【文章內容簡介】 文中的小鳥、小貓和我們全家外，還有誰會喜歡樹呢？我們一起來看看吧。誰和大樹在一起師：（教師拿出準備好的大樹將小鳥插入相應位置）小鳥在樹上干嘛呢？幼：小鳥在樹上唱歌。師：恩！樹真好，小鳥在樹上唱歌。師：（將黑熊插入相應位置）那黑熊在樹洞干嘛呢？幼：黑熊在樹洞里睡覺。師：那小朋友們可以怎么說呢？幼：樹真好，黑熊在樹洞里睡覺。（教師引導，如果幼兒反映不是很好還是由教師示范講）師：恩，樹真好，黑熊在暖暖的樹洞里睡覺。師：（將小豬插入相應位置）那小豬在干嘛呢？幼：小豬在睡覺師：在哪里睡覺??？幼：小豬在樹下/樹蔭下睡覺師：那我們可以怎么說??？樹真好，小豬在樹陰下睡午覺。（教師引導幼兒一起講）師：（將松鼠插入相應位置）現在我們可以怎么說呀？幼樹真好，松鼠在樹上吃著美味的松果。（教師對美味、松果進行引導）師：（將蜜蜂和蝴蝶插入相應位置）現在我們可以怎么說呀？幼：樹真好，蜜蜂和蝴蝶都忙著來采蜜。師：小朋友們，你們看。樹真好，黑熊在暖暖的樹洞里睡覺。樹真好，小豬在樹陰下睡午覺。樹真好，松鼠在樹上吃著美味的松果。樹真好，蜜蜂和蝴蝶都忙著來采蜜。（教師起“樹真好”讓幼兒自己說出下一句）。師：現在啊，小周老師已經在你們的桌子上準備了大樹，請你們從舊畫報上選擇樹的朋友，剪下來貼在樹的不同位置上，可以是動物、植物、人。然后你們可以拿起盒子里的綠色油畫棒涂畫樹葉，可以用不同的綠色。完成的小朋友們可以把你們的大樹交給小周老師。待會兒我們一起來聽你們講講你們的大樹吧。我們的樹真好——引導幼兒根據自己的作品仿編《樹真好》?！龑в變航涣?、分享仿編的《樹真好》。——將幼兒的作品裝訂成《樹真好》的畫冊。師：現在小朋友的大樹都展示出來了，現在我們來聽聽小朋友們是怎么說說我們的樹真好。（教師可以選擇幾樣沒有出現過的）師：現在我們找一個朋友，然后請你們互相告訴對方你們的樹好在哪里吧？《樹真好》樹真好。小鳥可以在樹上做窩。每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。樹真好。我們全家在樹陰下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。樹真好。如果有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗“汪汪”叫。樹真好。我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。幼兒園中班語言教案11活動目標：，感受詩歌中問答式對話的語言風格。，嘗試表演詩歌。活動準備：課件PPT活動重點：學習詩歌，感受詩歌中問答式對話的語言風格?；顒与y點：學習詩歌的內容，嘗試表演詩歌?；顒舆^程：，了解小兔、梅花鹿、小花鴨、風兒的特征。教師出示小兔、梅花鹿、小花鴨、風兒圖片，觀察它們的特點：小兔的長耳朵、梅花鹿頭上的角、小花鴨的小腳丫、風兒的`特征。師：今天，老師邀請來四位好朋友，我們來看看他們是誰呢?，邊念兒歌，初步了解詩歌內容。兒歌里一共有幾為好朋友?它們都是誰呢?朋友們來的時候都做了個什么動作呢?發(fā)出了什么聲音?聽到敲門聲以后，問了句什么話呢?又對來的朋友說了什么呢?，感受詩歌中問答式對話的風格。教師：第一位來敲門的朋友是誰?對小白兔說了什么?為什么要請小白兔給我們看他的耳朵呢?教師：第二位敲門的誰呢?(觀看圖片提示，猜猜是什么小動物)怎么指導是梅花鹿?教師：接下來誰又來敲門了呢?(圖片中會是誰的腳呢?)讓小花鴨給我們看看他的什么呢?教師：最后一位敲門的朋友是誰呢?又是怎樣回答他的呢?“果真是風”，為什么說“果真”，真的是風嗎?是怎么感覺到的呢?風來了，怎么樣啊?看的見嗎?還是東西被風吹得怎么樣?(飛起來了呢!)為什么邀請他從門縫進來呢?教師：每次與朋友的對話中有什么相同的地方呢?教師：這首詩歌很有趣，問一問、答一答真好玩，我們給這首詩歌取個名字，叫“請進來”。，學念詩歌。幼兒扮演主人角色，學念詩歌中的角色。幼兒扮演朋友角色，學念詩歌中的內容。戴上頭飾請孩子來表演詩歌。幼兒園中班語言教案12活動目標：，正確發(fā)出“穿、說、桌、小”等翹舌音。、有表情的朗誦?；顒又仉y點：重點：能用普通話較清楚地朗誦詩歌，正確發(fā)出“穿、說、桌、小”等翹舌音。難點：會按節(jié)奏、有表情的朗誦，體驗到自己長大了。活動準備：《別說我小》PPT課件。玩具小熊活動過程：一、情境導入，引入主題師：小朋友們，你們誰知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的？師：“小朋友們，我們的媽媽這么辛苦，我們在家中應該怎么做呢？”幼：幫媽媽掃地、搬凳子。幼：給媽媽錘錘背…師：你們說的真好！真是媽媽的好寶寶。（引導幼兒體會父母的辛苦，懂得孝敬父母，）二、說說自己的變化（1）幼兒討論在家的情況師：告訴你們個小秘密，小動物幼兒園里的小熊也升中班了，他覺得自己一下子就長大了很多，所以它決定，不但要自己的事情自己做，還要做爸爸媽媽的小幫手呢！可是呢，爸爸媽媽還是什么也不讓它做，還是說，小熊，你還太小，太??！我想知道你在家的時候，爺爺奶奶爸爸媽媽會說你小嗎？為什么？他們說你小，你承認嗎？幼：媽媽總說我小，其實我已經長大了。幼：上學時我想自己走，可奶奶總說我還小，老背著我.師：小朋友現在長大了，會做很多事情了，那你現在和過去有什么不同？幼：小的時候我不會穿衣服，現在我會自己穿衣服了。幼：我過去很矮，現在我長高了…（2）觀看并講述圖片師：圖片上的小朋友也長大了，看一看他們在干什么？（逐一出示圖片，幼兒講述）幼：小朋友在穿衣服。幼：小朋友在洗腳..師：你能夠做到嗎？幼：能。（引導幼兒發(fā)現自己己經長大了，不小了）三、我長大了請幼兒互相交流；現在學會了什么本領，取得了那些進步等?？隙ㄓ變旱倪M步，引導幼兒說說自己的成長和進步離不開誰的關心、照顧和培養(yǎng)？幼：我的成長離不開媽媽的關心。幼：我的成長離不開奶奶、媽媽、老師..的培養(yǎng)。（引導幼兒進一步體驗自己長大了）四、學習兒歌《別說我小》，把兒歌有感情的朗讀一遍。？鼓勵幼兒用詩歌里的語言回答。幼：我會穿衣和洗腳。幼：我會擦桌把地掃.…、分組等形式，用普通話有節(jié)奏、有表情地朗誦詩歌。（老師注意幫助幼兒發(fā)準“穿、說、桌”等翹舌音）五、結束活動師：小朋友，回家把兒歌讀給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，告訴他們自己己經長大了，會幫他們做事情了，在家做他們的小助手好嗎？（在歡快的氣氛中結束活動）活動延伸：鼓勵幼兒在家里自己的事情都要自己做，可建立一個記錄表，請幼兒在做到的內容上作記錄，與同伴一起分享。【教學反思】“別說我小”是為了讓幼兒體驗自己長大的喜悅心情?；顒油ㄟ^師幼間的談話交流，使幼兒感知了自己的成長變化，體驗了自己已經長大了，增強了幼兒“我長大了”的意識，從而懂得了要孝敬父母，尊敬長輩、老師。在活動中，通過學誦詩歌幼兒知道了長大了要養(yǎng)成的一些良好的行為習慣，并表示以后要學會自己的事情自己做，不再依靠大人幫忙，這對于培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣具有重要的意義。幼兒園中班語言教案13活動目標讓幼兒運用已有的生活經驗理解故事內容。引導幼兒觀察圖片細節(jié)，根據畫面內容發(fā)現線索并進行推理判斷。引導幼兒換位思考，感受捉迷藏的樂趣?；顒訙蕚洳牧蠝蕚洌捍髸险诤梦淖趾筒糠之嬅鎯热荨＝涷灉蕚洌夯顒忧皫в變和孢^捉迷藏的游戲幼兒對游戲比較了解?；顒舆^程談話導入和孩子們討論剛才玩捉迷藏游戲的話題，探討怎樣藏不易被捉到，捉的小朋友是怎樣發(fā)現藏的小朋友的？師：劉宇，你剛才是最后一個被捉到的，你是怎樣藏的？幼：我藏在廚門后，不動也不說話就不容易被捉到。師：高浩歌，你是怎樣發(fā)現劉宇的？幼：我看見劉宇的腳了。閱讀封面向幼兒展示大書，讓幼兒觀察封面上透露的信息。（封面上只露出桌面和桌面以上部分，書名和其他部分分別用紙遮住）師：老師有一本想和小朋友玩捉迷藏的書，從封面上露出的部分你看到了什么？想到了什么？這是什么地方？幼：這是餐廳，有桌子，有椅子，有櫥子。幼：有盆，有碗，水灑出了一點。師：你覺得水為什么會灑出來？幼：桌子歪了。師：桌子怎樣歪的？你來學學。桌子為什么會歪呢？幼：可能有人抬桌子，可能桌子壞了。師：我們來看看桌子為什么歪了？（師撤去遮桌子的紙，保留遮書名的紙）幼：是大象鉆到桌子下面啦。師：大象為什么鉆到桌子下面去了呢？幼：大象害怕了。幼：大象可能在玩捉迷藏。幼：大象可能在找東西。師：都有可能。下面請這本書的作者用書名告訴我們他是怎樣想的？教師撤紙露出書名，領幼兒指讀書名，告訴幼兒這是一本有關玩捉迷藏游戲的故事書。請小朋友看看象大哥和鼠小弟是怎樣藏和捉的。閱讀內頁第一頁：師：這是什么地方？大象是怎樣被發(fā)現的？鼠小弟什么表情？師：咱們看看作者是怎樣問鼠小弟的？（教師撤去遮字紙，領讀）第二頁：師：小朋友們來找找大象藏在哪了？你是怎樣發(fā)現的？如果你幫大象藏，你會怎樣藏才讓大象不容易被發(fā)現？幼：這是臥室，有……有……幼：我用被子把大象的鼻子也蓋好。幼：藏在床下面。師：我們一起問問鼠小弟：他藏在臥室里嗎？第三頁：師：這幅圖好像在哪里看見過？幼：和封面一樣。師：你覺得在廚房里玩捉迷藏可以不可以？幼：不可以，有危險。師：有哪些危險？應該怎樣做才好？第四頁：（教師遮好樹后的屋子、大象、梯子）師：你覺得大象藏在哪里好呢？幼：樹后面。幼：大象趴下，用草蓋起來。幼：樹上面。師：鼠小弟會怎樣找呢？幼兒猜測后教師將遮紙從下向上慢慢撤去，幼兒邊觀察邊討論，最終發(fā)現大象。第五頁：師：鼠小弟是怎樣發(fā)現象大哥的？幼；汽車里，大象露出了鼻子、身子、耳朵……師：鼠小弟的表情和動作是怎樣的？第六頁：師：這是什么地方？大象會藏在哪？幼：是花園，大象可能藏在……（幼兒充分討論表達）幼：在池塘里。師：你怎么知道的？幼：我看到一點大象的鼻子。師：那是象鼻子嗎？我看像瓶子。幼：是大象鼻子，瓶子口不是這樣的，你看那是大象鼻子尖。師：鼠小弟在哪？他發(fā)現了嗎？幼：沒有。（幼讀鼠小弟說的話）師：看看作者是怎樣問鼠小弟的？教師重復第六頁句子“他藏在花園里嗎？沒有”，兩遍后，第六頁、第七頁同時展示。師（觀察幼兒表情）：怎么回事？大家為什么都這樣高興？學學他們的動作。幼：大象從水里出來說：我在這里。幼：大象想：哈哈！這回你沒找到我吧。幼：給你洗個澡。幼：鼠小弟舉起胳膊說；啊，真舒服！小結：在這次捉連藏游戲中，大象分別藏在了哪些地方？在哪里藏最好？為什么？如果是鼠小弟藏，藏在哪里最不容易被發(fā)現？師：這本捉迷藏的書真有意思，我喜歡，咱們完整讀一遍吧?；顒友由?1)指讀小書。(2)玩捉迷藏游戲。(3)句型練習：用“……在……嗎？”的句型練習說話。(4)鼓勵幼兒續(xù)編故事。幼兒園中班語言教案14活動目標欣賞散文詩，學說短句“就像………一樣”。感受和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感覺，并樂于表達?；顒訙蕚浣涷灉蕚洌轰浿瓢职謱⒆拥淖８Ｒ曨l。課件準備：《我的爸爸》散文音頻、《我的爸爸》3張插圖?；顒舆^程教師引導幼兒結合自己的生活經歷，介紹和爸爸之間的趣事。——你和爸爸玩過游戲嗎?是怎么玩的?教師與幼兒一起欣賞散文。，引導幼兒初步感受并理解詩歌內容?！苟购桶职忠黄鹜媪四男┯腥さ挠螒?——你最喜歡其中的哪個游戲?為什么?，并鼓勵幼兒學會用“就像……一樣”句式，表達與爸爸玩的游戲?！阕钕矚g和爸爸玩什么游戲?玩的時候感覺就像什么一樣?——我們用“就像……一樣”，來說說吧！教師播放來自爸爸們的祝福視頻，和幼兒一起欣賞，鼓勵幼兒大膽表達自己對爸爸的愛?！J真聽一聽，爸爸們說了些什么?——有一個愛我們的爸爸真幸福!你想對爸爸說些什么?小結：爸爸總是帶我們玩有趣的游戲，給我們快樂；總是用他堅實的臂膀保護我們，給我們安全感，我們愛爸爸。溫馨提示師幼共同欣賞爸爸們的祝福視頻，能讓幼兒更直接地感受、了解爸爸對自己的愛，升華對爸爸的情感。因此活動前，教師應及時與家長溝通，取得家長的配合，精心制作祝福視頻，鼓勵爸爸們真實、細膩地表達自己對孩子的愛?；顒友由靺^(qū)域活動：在語言區(qū)投放繪本《我爸爸》，鼓勵幼兒自主閱讀，感受父子(或父女)親情。日?；顒樱喊职值男蜗笤谟變盒闹卸己芨叽螅處熆晒膭钣變寒嬕划嬜约旱陌职?，以繪畫的方式表達自己和爸爸的親情，提醒幼兒要從發(fā)型、服裝上表現爸爸的特點，涂顏色時要想想爸爸愛穿什么顧色的衣服和鞋子。還可在娃娃家中扮演爸爸，表演詩歌中的游戲，體驗父子(或父女)之間濃濃的愛。附散文我的爸爸我喜歡爸爸的大手，喜歡把小手放在他手心上。我喜歡爸爸舉起我，就像小飛機一樣飛來飛去。我喜歡坐在爸爸的二郎腿上，就像坐在蹺蹺板上，“忽悠忽悠”，一上一下。我喜歡爬到爸爸的大腿上，再滑到腳上，“哧溜哧溜”，就像滑滑梯一樣。我往爸爸背上爬，就像爬山一樣。騎上他的脖子，就像到了山頂上。哈哈……現在最高、最高的就是我啦!我喜歡爸爸的懷抱，輕輕一摟，我和媽媽都貼在他的心窩上。我喜歡爸爸打呼嚕，就像打雷一樣，“呼嚕嚕，呼嚕?！保液蛬寢屝Φ梦孀×俗?巴。噓！別吵醒我的爸爸。我喜歡我的爸爸。幼兒園中班語言教案15活動目標：喜歡閱讀第9頁圖畫，觀察有哪些小動物，大膽猜測它們在一起做什么，小字點在做什么。學習字寶寶：“比、耳朵、誰、臉、聽、象，馬、貓、狗、猴、兔”喜歡欣賞第6課《比耳朵》，理解作品的內容。在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣?；顒訙蕚洌骸秵⒚砷喿x》第四冊《比耳朵》大范例。字卡：“比、耳朵、誰、臉、聽、象，馬、貓、狗、猴、兔”活動過程：一、導入。（教師把手在耳朵旁說）放小朋友們，你們聽，誰在叫？喵喵……汪汪……好像還聽到許多腳步聲,有蹦蹦跳的聲音,