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正文內(nèi)容

四年級(jí)上音樂(lè)教案-田野的召喚人教新課標(biāo)(20xx秋)共五篇(編輯修改稿)

2024-10-17 14:59 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 相關(guān)材料。隨《牧童》歡快旋律出教室。第三篇:四年級(jí)上音樂(lè)教案田園隨想人教新課標(biāo)(2014秋)《田園隨想》教學(xué)設(shè)計(jì)【課型】欣賞活動(dòng)課 【教學(xué)內(nèi)容】欣賞英國(guó)畫(huà)家康斯泰勃爾的油畫(huà)《埃塞克斯的微合公園》。欣賞法國(guó)作曲家比才的音樂(lè)《小步舞曲》、《間奏曲》。朗誦中國(guó)詩(shī)人徐志摩《我所知道的康橋》片段?!窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo):搭建一個(gè)感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的平臺(tái),通過(guò)對(duì)樂(lè)曲、繪畫(huà)作品的欣賞、鑒別和散文的朗誦,了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。技能目標(biāo):鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),用自己掌握的藝術(shù)手段去鑒別、感受、理解,用自己的方式表現(xiàn)田園小景。情感目標(biāo):通過(guò)欣賞表現(xiàn)田野的藝術(shù)作品,感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)對(duì)樂(lè)曲、繪畫(huà)作品的欣賞和散文的朗誦,了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),用自己掌握的藝術(shù)手段去鑒別、感受、理解,用自己的方式表現(xiàn)田園小景?!窘虒W(xué)課時(shí)】第一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】鋼琴、表現(xiàn)田園景色的音樂(lè)、繪畫(huà)、散文、樂(lè)器圖片等。【教學(xué)過(guò)程】情境導(dǎo)入:請(qǐng)閉上眼睛,在老師的描述中想象,你看到了什么,仿佛聽(tīng)到了什么……(朦朧的遠(yuǎn)山、翠綠的原野、潺潺的小溪、小鳥(niǎo)在樹(shù)林中穿梭鳴叫,遠(yuǎn)處傳來(lái)悠揚(yáng)的牧歌聲……)音樂(lè)與繪畫(huà)有著密切的聯(lián)系。它們可以表現(xiàn)同一種意境,只是使用的材料不同。一種是用聲音,一種是用色彩。所以人們常說(shuō),繪畫(huà)是靜止的音符,音樂(lè)是流動(dòng)的畫(huà)面。欣賞英國(guó)畫(huà)家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》:(1)你看到畫(huà)面上表現(xiàn)了什么?(2)和同桌一起交流這幅畫(huà)的內(nèi)容、色彩、意境等哪些方面留下了深刻印象。(3)你有其他表現(xiàn)田園景色的美術(shù)作品推薦給大家嗎?聽(tīng)辨音樂(lè)片段:討論什么樣的音樂(lè)旋律與這些畫(huà)的意境相配?(1)教師彈奏《小步舞曲》、《剪羊毛》、《間奏曲》音樂(lè)片段,全體學(xué)生用手勢(shì)表示選擇。(2)教師簡(jiǎn)介法國(guó)作曲家比才的《小步舞曲》、《間奏曲》。(3)討論小結(jié):《小步舞曲》、《間奏曲》旋律優(yōu)美,節(jié)奏舒緩、力度稍弱、速度稍慢,與繪畫(huà)的意境是相似的?!都粞蛎肥枪?jié)奏明快、旋律活潑跳躍,不適合表現(xiàn)幽靜的田園小景。討論:可以選用什么樂(lè)器作為主奏樂(lè)器?指名上臺(tái)選擇樂(lè)器圖片并說(shuō)出理由。討論小結(jié):長(zhǎng)笛清脆、柔美的音色,經(jīng)常被用來(lái)表現(xiàn)田園的景色。小提琴、豎琴、雙簧管、圓號(hào)等樂(lè)器的音色相對(duì)柔和,也經(jīng)常交替出現(xiàn)。完整聆聽(tīng)音樂(lè):聽(tīng)辨有哪些樂(lè)器出現(xiàn),感受優(yōu)美的音樂(lè)旋律和意境。同時(shí)展示幾幅其他表現(xiàn)田園景色的美術(shù)作品,在音樂(lè)中共同欣賞。賞析徐志摩的《我所知道的康橋》片段:除了繪畫(huà)、音樂(lè),還可以用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)田園小景。教師出示散文片段:(1)學(xué)生默讀,了解散文內(nèi)容;(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦,體會(huì)意境。試一試,在《間奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗誦。感受、對(duì)比有音樂(lè)伴奏和沒(méi)有音樂(lè)的朗誦有什么不同?聆聽(tīng)范讀:怎樣與音樂(lè)配合,學(xué)習(xí)配樂(lè)朗讀的技巧:節(jié)奏、氣息、音調(diào)的控制運(yùn)用。拓展啟發(fā):想一想,我們還可以用其他的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)田園風(fēng)光嗎?(如唱歌、影視等)?小組討論準(zhǔn)備。第四篇:二年級(jí)上音樂(lè)教案理發(fā)師人教新課標(biāo)(2014秋)教學(xué)目標(biāo): l、認(rèn)知目標(biāo):理解外國(guó)兒童歌曲《理發(fā)師》的內(nèi)容,能較準(zhǔn)確、有表情地演唱《理發(fā)師》這首歌。能力目標(biāo)(1)引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)剪刀、電吹風(fēng)、水龍頭、噴霧器等理發(fā)工具的聲音特征,進(jìn)行“理發(fā)店變響曲”的節(jié)奏創(chuàng)編,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)編能力。(2)引導(dǎo)學(xué)生嘗試用小組合作的形式進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編,培養(yǎng)他們的合作能力以及對(duì)歌曲二度創(chuàng)作的能力。情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理,樹(shù)立“愛(ài)勞動(dòng)”的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習(xí)慣。教材、學(xué)生的分析:教材分析:《理發(fā)師》是人教版音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第三單元的歌曲。第三單元的主題是一首勞動(dòng)最光榮?!独戆l(fā)師》這首歌是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動(dòng)地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動(dòng)的情景。把理發(fā)師為他人服務(wù)時(shí)愉快的心情表現(xiàn)得栩栩如生。本教材的編寫(xiě)意圖:
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