【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 怎么算？和你的同桌討論一下，討論好就坐正。交流算法并板書：4+2+1=7 ↓ 6 問(wèn)：誰(shuí)能將計(jì)算過(guò)程完整的說(shuō)一說(shuō)：先算什么，再算什么小結(jié)：仔細(xì)觀察，這個(gè)算式和我們以前學(xué)的算式有什么不同？ 說(shuō)明：像這樣連續(xù)加起來(lái)的算式就叫連加（板書：連加）指名完整的讀一讀算式：4加2加1等于7完成想想做做左邊的圖先說(shuō)圖意，再寫算式，交流算式和計(jì)算過(guò)程，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)代表的意思（二）連減談話：南瓜運(yùn)完了，勤勞的小紅又去別的地方幫忙了，他在忙著干什么呢？談話：數(shù)一數(shù)，一共有幾根絲瓜？接下來(lái)發(fā)生了什么變化？（第一次摘了3根，又摘了1根，還剩4根）提問(wèn)：怎么用算式表示？ 板書：831=思考：怎么計(jì)算呢？將你的計(jì)算過(guò)程說(shuō)給同桌聽一聽。指名說(shuō)：先算83=5，再算51=4 板書：831=4 ↓ 5問(wèn)：剛才連續(xù)加的算式叫連加，那這個(gè)算式叫什么呢？ 說(shuō)明：像這樣連續(xù)減的算式叫連減（板書：連減）指名讀算式：8減3減1等于4完成想想做做第一題右邊圖先交流圖意（一共8個(gè)正方形，先去掉了4個(gè)在去掉2個(gè)，還剩4個(gè)），說(shuō)明虛線表示去掉的意思。問(wèn)：你能寫一個(gè)連減算式嗎？指名寫算式，交流計(jì)算方法三、鞏固練習(xí)數(shù)小鳥談話：小紅在開心農(nóng)場(chǎng)里忙的不亦樂(lè)乎，連小鳥也不禁飛來(lái)湊熱鬧了。你能看圖說(shuō)說(shuō)什么意思嗎？說(shuō)明：樹上有4只，有飛來(lái)了3只，接著飛來(lái)了3只，一共有10只。問(wèn)：那怎么用算式表示呢？ 4+3+3=10 交流每個(gè)數(shù)的含義并讀一讀。數(shù)小鴨談話：農(nóng)場(chǎng)旁邊的池塘里，一群小鴨正在開心的嬉戲呢。你看懂了什么意思嗎？ 問(wèn)：怎么用算式表示？ 924=3 交流每個(gè)數(shù)的含義并讀算式數(shù)小車談話：小朋友們真聰明，接下來(lái)老師就要出點(diǎn)難題考考大家了 仔細(xì)看圖，將你看到的說(shuō)給你的同伴聽 指名交流：“一共有多少輛車？“怎么計(jì)算？（車一輛一輛開走）問(wèn)：“還剩多少輛？“怎么計(jì)算？指名交流活動(dòng)時(shí)間談話：小朋友們?cè)陂_心農(nóng)場(chǎng)里玩的開心嗎？那接下來(lái)老師就要讓你們自己動(dòng)手玩一玩。要求：小組合作，用你帶來(lái)的物品擺出可以用連加或連減計(jì)算的情境，說(shuō)給你的小組成員聽，讓他寫算式，看哪個(gè)小組想的最有創(chuàng)意，寫的算式最多。小組合作進(jìn)行活動(dòng)，教師巡視 組織交流展示五、總結(jié)全課小朋友真聰明，沒(méi)有問(wèn)題能難得了大家，還記得我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容嗎？第三篇：連加連減教案《連加連減教案》張丹丹教學(xué)內(nèi)容：教科書第72頁(yè)的例題，第72~73頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo) ：通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計(jì)算方法。能有條理地表述思考和解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加連減的意義和理解計(jì)算順序。難點(diǎn)：讓學(xué)生理解圖意列出算式。學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，連加連減是在一道題內(nèi)連續(xù)進(jìn)行兩次加減口算，這對(duì)掌握10以內(nèi)加減法無(wú)疑是有好處的，特別是利用第一步計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行兩步計(jì)算，能鍛煉短時(shí)記憶，培養(yǎng)學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移和集中，而記憶力和注意力的發(fā)展又能促進(jìn)學(xué)生口算能力的提高。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)算式接龍。（小組學(xué)生互相合作，每人出一道題）甲：4+2=6；乙：6+1=7；丙：7+2=9；?。?+1=10?；蚣祝?02=8；乙：83=5；丙：51=4；丁：44=0。學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你們組的題目和想法。學(xué)生到講臺(tái)前表演。進(jìn)述：第一個(gè)算式的得數(shù)正好是第二題開頭的這個(gè)數(shù)，第三題開頭的數(shù)正好是延緩二題的結(jié)果??像這樣的幾道有聯(lián)系的算式寫出來(lái)像什么？我們把這個(gè)游戲叫做“算式接龍”。二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟教學(xué)例1。學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流，編故事，表演動(dòng)作。進(jìn)述：星期天，小紅和弟弟去郊區(qū)的奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長(zhǎng)這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一點(diǎn)家務(wù)活。于是，她找來(lái)一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運(yùn)回家。第一次運(yùn)來(lái)4個(gè)，第二次又運(yùn)來(lái)2個(gè)，還剩下一個(gè)最大的沒(méi)有運(yùn)，奶奶一共摘下幾個(gè)南南瓜呢？怎樣計(jì)算？(4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7個(gè)南瓜。）提問(wèn)：其他組有不同的方法嗎？（學(xué)生進(jìn)述：4+2+1=7。）追問(wèn)：為什么這樣列式？ 你是怎樣算的？4+2+1=7。你能給這樣的算式取個(gè)名字嗎？（連加法）進(jìn)述：這個(gè)名字取得真好，今后我們看見在一個(gè)算式里有兩個(gè)以上的“+”，就叫它連加。（板書課題）教學(xué)例2。講述：這時(shí)，弟弟在大聲喊：“姐姐快來(lái)看，奶奶家還種了一些絲瓜?！俺鍪纠?主題圖。提問(wèn)：你們能看著這幅圖編個(gè)故事嗎？ 學(xué)生分小組討論交流，形成如下的表述：絲瓜架上原來(lái)有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩下幾根？討論怎樣列式，怎樣計(jì)算，根據(jù)學(xué)生的[內(nèi)容來(lái)于斐斐_課件_園 ]回答板書算式，并式學(xué)生把書上的算式填寫完整。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：831=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。（板書課題）小結(jié)：今天我們學(xué)了什么背后的內(nèi)容？在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)先算什么，再算什么呢？三、鞏固深化，應(yīng)用拓展“想想做做”第1題。讓學(xué)生在幻燈機(jī)前演示連加、連減的計(jì)算過(guò)程?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，表述圖意，再填寫算式?！跋胂胱鲎觥钡?題。學(xué)生列出的算式可以不同，可以是924=3，表示9只鴨子游走2只，再游走4只，還剩3只；也可以是923=4，表示河里有9只鴨，先上岸2只，又上岸3只，河里還有4只?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學(xué)生