【文章內容簡介】 擊問題，我讓一個學生演小明，一個學生演小明的爸爸，在表演的過程中“小明的爸爸”由于跑得快，不小心把一名學生的書碰掉在地上。我抓住這一突發(fā)事件，對學生進行交通法規(guī)的教育，不可超速行駛（十次事故九次快），不得無證駕駛、疲勞駕駛等，并指出超速駕駛、疲勞駕駛、酒后駕駛所帶來的危害，使學生認識到遵守交通法規(guī)的重要性。每講到統(tǒng)計學時，可以聯(lián)系情境圖和統(tǒng)計表，給學生滲透動植物保護、水資源保護、熱愛大自然的思想教育。進行“數學實際問題”時不免有儲蓄利息的計算、市場經濟中交易、股票的交易等的題型，我就向學生介紹《中華人民共和國個人所得稅法》，讓其懂得每個公民都有依法納稅的義務。講授數學人物時，給學生們介紹這些偉人求知的精神，例如：在講授無理數時，結合我國古代數學家對圓周率π的研究：我國魏晉數學家劉徽建立了計算圓周率π的兩個近似值和，并提出π的兩個分數近似值約率和密率；再如，在講授直角三角形時結合我國古代數學家關于勾股定理的研究：我國古代數學家在《周髀算經》（公元前一世紀）就已經應用“勾三股四弦五”，在東漢初發(fā)展為《九章算術》，在講授負數發(fā)展經歷的漫長歷程時，讓學生知道真理發(fā)展曲折性，從而使學生堅定正確的世界觀。再如在介紹“哥德巴赫猜想”的發(fā)展時，告訴學生陳景潤證明了“1+2”，大大增強了學生們的民族自尊心，自信心和強烈的民族自豪感，激勵學生愛科學，勇于探索科學真理，培養(yǎng)學生迎難而上的優(yōu)秀品質。在數學教學中滲透法制教育，要注意研究法制教育的滲透方法，使法制教育與數學教學自然融合，切不可喧賓奪主，明確二者之間的關系，以達到德育、智育的雙重教育目的。二、提高自身素養(yǎng)，做學生的榜樣學生在學校接受教育，與老師接觸的時間最長，特別是小學生，可塑性非常強，受教師的影響也最大。只有我們教師具有良好的法律素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有法制觀念和法律意識的合格人才。每位教師都應把《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)列為必學內容，并深刻認識到不懂法律，不依法執(zhí)教就是不合格的教師。此外，我們還應具有多元化的知識，不只是學習業(yè)務知識，還要不斷加強教育心理學、社會學、法學等學科知識的培訓與學習，注重自身良好素質的形成，從而真正擔負起教書育人的神圣重任。尤其在實施新課程中，要提高學生的社會適應能力，加強對學生的法制教育，我們首先要加強自身的法制修養(yǎng)，提高教育學生的能力。我們的一言一行，對學生的思想意識都會產生決定性的影響。我們要以身作則，做好表率，要有事業(yè)心和責任感，認真做好本職工作，努力學習新的教育理念，深入理解新的教育思想，切實提高教學水平和思想教育能力。例如，我講授知識時，力求準確無誤?？梢坏┏霈F錯誤，應及時加以糾正。這樣，才能培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和治學精神；更要嚴于律己，以身作則。只有這樣才能教育學生，才有說服力。在教學中，要戒有粗俗的語言和散漫的工作作風，經常保持良好的儀表和教態(tài)。當學生有缺點錯誤時應采取說服教育的形式，做到實事求是，以理服人，循循善誘，啟發(fā)自覺。對學生多表揚少批評，在表揚和鼓勵的同時，指出他們的不足，肯定他們的成績，以便激發(fā)他們的學習興趣，調動學習的積極性，達到思想教育的目的。教師的教育作用關鍵取決于對學生的態(tài)度。在教育學生時要做到：誠心、熱心、關心、耐心和愛心。不簡單粗暴地訓斥學生，不體罰學生。教學中注意使用術語和文明語言，不使用土語、方言和大粗話。法制教育不是簡單的說教，我們要提高法制教育的能力，注重調查研究，講究方式方法，把法制教育寓于數學教學之中，在新課程中抓住一切有利時機對學生進行法制教育。三、采用靈活多樣的方法,對學生進行法制教育在教學過程中，通過采用多種教學方法對學生進行法制教育。利用教學內容的辯證關系對學生進行辯證唯物主義思想教育數學是辯證的輔助工具和表現方式。這意味著數學最有利于培養(yǎng)學生的辯證觀點。例如，在講授數軸、函數等概念時，對它們的本質進行透徹的理解并能運用，會在一定程度上培養(yǎng)學生的辯證觀點；從討論整數運算產生了分數，而分數又包括全部整數作其特殊情況；從自然數到整數、經分數到有理數、又經無理數到實數、再經虛數到復數，以及運算、等式、方程、函數等一系列數學概念都是以一個概念發(fā)展成為另一個概念，讓學生從概念的進程中掌握概念，大大有利于學生辯證觀點的形成。在“直線與圓的位置關系”的教學過程中，讓學生觀察直線與圓的位置關系，對學生進行事物之間存在聯(lián)系和運動變化的教育。用數學知識，揭露非法騙局我們學校距離縣城較近，所以校外、城里經常有各種中獎游戲，比如說套圈兒（圈兒不會太大）、投球（球會彈出）、刮獎與刺球（有無設獎值得猜疑）??各種手段都和學生們分析了“內幕”，就拿轉盤摸獎來說吧，把圓形的轉盤平均分成六個扇形，分別標上16個數字，每個區(qū)域都擺有所謂的獎品，六種獎品中總有三樣是比較流行的昂貴的玩具，另外三件是極不值錢的小卡片，轉盤收費是：兩角錢轉一次，五角錢轉三次；獲獎規(guī)則是：指針停在數字幾，然后再往前數幾格，此格里的獎品就屬于你?？此品浅９降挠螒蛞?guī)則，六個獎品中三個都是價值不菲的玩具，轉一次才兩角錢，而且五角錢可以轉三次，所以經常吸引很多學生，有的學生甚至找各種理由騙取家長的錢用于摸獎，更令人擔心的是個別學生恐嚇低年級的學生給他們拿錢，雖然我們老師在班上反復說摸獎大多都是騙人的，他不可能讓你把大獎拿走，但是學生不信，它們就認為：六件獎品中一半都是價值近百元的玩具，就算花幾十元能中一個都值得。所以學生摸獎的積極性一點不減，但卻從來沒有一個人中過大獎。我和學生共同運用奇數和偶數及概率的知識，對轉盤的中獎規(guī)則進行了分析，從而使學生明白了此規(guī)則是不公平的，是一個騙局，無論轉多少次，獲大獎的機率都是0，為不可能事件，同時發(fā)動全班同學向其他班的學生揭露這個騙局。多討論交流，增強法制意識我曾經教過八年級數學，學生進入初中第二個學習階段，心理和思想上都不太穩(wěn)定，雖然有了獨立意識，但是缺乏比較強的自律能力。所以在這個特殊的年齡階段和特殊的時期，出現部分學生相約進網吧和歌廳，為了制止這種不良行為，曾經利用班會時間進行說服教育和思想教育，收效甚微。我們在學習“數據與統(tǒng)計”時，讓學生在生活中搜集數據用于課堂教學，有位學生搜集了這樣一條信息：據統(tǒng)計，少年犯罪案件的60%與網吧、娛樂場所有關。借助學生提供的這條信息，設計了這樣幾個問題讓學生展開討論：這里的“60%”表示什么意思？你怎樣理解這句話？這條信息讓你想到了什么？學生有幾種答案：把青少年犯罪案件看作單位“1”，其中60%的案件與網吧、娛樂場所有關；100件少年犯罪案件中，有60件與網吧、娛樂場所有關；在網吧、歌廳等娛樂場所容易誘發(fā)犯罪，我們要遠離這些場所；我國《預防未成年人犯罪法》明確指出：網吧、營業(yè)性歌舞廳不得允許未成年人進入，否則，就是違法經營。我們作為學生，更不能進入這些場所，如果我們進入了這些場所，就不是一個守法的好學生。通過討論交流，學生不僅理解了統(tǒng)計數據的含義，而且也深受教育，增強了法制意識。那幾個愛進網吧的學生也向老師保證不再進網吧，并接受同學們的監(jiān)督挖掘知識的內涵，分享法育的美感數學公理是人們在長期生產實踐中總結出