數(shù)學(xué)教案-連加連減(編輯修改稿)
2024-10-17 17:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的方法，熟練地計算。教學(xué)準備 相應(yīng)課件 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入談話：小朋友們，口算號列車正向你們開來呢，想不想坐呢？想的話就要完成下面的算式，會做的小朋友是誰呢！4+1=5+2=52=82= 5+3=7+1=31=62= 思考：計算完這些算式，有沒有小朋友發(fā)現(xiàn)算式之間的規(guī)律呢？（引出：上面一題的得數(shù)是下面一題的第一個加數(shù)）揭示課題：小朋友真是火眼金睛，很快就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，今天這節(jié)課，我們就帶著發(fā)現(xiàn)的規(guī)律坐上口算號列車去開心農(nóng)場玩一玩吧。二、情境探究（一）連加談話：看，口算號列車帶我們到了哪里？開心農(nóng)場里種著各種各樣的蔬菜，來看看，這是什么？（出示南瓜園）談話：秋天到了，小紅正幫著收南瓜呢，看圖，你知道了什么？讓學(xué)生交流，集體交流。（第一個筐里有4個，第二個筐里有2個，小紅有運來了1個，一共有7個南瓜 問：你能看圖提一個問題嗎？（一共有幾個南瓜？）思考：這個問題把小紅難住了，你能幫幫小紅嗎？將你的想法說給你的同伴聽一聽。學(xué)生交流想法，集體交流，學(xué)生的回答可能有： 4+2=6，6+1=7 4+2+1= 針對第二個算式追問：你是怎么想到這樣寫算式的？（本來有4個加2個，后來又運來1個就再加1個）問：“4+2+1=”可以怎么算？和你的同桌討論一下，討論好就坐正。交流算法并板書：4+2+1=7 ↓ 6 問：誰能將計算過程完整的說一說：先算什么，再算什么小結(jié)：仔細觀察，這個算式和我們以前學(xué)的算式有什么不同？ 說明：像這樣連續(xù)加起來的算式就叫連加（板書：連加）指名完整的讀一讀算式：4加2加1等于7完成想想做做左邊的圖先說圖意，再寫算式，交流算式和計算過程，說說每個數(shù)代表的意思（二）連減談話：南瓜運完了，勤勞的小紅又去別的地方幫忙了，他在忙著干什么呢？談話：數(shù)一數(shù)，一共有幾根絲瓜？接下來發(fā)生了什么變化？（第一次摘了3根，又摘了1根，還剩4根）提問：怎么用算式表示？ 板書：831=思考：怎么計算呢？將你的計算過程說給同桌聽一聽。指名說：先算83=5，再算51=4 板書：831=4 ↓ 5問：剛才連續(xù)加的算式叫連加，那這個算式叫什么呢？ 說明：像這樣連續(xù)減的算式叫連減（板書：連減）指名讀算式：8減3減1等于4完成想想做做第一題右邊圖先交流圖意（一共8個正方形，先去掉了4個在去掉2個，還剩4個），說明虛線表示去掉的意思。問：你能寫一個連減算式嗎？指名寫算式，交流計算方法三、鞏固練習(xí)數(shù)小鳥談話：小紅在開心農(nóng)場里忙的不亦樂乎，連小鳥也不禁飛來湊熱鬧了。你能看圖說說什么意思嗎？說明：樹上有4只，有飛來了3只，接著飛來了3只，一共有10只。問：那怎么用算式表示呢？ 4+3+3=10 交流每個數(shù)的含義并讀一讀。數(shù)小鴨談話：農(nóng)場旁邊的池塘里，一群小鴨正在開心的嬉戲呢。你看懂了什么意思嗎？ 問：怎么用算式表示？ 924=3 交流每個數(shù)的含義并讀算式數(shù)小車談話：小朋友們真聰明，接下來老師就要出點難題考考大家了 仔細看圖，將你看到的說給你的同伴聽 指名交流：“一共有多少輛車？“怎么計算？（車一輛一輛開走）問：“還剩多少輛？“怎么計算？指名交流活動時間談話：小朋友們在開心農(nóng)場里玩的開心嗎？那接下來老師就要讓你們自己動手玩一玩。要求：小組合作，用你帶來的物品擺出可以用連加或連減計算的情境，說給你的小組成員聽，讓他寫算式，看哪個小組想的最有創(chuàng)意，寫的算式最多。小組合作進行活動，教師巡視 組織交流展示五、總結(jié)全課小朋友真聰明，沒有問題能難得了大家，還記得我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容嗎？第四篇：連加連減教案《連加連減教案》張丹丹教學(xué)內(nèi)容：教科書第72頁的例題，第72~7
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