學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西事跡有感(編輯修改稿)
2024-10-17 15:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 頭來(lái)”，既然我們的社會(huì)主義教育——特別是九年義務(wù)教育是面對(duì)所有學(xué)生，那么，我們就沒(méi)有任何理由不去幫助每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生！第三篇：假期學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西有感假期視頻學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西的《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化》觀后感楊正勇假期通過(guò)視頻學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西的《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化》，使我能深刻體會(huì)到，班里的后進(jìn)生給課堂給教師帶來(lái)的許許多多問(wèn)題是無(wú)法用語(yǔ)言形容的，轉(zhuǎn)換后進(jìn)生這是一個(gè)十分痛苦而又反復(fù)無(wú)常的過(guò)程，下面就觀看這次講座談?wù)勎业囊恍┦斋@。主要有以下幾點(diǎn)：第一，“教育每天都充滿懸念，后進(jìn)生成就一個(gè)名師”，這是李鎮(zhèn)西老師的觀點(diǎn)。李鎮(zhèn)西老師從家庭、學(xué)校、個(gè)人這三個(gè)原因分析后進(jìn)生產(chǎn)生的三大要素。其中，第一要素是家庭原因，家庭的教育方式、家長(zhǎng)的行為和家庭的離異又成為第一要素的首要因素。可見(jiàn)，后進(jìn)生的產(chǎn)生根源在家庭。生活在這樣家庭里的孩子，到了學(xué)校后，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好、各種壞習(xí)慣的養(yǎng)成，長(zhǎng)期受到老師同學(xué)的冷落、辱罵和歧視，能不后進(jìn)嗎？多么發(fā)人深思的問(wèn)題呀。因此，作為一名人民教師，我們應(yīng)該理解后進(jìn)生，明白轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)反復(fù)而漫長(zhǎng)的過(guò)程，僅想通過(guò)幾次教育即可轉(zhuǎn)化成功的思想是不可取的。第二，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一些技巧。一是要多找后進(jìn)生談心，講究一個(gè)“磨”字。因?yàn)檗D(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)反反復(fù)復(fù)的過(guò)程，因此教師要有足夠的耐心。教師除了口頭的交流，還可以通過(guò)書(shū)信交流等方式和后進(jìn)生進(jìn)行交流。二是要建立良好的家校溝通。李鎮(zhèn)西老師給我們提出了幾點(diǎn)非常好的方法。例如，讓后進(jìn)生寫(xiě)自我評(píng)價(jià)，讓他帶回給家長(zhǎng)看；讓一個(gè)幫助他的同學(xué)寫(xiě)他的紀(jì)律表現(xiàn)；多聯(lián)系家長(zhǎng)，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主；在課余時(shí)間帶后進(jìn)生游玩，讓對(duì)方走近教師；通過(guò)集體評(píng)議，利用集體的力量，評(píng)出進(jìn)步最大、感動(dòng)本班的十大人物；每天十問(wèn)法；讓學(xué)生每天寫(xiě)“精神搏斗”，通過(guò)日記走近后進(jìn)生的心靈；讓學(xué)生做班干部；作文評(píng)選法；推薦一本好書(shū)等。第三，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)該注意幾個(gè)的問(wèn)題。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重感情傾斜，讓后進(jìn)生從內(nèi)心感受到老師對(duì)他的好，從而喚醒其向上的信心，這非常重要。這要求教師做到，相信他是一個(gè)好學(xué)生，相信他是一個(gè)有“缺點(diǎn)“的好學(xué)生。我印象最深刻的就是，李鎮(zhèn)西老
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