讀教育工作漫談有感(編輯修改稿)
2024-10-17 19:20 本頁面
【文章內容簡介】 體驗到成功的歡樂：學習興趣和學習效果是緊密相連的。引導學生們正確對待成績，上容易的文章，就讓差生來講，讓他們體驗到自學的歡樂。教書育人，作為老師我們不能只教書而不育人。本書中說了幾條為什么要育人的原因 1首先是個人心理上的需要：在人生的道路上遇到了很多好人，和他們一起都是滿滿的自豪感，正能量。如果世界上要是全都是好人，人生該是有多么的幸福！所以從事教師這個行業(yè)可以去培養(yǎng)一批有品德的人，從而讓這個社會越來越好，這是作者幾十年來驅使他做教師的欲望，我希望我自己今后也以此為奮斗的目標！2學生切身利益的需要：作為教師我們不能帶給學生金錢，名利，地位但是我們帶給他們比這些更重要的東西，正確的人生觀。只有擁有了正確的人生觀，今后我們才能有去拼搏的人生方向，才能成為一個真正的社會主義接班人。這是教師給予學生的最寶貴的財富。3人民的需要：經常會有人說那家的孩子真乖呀，真的聽話啊，很懂事啊。這些言論都是對學生的品德作出評價的。人們都喜歡品德好的學生，既然這樣我們應該對培養(yǎng)品德好的人，品德不好的人，人們都不愿意和他們一起，那我們?yōu)槭裁床槐M自己最大的可能，使學校少出一些品德不好的人呢？4國家利益的需要：一個國家，品德高尚的人越多，人民便越安居樂業(yè)，社會秩序便會越安定安寧，生產的工作效率就會越高。我們都能感到現(xiàn)在我們的國民素質還是不高，那我們更應該從小就培養(yǎng)好國家需要的品德素質高的人，這樣我們的國家才會越富強！5語文學科性質的需要：語文是工具學科，是學習的工具，便為學習服務。掌握工具不是目的，利用語文這一工具才是目的。沒文化很可怕，有了文化心術不正，才更可怕。6提高語文成績的需要：那些教語文成績高的老師都很懂得育人的方法。就算是為了提高語文成績我們也需要育人。作為老師我們不可能一直都是順風順水，肯定會遇到很多難題，面對這些難題魏老師用他的經歷告訴我們應該怎么做。多改變自己，少埋怨環(huán)境：埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們方法太少。人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。先適應環(huán)境才能改變環(huán)境。有了這樣的認識，無論是在現(xiàn)在還是未來，我們都能更好的去面對困難。選擇積極角色進入生活：選擇積極向上的角色去面對困難，你自己的心情也會變的很好。有時候自己就會是一個很悲觀的人，總是把自己陷入無限的痛苦與掙扎中，其中的滋味不好受，現(xiàn)在大了，面對的問題也越來越現(xiàn)實，我們更需要自己作為一個積極者，這樣我們才更容易成功。多搶挑重擔，少推卸責任：一個人每天工作量不足，有充分的剩余時間沒法消磨，便只能用閑思、憂傷、牢騷來消耗掉剩余的時間。搶工作的人呢，每天過得充實。忙于工作，忙于學習，忙于自我更新，幾年過后便是一個優(yōu)秀的人了。笑對人生：一位積極樂觀的班主任，笑對人生，容易使學生受到感染，使學生也成為積極樂觀的人這本書還有很多寫的很好的地方，談到的方面也很全面，無論是教學方法還是與學生相處，都談了很多。我的思想還不開闊，不能全面的理解分析其中的教育原理。但是這種好書值得我們多讀，精讀。多去品味其中的教育方法，對以后作為老師的們定能受益匪淺。第四篇：讀《教學工作漫談》有感讀魏書生《教學工作漫談》俗話說：“成功的背后肯定有艱苦的付出，沒有付出就不會有收獲?！弊鲆粋€在教學方面有成就的老師來說，付出就會更多，讀了魏書生老師的《教學工作漫談》，感覺魏書生成為一代教育專家是必然的。因為魏書生老師不僅熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，熱愛自己的工作崗位，而且是全身心的投入到教育教學工作中來，用心教書，在培養(yǎng)學生方面不僅讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，而且也為培養(yǎng)學生的各方面的能力做出了各種努力?，F(xiàn)在感覺到做魏書生老師的學生真的是很幸福的事情，也是很榮幸的。因為做魏書生老師的學生，不僅能學到課本知識，而且還能了解到到課本以外的國家國際大事，開闊了視野提高了認識，增長了才干。而且各種能力都能得到培養(yǎng)，比如《教學工作漫談》第四輯能力訓練這部分講的就是魏書生怎樣將學生各種能力的培養(yǎng)貫穿到教學工作當中，讓學生在愉快的學習中培養(yǎng)了聽說讀寫能力，培養(yǎng)了觀察能力，提高了記憶能力，提高了注意力，培養(yǎng)了想象力，和寫作能力。并且讓學生成為學習語文的主人。反思我的教學工作，課堂上教學比較死板，思路不是很開闊，沒有給學生講過任何國家大事，更沒有灌輸過國際關系。課堂上講的只有數學的那幾道數學題目。學生學得沉悶費勁，所以學生就會產生厭學情緒。所以到了初二下學期兩級分化非常明顯，問學生學不會的原因：“從幼兒園數學成績就不好”：“小學數學就學不會，成績很差?！庇袝r候我告訴他們說：“初中數學知識與小學數學知識聯(lián)系不是很緊密，只要你端正學習態(tài)度，認真聽
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