，缺乏社會生活經(jīng)驗，辨別是非的能力不強，加之面臨考試、升學等諸多人生選擇的壓力，遇事往往不冷靜、易沖動、敢冒險，處理問題也常常不計后果。一旦與同學、老師產生矛盾，就很容易采取一些過激的方式來解決問題，導致暴力事件的發(fā)生。其次，從個別的人格特質看，一部分學生性格偏執(zhí)、過激，遇事不冷靜，鉆牛角尖，即使是一個很小的間矛盾或語言摩擦，也會使其難以承受或喪失控制力，就會演化成極端的暴力傾向，催生出校園暴力事件。以上這些就是校園暴力所產生的主要原因，俗話說，對癥下藥，我們現(xiàn)在知道了校園暴力產生的主要原因，那我們就要預防校園暴力的發(fā)生。我總結了一下，預防校園暴力主要有以下幾個方面：第一、在威脅與暴力來臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，終歸大多數(shù)的同學與老師，以及社會上一切正義的力量都是自己的堅強后盾，會堅定地站在自己的一方，千萬不要輕易向惡勢力低頭。而一旦內心篤定，就會散發(fā)出一種強大的威懾力，讓壞人不敢冒然攻擊。第二、大聲地提醒對方，他們的所作所為是違法違紀的行為，會受到法律嚴厲的制裁，會為此付出應有的代價，在能確保自身安全的前提下大聲呼喊求救。碰到施暴者應盡量保持鎮(zhèn)靜，不要驚慌，有勇有謀地保護自己。無論如何一定要記住施暴者的人數(shù)和體貌特征，以便事后及時報警或報告老師。最好還是運用自己的智慧與壞人進行周旋，達到既能保護自己，又能巧妙制服壞人的最佳效果。第三、如果受到傷害，一定要及時向老師、警察申訴報案。不要讓不法分子留下“這個小孩好欺負”的印象，如果一味縱容他們，最終只會導致自己頻頻受害，陷入可怕的夢魘之中。告誡大家：千萬不能因為一時害怕而選擇怯懦，不報警只能助長施暴者的囂張氣焰，他們不僅還會不停地來糾纏你，而且還會繼續(xù)危害其他同學。對你們學生來說，讓“暴力”遠離校園，應該從自身做起，加強思想道德修養(yǎng)，從而鏟除校園暴力滋生的土壤。每個同學都要樹立正氣，這樣才會形成學校的正氣，這就要求我們同學要按中小學生守則要求自己，養(yǎng)成舉止文明、自尊自愛、尊重他人、團結互助的好品德和好習慣。我們應該努力做到十要十不要：①要舉止文明，不要口出臟話，隨意罵人。②要自尊自愛，不要自以為是，盛氣凌人。③要尊重他人，不要出口傷人或戲弄同學。④要團結互助，不要欺弱怕強。⑤要禮貌待人，不要打架斗毆。⑥要強身健體，不要喝酒、吸煙。⑦要友誼為重，不要早戀。⑧要參加有益活動，不要看不健康的影視圖書。⑨要遵守秩序，不要圍觀、起哄。⑩要加強法紀學習，不要個人意氣行事，我行我素。我們的同學做到了這“十要十不要”，那滋生“校園暴力”的土壤就會徹底的鏟除。老師、同學們，為了個人的成長，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們共同筑起思想、行為和生命的安全長城，提高安全意識，在全校形成一個“人人關心校園安全”的濃厚氛圍，做到警鐘長鳴。讓我們行動起來，一起預防校園欺凌，堅決不以大欺小，以多欺少，以強欺弱。共創(chuàng)和諧校園，從你我做起，從大家做起，從現(xiàn)在做起。謝謝大家！永昌九年制學校第四篇：預防校園欺凌事件演講稿優(yōu)秀有關預防校園欺凌事件演講稿優(yōu)秀范文1各位老師、同學們：大家好！“小打小鬧”不再是嬉戲玩耍，而是惡意中傷他人。據(jù)新聞報道，大多數(shù)校園欺凌事件都存在惡意辱罵、毆打，甚至是限制人身自由的情況。校園暴力事件性質惡劣，但多數(shù)施暴學生因“未成年”“口頭批評教育”為借口而免于刑事、行政和民事責任。中國青少年犯罪研究會的一份統(tǒng)計資料表明，近年來，青少年犯罪總數(shù)已占全國刑事犯罪總數(shù)的七成以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件總數(shù)的七成以上，這些冰冷的數(shù)據(jù)背后，是多少父母撕心裂肺的淚水與無助。是多少孩子孤寂的夜晚和不可觸碰的痛苦回憶。制度教育，法律先行。有不少網(wǎng)友建議適當提前未成年人的`刑事犯罪年齡，細化法律條文。且不說建議是否具有現(xiàn)實可操作性，但也說明一個問題，完善制度教育已迫在眉睫。一方面是學校應根據(jù)實際情況，制定一套操作性高的應急預案配套體系。針對類似校園欺凌事件擬制懲戒教育制度，明確“紅線”范圍以及觸犯成本，讓孩子們時刻保持“紅線意識”；另一方面，校園是社會的縮影，老師則是這個縮影中的燈塔。這就對老師提出了更高的要求：