成就感是幸福感的源泉(編輯修改稿)
2025-10-17 17:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的環(huán)境中，更容易煥發(fā)出活力。鄭杰校長所說，對教師的贊美作為一種方法，發(fā)自于內(nèi)心時，既是管理者放下架子，向群體合作與友誼邁出步子，也是良好的校風(fēng)人際關(guān)系形成的關(guān)鍵所在。一沙一世界，一花一天堂，在學(xué)校這個海洋中，每一名教師和學(xué)生都需要關(guān)愛和尊重，師生共同學(xué)習(xí)和進步，推動教師思想活起來，“教師才能真正超越繁瑣的工作，而將站講臺批作業(yè)提升為一生的事業(yè)。”成長為一名教育家。把立軍老師的課聽完，猶如海派清口，小細節(jié)，大智慧，讓每一名教師在創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校的道路上永葆先進?，F(xiàn)代化的硬件有了，現(xiàn)代化的人有了，現(xiàn)代化的思想和方法有了嗎？教師、學(xué)校、管理者你們準(zhǔn)備好了嗎？對教師隊伍建設(shè)獨辟蹊徑，作為一名管理者，循理思索，頗有柳暗花明之感。當(dāng)代中國社會處于大發(fā)展、大改革、大自由的時代，人民群眾日益增長的物質(zhì)需求與轉(zhuǎn)型較慢的教育體制、教育思想、教育行為之間的矛盾，學(xué)生家長對優(yōu)質(zhì)教育的渴望，已經(jīng)關(guān)系到國家和民族的興盛。創(chuàng)建一所可以“喚起每個人全部內(nèi)在潛能終身學(xué)習(xí)過程”充滿教育性的學(xué)校，是我輩所擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史責(zé)任，一所學(xué)校要發(fā)展好，鄭校長所講“關(guān)鍵因素是教師”，一語中的。第三篇：專業(yè)成長是教師獲得職業(yè)幸福感的重要源泉專業(yè)成長是教師獲得職業(yè)幸福感的重要源泉——2012遠程研修感言教師的專業(yè)成長，是教師生命成長的重要內(nèi)容，是教師職業(yè)幸福感的重要源泉?！案褂性姇鴼庾匀A”，做一名愛學(xué)習(xí)的教師。新課程改革的新形勢下，教師面臨著的最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，要“洗腦”，還要“充電”、“補血”。做學(xué)習(xí)型的教師，只有這樣才能不斷適應(yīng)新課程對教師提出的要求。這是因為：新課程呼喚綜合型教師。教師單一的知識結(jié)構(gòu)，已經(jīng)不能適應(yīng)新課程的需要了。實施新課程，課堂開放程度更大了，孩子們的視野更廣了，孩子們在平等、自主的氛圍中愛思考、愛提問了，而且無論哪個學(xué)科，都涵蓋著豐富的內(nèi)容，高度體現(xiàn)了學(xué)科的交叉與綜合。教師要有足夠的知識儲備，才能對自己要講的內(nèi)容運用自如、得心應(yīng)手。教師的職業(yè)特點，決定了教師的讀書風(fēng)氣最能影響學(xué)生和社會的風(fēng)尚。讀書，能讓人長見識、明是非、堅心志?！?。“心安茅屋穩(wěn)，性定菜根香?！比绻處煕]有甘于寂寞、安于清貧、銳意求索的心志，置身于物欲熾烈、思想浮躁的時代之中，實難堅守自己的三尺講臺?！安晃犯≡普谕邸?，做一名善于反思的教師。對自己平常的教育教學(xué)行為進行反思研究，是一條提升自己的最理想的途徑。研究可以使我們從生活的喧囂和浮躁中解脫出來，獲得心靈的寧靜和充實。當(dāng)我們把教育作為一項事業(yè)去追求，而不僅僅作為一種謀生的手段去看待時，我們才能真正領(lǐng)悟“學(xué)而不厭，誨人不倦”的境界與樂趣，才能真正體驗到“得天下英才而教育之”的自豪感和幸福感。教育的樂趣與幸福一旦與教育者的職責(zé)要求結(jié)合起來，工作就不是負擔(dān)，而是一種享受了。有思想的人總能發(fā)現(xiàn)更多的東西，有思想的人總能獲得更多的幸福。許多工作并不一定追求結(jié)果，過程本身就是結(jié)果?！叭f丈高樓平地起”，做一名實干型的教師。實干就是腳踏實地、扎實做事，做有益于社會發(fā)展的實事，做促進本職工作的具體事。對于一個教師來說，不干事，無異于丟掉了立足之本，干不成事，就等于失去了成長和發(fā)展的支柱。干事體現(xiàn)了一種責(zé)任，干成事體現(xiàn)了一種能力，那么，“實干”從何而來呢?首先，既要敬業(yè)又要精業(yè)。敬業(yè)，就是要敬重自己的事業(yè)，熱愛自己的工作，無論是好崗位，還是一般崗位，無論是大舞臺，還是
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