【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 于關(guān)注創(chuàng)編的個(gè)體了，但是對(duì)于別的小朋友沒(méi)有給予太多的關(guān)注，沒(méi)有給大部分小朋友動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，在后面的游戲上，對(duì)教具的使用也不夠到位，在以后的教學(xué)中我還應(yīng)該多加磨練。第五篇：《小蜜蜂》教學(xué)反思《小蜜蜂》教學(xué)反思《小蜜蜂》教學(xué)反思1我非常感謝各位老師的講評(píng)，從老師那里學(xué)習(xí)了很多經(jīng)驗(yàn)讓我受益匪淺。我將不斷努力學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)！下面，我將從以下幾方面對(duì)本次音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行反思。一、活動(dòng)設(shè)計(jì)理念《機(jī)智的小蜜蜂》這一音樂(lè)中內(nèi)容生動(dòng)形象，音樂(lè)的樂(lè)曲變化很有意思，因此深受大班孩子們的喜歡，而且整首歌曲由兩部分組成，節(jié)奏清晰，便于幼兒掌握理解音樂(lè)曲式，因此創(chuàng)設(shè)了以光頭強(qiáng)和小蜜蜂為情景的欣賞活動(dòng)，在游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小蜜蜂蟄光頭強(qiáng)”的情景，讓孩子們通過(guò)肢體動(dòng)作感知樂(lè)曲的節(jié)奏變化，讓幼兒感受游戲的趣味性，最后通過(guò)形象的表演，掌握全曲曲式。本次活動(dòng)我將活動(dòng)的目標(biāo)確定為：理解音樂(lè)內(nèi)容，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)情景，感受樂(lè)曲AB段不同風(fēng)格。能大膽創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)音樂(lè)中扮演角色的樂(lè)趣。二、活動(dòng)的成功之處活動(dòng)目標(biāo)有效達(dá)成。目標(biāo)分別從知識(shí)技能、情感的維度提出，通過(guò)層層遞進(jìn)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，最終完成了活動(dòng)目標(biāo)。從幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，他們能積極參與到音樂(lè)活動(dòng)中，通過(guò)身體律動(dòng)來(lái)感受音樂(lè)節(jié)奏，并學(xué)會(huì)表演，能夠用動(dòng)作表演出全曲的曲式，體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂(lè)。教學(xué)具運(yùn)用恰當(dāng)。通過(guò)圖片和故事創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的光頭強(qiáng)砍樹(shù)的情景，讓幼兒能積極地參與到了音樂(lè)游戲中。設(shè)計(jì)了生動(dòng)形象的課件，當(dāng)教師出示光頭強(qiáng)圖片時(shí)，孩子們很開(kāi)心，說(shuō)出了很多光頭強(qiáng)的事情，并且能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)猜想音樂(lè)內(nèi)容。師幼有效積極的互動(dòng)。教師結(jié)合音樂(lè)的特點(diǎn)和利用幼兒愛(ài)玩游戲的天性引導(dǎo)幼兒用肢體各個(gè)部位感知音樂(lè)節(jié)奏，在情景游戲中學(xué)。教師與幼兒互動(dòng)貫穿于整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中，我注意了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)。教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境植根于幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。我創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境層層遞進(jìn)，步步深入，漸漸揭示活動(dòng)的中心目標(biāo)?；顒?dòng)開(kāi)始，老師提問(wèn):“光頭強(qiáng)在森林里干什么”“你聽(tīng)到了什么聲音？”感受音樂(lè)的重音，這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，孩子初步感知音樂(lè)元素得到充分的凸現(xiàn)。孩子們用身體各個(gè)部位動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)心情，“還可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)聽(tīng)到砍樹(shù)聲的心情？”的提問(wèn)，又引發(fā)了幼兒用不同的動(dòng)作來(lái)鞏固練習(xí)此節(jié)奏。接下來(lái)在第二段分析這一環(huán)節(jié)，問(wèn)題“小蜜蜂怎樣保護(hù)森林？”是老師對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)的提升和梳理。幼兒能看圖說(shuō)出自己的想法，并用動(dòng)作表示。有效的提問(wèn)能引發(fā)孩子的認(rèn)知沖突，老師提出問(wèn)題“聽(tīng)一聽(tīng)那里是光頭強(qiáng)砍樹(shù)，哪里是小蜜蜂蜇？”為支架，在老師的幫助下，幼兒發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)則。由此可見(jiàn)，這是能引發(fā)幼兒新舊經(jīng)驗(yàn)之間的問(wèn)題，是“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性”的，在孩子“最近發(fā)展區(qū)”范圍內(nèi)的最佳問(wèn)題情境。三、活動(dòng)中存在的問(wèn)題手搖鈴音效聲音不明顯，很難直接感知音樂(lè)元素里的特殊音效的節(jié)奏，可以換為鈴鼓。在感知這一環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)太過(guò)于復(fù)雜，沒(méi)有積極主動(dòng)的調(diào)動(dòng)幼兒積極性。這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，第一次感知A段的音樂(lè)節(jié)奏，第二次感知B段的節(jié)奏，第三次感知全曲的節(jié)奏。其實(shí)孩子們對(duì)于這首歌曲的語(yǔ)詞節(jié)奏掌握的很快，教師講解的話語(yǔ)太多導(dǎo)致孩子的`積極性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師在游戲的設(shè)計(jì)上停留于表面，沒(méi)有層層遞進(jìn)，游戲性不強(qiáng)，音樂(lè)元素體現(xiàn)不夠。設(shè)計(jì)“小蜜蜂蟄光頭強(qiáng)”游戲，幼兒坐著表現(xiàn)時(shí)間長(zhǎng)，兩次游戲沒(méi)有任何的難度提升，也缺乏游戲性，因此孩子的參與性不高。教師在游戲規(guī)則講解分析時(shí)，幼兒的理解沒(méi)有結(jié)合音樂(lè)元素，導(dǎo)致規(guī)則掌握不好。四、改進(jìn)措施在活動(dòng)中教師要合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷的通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)自己對(duì)活動(dòng)的掌控力，在教學(xué)時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)要清楚，教學(xué)時(shí)要多與幼兒交流，掌握不同年齡階段孩子的年齡特點(diǎn)，站在孩子的角度來(lái)設(shè)計(jì)教師的語(yǔ)言，這樣孩子比較容易接受。針對(duì)不同的音樂(lè)活動(dòng)類型，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握規(guī)律和重難點(diǎn)。要不斷地通過(guò)日常教學(xué)活動(dòng)和反思提升自己的能力，同時(shí)要不斷反思自己的教學(xué)方法，找到自己的不足和存在的問(wèn)題并改正。將游戲形式滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié)中。要利用適合這首歌曲的游戲形式，讓幼兒充分的感知歌曲內(nèi)容和節(jié)奏，游戲的設(shè)計(jì)要層層遞進(jìn)，游戲的規(guī)則講解要明確，對(duì)音樂(lè)的把控要準(zhǔn)確。針對(duì)這節(jié)課，在感知節(jié)奏這一環(huán)結(jié)就可以利用“拍身體”的游戲，讓幼兒通過(guò)不同形式的拍身體，調(diào)動(dòng)各感官感知歌曲節(jié)奏，并能通過(guò)角色游戲，情景游戲讓幼兒鞏固，掌握歌曲節(jié)奏?！缎∶鄯洹方虒W(xué)反思2活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 ：本次活動(dòng)根據(jù)我園存在的開(kāi)展戶外體育活動(dòng)難體育活動(dòng)器材不足的情況而設(shè)計(jì)，提出的問(wèn)題是：如何利用我園有限的資源開(kāi)展好戶外體育游戲活動(dòng)。新《綱要》中對(duì)健康領(lǐng)域提出：幼兒園應(yīng)“開(kāi)展以多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶外的、大自然的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”以及“在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性”的教育要求，讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，以促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。我們不能因?yàn)橛變簣@體育器材有限而放棄戶外體育活動(dòng)的開(kāi)展，從而忽略對(duì)幼兒體質(zhì)體能的鍛煉。本次討論就希望各位老師積極思考，集思廣益，搜羅出可以替代專業(yè)體育器材的用來(lái)鍛煉“走、跑、跳、鉆、爬、攀”的現(xiàn)有的或利廢利舊的材料，以方便日后各班體育活動(dòng)的開(kāi)展。本次活動(dòng)以以“拯救小蜜蜂”的游戲情境為主線，將幼兒參與活動(dòng)的興趣放在首要位置?；顒?dòng)中涉及到的用來(lái)鍛煉幼兒“鉆”的現(xiàn)有材料有幼兒用的課桌、鋪區(qū)角用的墊子、易拉罐、輪胎、軟繩等。希望通過(guò)本次活動(dòng)來(lái)，提高幼兒“鉆”的能力?；顒?dòng)目標(biāo)：1. 利用現(xiàn)有資源開(kāi)展戶外體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)興趣。2. 鍛煉幼兒的“鉆”的能力為重點(diǎn)，包括蜷身正面的鉆和側(cè)身鉆。3. 通過(guò)小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演4. 初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為?；顒?dòng)準(zhǔn)備 ：粉筆 寬闊的場(chǎng)地 課桌兩張 軟墊 6 塊 易拉罐若干 軟繩 2 根 輪胎 4 個(gè) 糖果若干 音樂(lè) 筐子 4 個(gè) 小蜜蜂卡片 40 張活動(dòng)重點(diǎn) ( 難點(diǎn) ) ：訓(xùn)練幼兒“鉆”的能力活動(dòng)過(guò)程 ：一、熱身運(yùn)動(dòng)1 、引入：電話響了，老師接電話后對(duì)小朋友說(shuō)：“小蜜蜂打來(lái)電話說(shuō)找到了媽媽她很高興，邀請(qǐng)我們所有的小朋友到她家里去玩耍。”2 、聽(tīng)音樂(lè)熱身。老師：“趕快坐上我們的大巴一起去小蜜蜂家吧!”二、走迷宮1 、(事先在場(chǎng)地上用粉筆畫好兩條迷宮路線圖)老師：“糟了，我忘了問(wèn)小蜜蜂她家的地址了!感受故事情節(jié)的有趣，發(fā)揮想象力講述艾瑪奇妙的旅行經(jīng)歷。咦，這里有個(gè)路標(biāo)，原來(lái)小蜜蜂家是朝這個(gè)方向走 , 但要想去小蜜蜂家必須先通過(guò)前面的迷宮?！? 、“我們快一點(diǎn)想辦法走出迷宮，小蜜蜂等不到我們一定會(huì)很著急!”“哦!我來(lái)看看怎么走這個(gè)迷宮。”老師講清走迷宮規(guī)則：線條為走，圓圈為跳。帶領(lǐng)幼兒分兩組走出迷宮。三、闖關(guān)拯救小蜜蜂教師講清闖關(guān)規(guī)則老師：“咦，這里還有一個(gè)路標(biāo)，路標(biāo)上寫著：要想到達(dá)小蜜蜂家必須按如下方法通過(guò)此關(guān)卡 …… ”老師講如何通關(guān)，重點(diǎn)講鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。2 、請(qǐng)一名幼兒示范闖關(guān)方法電話響了，老師接電話后著急的說(shuō)：“不好了!小蜜蜂家著火了，你們?cè)谶@里等等我，我去救她們”老師請(qǐng)一名幼兒示范拯救小蜜蜂，同時(shí)講過(guò)關(guān)要求。3 、幼兒分兩組闖關(guān)老師問(wèn)剛才闖關(guān)的小朋友：“小蜜蜂都被救完了嗎?”“還有很多很多小蜜蜂都受傷了等著我們?nèi)ゾ人麄儯覀兛烊退麄儼?”“但是由于去小蜜蜂家的兩條路都太窄每次只能一個(gè)人通過(guò)，所以小朋友一定要拍好隊(duì)聽(tīng)老師口令這樣才能將小蜜蜂安全的`就回來(lái)!”幼兒分兩組闖關(guān)四、糖果慶祝 party老師：“小蜜蜂們都被成功拯救回來(lái)了，你們高興嗎?”“我們一起來(lái)開(kāi)個(gè)糖果 party 慶祝一下吧!”“老師數(shù) 1 、2 、3 你們就并腳跳起來(lái)就可以摘到繩子上美味的糖果了!”請(qǐng)兩名老師幫忙牽繩子，根據(jù)幼兒高矮調(diào)整繩子高度。五、隨音樂(lè)活動(dòng)結(jié)束，幼兒回教室品嘗糖果老師：“大家都有糖果了，小蜜蜂也被拯救了，真高興，我們和小蜜蜂再見(jiàn)坐上大巴一起回家吧!”教師將幼兒帶回教室品嘗勝利果實(shí)，活動(dòng)結(jié)束。活動(dòng)反思：本次活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖以鍛煉幼兒的“鉆”的能力為重點(diǎn)，包括蜷身正面的鉆和側(cè)身鉆。以“拯救小蜜蜂”的游戲情境為主線，將幼兒參與活動(dòng)的興趣放在首要位置?；顒?dòng)中涉及到的用來(lái)鍛煉幼兒“鉆”的現(xiàn)有材料有幼兒用的課桌、鋪區(qū)角用的墊子、易拉罐、輪胎、軟繩等。希望通過(guò)本次活動(dòng)來(lái)提高幼兒參與體育活動(dòng)興趣，提高幼兒“鉆”的能力?！缎∶鄯洹方虒W(xué)反思3本課我運(yùn)用的是信息技術(shù)情境下與課程整合的教學(xué)模式。導(dǎo)入時(shí)播放了《野蜂飛舞》片段，讓學(xué)生聽(tīng)是什么動(dòng)物，從而引出《小蜜蜂》。教師范唱的時(shí)候同時(shí)播放視頻，讓學(xué)生直觀的了解歌曲的內(nèi)容。在知識(shí)延伸部分，讓學(xué)生觀看欣賞視頻動(dòng)畫，知道小蜜蜂采蜜歸巢后做了些什么事情，深化學(xué)生對(duì)小蜜蜂勤勞精神的理解，同時(shí)欣賞了不同曲調(diào)的《小蜜蜂》歌曲，對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)進(jìn)行了延伸。歌曲的學(xué)唱分成兩個(gè)部分：學(xué)習(xí)曲譜和學(xué)習(xí)歌詞。我大膽放開(kāi)，發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，讓他們自主識(shí)譜，當(dāng)然要求有所降低，曲譜唱名熟悉即可。加上教師范唱，畫飛行路線，跟琴唱等方式學(xué)生學(xué)得很快也很準(zhǔn)確。表演之前，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際發(fā)揮想象力，做出大樹(shù)、小草、小花的表演動(dòng)作，學(xué)生積極踴躍，教師積極予以肯定和贊賞，及時(shí)補(bǔ)充，課堂氣氛十分熱烈。所以在分工合作表演的時(shí)候，學(xué)生的表演十分到位，表演后對(duì)采蜜成果的匯報(bào)表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)表演的投入。知識(shí)延伸部分視頻的欣賞，用了我們小孩子每天中午勞動(dòng)十分鐘是放的歌曲，這樣來(lái)源于生活的內(nèi)容小孩子就更感興趣了通過(guò)聊天的形式讓學(xué)生了解了蜜蜂采蜜歸巢之后所做的事情，學(xué)生在欣賞的愉悅中增長(zhǎng)了知識(shí)，更懂得了小蜜蜂勤勞、辛苦的`道理。反 省：編創(chuàng)歌詞時(shí)間稍長(zhǎng)。（課上就感覺(jué)到了，為了出歌詞就稍微延長(zhǎng)了一點(diǎn)時(shí)間）在填詞唱第二樂(lè)句的時(shí)候，不需要將歌曲第一段完整唱，耽誤了時(shí)間，而且因?yàn)闆](méi)有完整的譜例出示，學(xué)生不知道后面的歌詞是什么。（備課時(shí)沒(méi)備，臨時(shí)錯(cuò)加的）教室布景雖然提到了，但是一帶而過(guò)，導(dǎo)入時(shí)要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)一下，這樣學(xué)習(xí)的氛圍會(huì)更好?！缎∶鄯洹方虒W(xué)反思4在小學(xué)階段，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)基本功的訓(xùn)練是非常重要的！主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一、音準(zhǔn)。二、節(jié)奏。這兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一直伴隨學(xué)生的。而對(duì)于沒(méi)有任何基礎(chǔ)的農(nóng)村低年級(jí)來(lái)說(shuō)更是應(yīng)該多加訓(xùn)練的?！缎∶鄯洹肥且皇缀?jiǎn)單的二拍子的歌曲，根據(jù)本校的具體學(xué)情我省略了二聲部合唱教學(xué)部分。在常規(guī)的發(fā)聲練習(xí)后，我用情境法導(dǎo)入，激起孩子們的興趣。然后根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的層層闖關(guān)，一步一步地進(jìn)入教學(xué)。這樣避免簡(jiǎn)單知識(shí)傳授的枯燥同時(shí)也增加了學(xué)生感受美的過(guò)程。整堂課中學(xué)生都能夠跟著我一邊聽(tīng)一邊感受還能一邊跳，而且顯得特別興奮。他們學(xué)得開(kāi)心，玩的高興。從談話導(dǎo)入以后進(jìn)入音樂(lè)大闖關(guān)，看似游戲，其實(shí)滲透了本堂課教學(xué)的大部分內(nèi)容。第一環(huán)節(jié)音樂(lè)大闖關(guān)：第一關(guān)：詩(shī)情畫意讀出來(lái)，將《小蜜蜂》歌詞改編成短小的歌詞，配上音樂(lè)朗誦出來(lái)，讓他們?cè)诿赖难障吕斫飧柙~。第二關(guān)：音樂(lè)節(jié)奏拍拍拍。我先示范用音樂(lè)節(jié)奏朗誦歌詞，學(xué)生感覺(jué)很新奇，很有意思，迫不及待的跟著我一起拍。把歌詞帶入到節(jié)奏中去練習(xí)，在加上情感的處理xxxx|xx|xxxx|x|歌詞：春呀春風(fēng)吹呀,百呀百花開(kāi)。諸如此類的練習(xí)，學(xué)生很快就掌握了歌曲的節(jié)奏。第三關(guān)：美妙歌曲我來(lái)唱。熟悉歌詞和節(jié)奏之后，聽(tīng)音頻初步感受歌曲的速度和情緒。為了提高學(xué)生唱與聽(tīng)響結(jié)合，我開(kāi)展了一個(gè)摘“聽(tīng)誰(shuí)在***”的游戲,我把歌曲里的旋律寫到已經(jīng)做好道具上。用鋼琴?gòu)棾鲂烧?qǐng)同學(xué)上來(lái)指出，并范唱旋律。