【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在點(diǎn)子圖上畫出有一個(gè)角是直角的等腰三角形，再畫出每個(gè)角都是銳角的等腰三角形。老師注意巡視檢查，也可請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎么畫的，怎么想的？教學(xué)你知道嗎？五、課堂作業(yè)：第32頁(yè)第7題。在寫之前可先組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)各題是怎么思考的。板書設(shè)計(jì)：等腰三角形和等邊三角形兩條邊相等的三角形是等腰三角形三條邊都相等的三角形是等邊三角形第五課時(shí):（練習(xí)三）上課時(shí)間:3/17累計(jì)課時(shí):17教學(xué)內(nèi)容：教科書第334頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)梳理，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形邊和角的特點(diǎn)；能正確給三角形分類；做一些相關(guān)的判斷等練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、了解整個(gè)單元的內(nèi)容：通過(guò)看書，了解本單元主要分幾個(gè)內(nèi)容：、三角形三邊關(guān)系：兩邊之和大于第三邊指出：我們?cè)谂袛嗟臅r(shí)候一般只要想其中最短的兩邊之和與最長(zhǎng)的第三邊比。想一想，這又是為什么？畫三角形的高，要注意用三角板上的直角去比畫，用虛線，標(biāo)出直角標(biāo)記和“高”三角形按角可以分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。填空：一個(gè)三角形中至少有（）個(gè)銳角，最多有（）個(gè)銳角。三角形按邊考慮，有兩種特殊情況：等腰三角形和等邊三角形。板書：等腰直角三角形指出：有的時(shí)候我們可以同時(shí)從邊和角兩個(gè)方面來(lái)考慮分類。這個(gè)三角形是什么形狀的？（三個(gè)角的度數(shù)分別是45度、45度和90度）分別舉老師的教師用和學(xué)生用的該塊三角板，比一比，使學(xué)生明白：等腰直角三角形不管大小，它的三個(gè)角的度數(shù)是固定不變的。還有一種三角形也很特殊，它的三個(gè)角的度數(shù)也是不變的，你知道它是什么三角形嗎？隨學(xué)生回答板書：等邊三角形。分析：等邊三角形從字面上看，它只說(shuō)了邊沒說(shuō)角，你能知道它的角各是多少度嗎？那要不要說(shuō)成“等邊銳角三角形”？為什么？（通過(guò)討論使學(xué)生明白：等腰的可能是直角、銳角、鈍角，所以要說(shuō)清楚是等腰直角三角形，而等邊三角形只能是銳角三角形，所以就沒必要再?gòu)?qiáng)調(diào)了。）三角形內(nèi)角和等于180度。指出：利用這點(diǎn)，我們可以進(jìn)行一些計(jì)算。二、完成書上的練習(xí)三：、先判斷下面各是什么三角形，再畫出每個(gè)三角形底邊上的高。說(shuō)說(shuō)你判斷的依據(jù)是什么？結(jié)論是什么？（可提問(wèn)學(xué)生：是不是三個(gè)角都要量？為什么？）老師注意巡視畫高是否規(guī)范。補(bǔ)充：這題是用給定的底畫高，如果我給定的是頂點(diǎn)，你會(huì)畫高嗎？老師畫題，學(xué)生畫高。說(shuō)說(shuō)怎么想的。下面的三角形都被一張紙遮住了一部分，只看露著的一個(gè)角，你能確定它們各是什么三角形嗎？注意最后一個(gè)角，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，或者也可請(qǐng)學(xué)生畫出不同的結(jié)果。小結(jié)：有鈍角的就是鈍角三角形，有直角的就是直角三角形，三個(gè)角都是銳角的才是銳角三角形。用兩塊完全一樣的三角尺拼一拼：（1）拼成圖形的內(nèi)角和是180186。學(xué)生可同桌或四人合作，請(qǐng)不同拼法的同學(xué)站在講臺(tái)前展示。分別算一算。指出：只要是三角形，它的內(nèi)角和就是180186。（2）拼成圖形的內(nèi)角和是360186。繼續(xù)合作，請(qǐng)不同拼法的同學(xué)站在講臺(tái)前展示。分別算一算。交流的時(shí)候可先算長(zhǎng)方形和正方形的，再選一般的四邊形。指出：長(zhǎng)方形和正方形是特殊的四邊形，四邊形的內(nèi)角和是360度。186。下面是3塊三角形玻璃打碎后分別留下的碎片，你知道它們?cè)瓉?lái)各是什么三角形嗎？注意：第二個(gè)三角形可能會(huì)有學(xué)生說(shuō)成銳角三角形，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，“等邊三角形”更適合它。你會(huì)用下面的9根小棒，擺成一個(gè)等邊三角形和兩個(gè)等腰三角形嗎？讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出三種規(guī)格的小棒，分別擺一擺。老師加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)。擺完后問(wèn)：如果用一紅兩綠的小棒來(lái)擺等腰三角形，行嗎？為什么？再看書上小棒的數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)哪種情況是不可以的。為什么？彩霞小區(qū)有一個(gè)由三個(gè)大小不同的等邊三角形組成的花園，從A地到B地，走哪條路最近？圖中哪兩條路一樣長(zhǎng)？為什么？問(wèn)題一，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由：三角形兩邊之和大于第三邊問(wèn)題二。可讓學(xué)生算一算，分別都得到了120米，那就是相等。在小組里說(shuō)說(shuō)下面的三角形各是什么三角形。在交流的時(shí)候注意補(bǔ)充和規(guī)范，如第三個(gè)三角形，最好能分別從角和邊兩方面考慮，說(shuō)成是“等腰鈍角三角形”?！伎碱}：先畫一畫，再算一算，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再交流。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，如：一個(gè)多邊形可以分成多個(gè)三角形，三角形的個(gè)數(shù)就是多邊形的邊數(shù)減2。多邊形的內(nèi)角和就是幾個(gè)三角形內(nèi)角和的和?？梢杂?80（n－2）……三、介紹“你知道嗎？”學(xué)生自己閱讀，并算算金字塔每個(gè)側(cè)面的底角大約是多少度？關(guān)于金字塔有很多的秘密，同學(xué)們?nèi)绻信d趣的話，可找一些相關(guān)的資料來(lái)看看。第三篇：四下數(shù)學(xué)第三單元教案第三單元 運(yùn)算定律第1課時(shí) 加法交換律預(yù)習(xí)要求：認(rèn)真閱讀教材P17所有內(nèi)容3遍。勾畫教材中加法交換律的定義及字母表示法，并抄寫一遍。填空：84+62=（）+84 a+（）=58+（）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材P17例1及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：①結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法交換律的含義。過(guò)程與方法：能用字母式子表示加法交換律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法交換律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀：①體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。②培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解加法交換律的含義。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法交換律。教學(xué)過(guò)程：/ 41（—）談話導(dǎo)入，我們班上有多少小女孩？多少小男孩？那么我們班上一共有多少個(gè)孩子？ 學(xué)生列式，師板書（二）呈現(xiàn)事實(shí)，形成問(wèn)題 1．出示準(zhǔn)備題：（1）27＋73（2）37＋58 73 ＋27 58＋37 2．學(xué)生計(jì)算得數(shù)。請(qǐng)學(xué)生觀察兩組算式，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？出示書上的主題圖，你搜集到了什么信息？今天李叔叔一共騎了多少米？根據(jù)學(xué)生回答板書：40+56=96千米56+40=96千米和前面的兩個(gè)例子比較你發(fā)現(xiàn)了什么？、4根據(jù)學(xué)生回答板書：猜想——兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置它們的和不變。既然和不變，每組算式可以用什么符號(hào)連接呢？（=）5．問(wèn)題：這個(gè)猜想正確嗎？（三）驗(yàn)證猜想，形成結(jié)論1，驗(yàn)證我們的猜想是否正確，我們可以舉更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想將被認(rèn)為越可靠。/ 41 讓學(xué)生舉例，如35+20 =20+35等等讓學(xué)生多說(shuō) 同桌互說(shuō)學(xué)生匯報(bào)答案。加數(shù)相同，調(diào)換位置，得數(shù)也相同，符合猜想。同學(xué)自己設(shè)計(jì)一組式題驗(yàn)證，小組交流結(jié)果，匯報(bào)結(jié)論。這種猜想看起來(lái)比較可靠，但我們不可能把符合猜想的例子 全部舉完過(guò)就給我們的證明留下了遺憾，有沒有其他的辦法呢？我們來(lái)看生活實(shí)例。例：一家電影院，走廊的左邊是476個(gè)座位，走廊的右邊有518個(gè)座位，一共有幾個(gè)座位，（用兩種方法計(jì)算）（1）口答列式：476＋518 518＋476 為什么這樣列式？（2）判斷：得數(shù)會(huì)相同嗎？（3）計(jì)算結(jié)果，得出結(jié)論：476+518=518+476 在加法中，交換加數(shù)的位置，和不變。4．揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加法交換律”（板書）5這種規(guī)律在其他運(yùn)算中有嗎？學(xué)生質(zhì)疑，驗(yàn)證。在這個(gè)環(huán)節(jié)中有出現(xiàn)個(gè)別代表一般的給予舉例糾正。學(xué)生自學(xué)書本、質(zhì)疑。6．小結(jié)：（1）什么是加法交換律？用字母a、b表示加法交換律。板書：a＋b=b＋a 3 / 41(三）應(yīng)用成果，鞏固新知完成P18做一做第1題。2．學(xué)習(xí)加法交換律的最終目的是用。問(wèn)：驗(yàn)算加法，我們用什么方法？根據(jù)什么？3．“練一練”1，先計(jì)算出得數(shù)，再用加法交換律進(jìn)行驗(yàn)算。問(wèn)：驗(yàn)算方法運(yùn)用什么運(yùn)算定律？“練一練”128+326 45+562 254+3208（1）分組完成。（每組一生板演，比賽形式進(jìn)行）（2）指名說(shuō)出驗(yàn)算方法和根據(jù)。做游戲——“我該在什么位置”470＋830＝830＋ 101 3＋214＝ 十256＋214= ＋256 十 367=367 ＋（1）將卡片470、880、10121558發(fā)給六個(gè)同學(xué)。（2）尋找自己的位置，并貼上。（3）小結(jié)：這些算式都用等號(hào)連接，兩邊都有相同加數(shù)，那就意味著另一個(gè)加數(shù)也相同，我們并用了加法交換律。（四）課堂小結(jié)1．這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣獲得證明的？（舉例證明一意義論證）2．這一規(guī)律已有哪些運(yùn)用？3．質(zhì)疑：滿足“和不變”這一要求，有沒有其他可能？ 如：37＋73＝ ＋ 在 中可以填哪些數(shù)據(jù)？/ 41（五）課外作業(yè)： 練習(xí)五第3題 教學(xué)反思：第2課時(shí) 加法結(jié)合律預(yù)習(xí)要求：認(rèn)真閱讀教材P18所有內(nèi)容3遍。勾畫教材中加法結(jié)合律的定義及字母表示法，并抄寫一遍。填空：172+58+42+28=（172+）+（58+）31+67+19= 67+（）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材P18例2及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：①結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法結(jié)合律的含義。過(guò)程與方法：能用字母式子表示加法交換律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀：①體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。②培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解加法結(jié)合律的含義。/ 41 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法結(jié)合律。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景 引入。也不知道知道李叔叔騎自行 車 旅行 情況(多媒體演示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì))。問(wèn)：你能解決李叔叔提出的問(wèn)題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成后交流。隨著學(xué)生的回答，多媒體展示線段圖，出現(xiàn)大括號(hào)與問(wèn)題問(wèn)：通過(guò)線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？（不論那兩天的路程先相加，總長(zhǎng)度不變。）二、探索規(guī)律加法結(jié)合律。（1）三天 一共行多少千米？可以怎樣計(jì)算：根據(jù)學(xué)生回答板書：88+104+9688+（104+96）=192+96 = 88+ 200=288 = 288 問(wèn)：為什么要先算104+96呢？學(xué)生討論交流 后匯報(bào)結(jié)果： 后兩個(gè)數(shù)先加，正好能湊成整百數(shù)。出示：（88+104）+96 ○ 88+（104+96）怎么填？/ 41（2）你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎？問(wèn)：觀察、比較這些算式，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么 秘密？（3）揭示規(guī)律。三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。用符號(hào)表示。（◢+★）+●=______+(_____+______)(a+b)+c=______+(_____+______)(5)問(wèn)：這里的a、b、c 可以表示哪些數(shù) ？四、課堂練習(xí)完成做一做第2題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)。練習(xí)五第1題學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。練習(xí)五第5題。四、全課總結(jié)，暢談收獲同學(xué)們想一想著節(jié)課你有什么收獲和體會(huì) 作業(yè)：練習(xí)五的第4題。教學(xué)反思：/ 41 第3課時(shí) 加法運(yùn)算定律的應(yīng)用預(yù)習(xí)要求：認(rèn)真閱讀教材P20內(nèi)容3遍。嘗試把例3補(bǔ)充完整。并想一想你是怎樣計(jì)算的。嘗試完成練習(xí)。458+（175+142）76+141+59+124教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：P20例3（加法運(yùn)算定律的運(yùn)用）及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn)：能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：談話激趣。口算：25＋75＝100123＋177＝300 48＋52＝100201＋399＝600 85＋115＝200284＋116＝400 8 / 41 235＋115＝350103＋97＝200 324＋76＝400151＋349＝500 124＋276＝400725＋125＝200回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于加法的運(yùn)算定律。（1）加法交換律（2）加法結(jié)合律 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)利用課件出示定律內(nèi)容及字母表達(dá)式。二、新授課件出示：例3 下面是李叔叔后四天的行程計(jì)劃。第四天 城市A→B 第五天 城市B→C 第六天 城市C→D第七天 城市D→EA→B 115千米B→C 132千米C→D 118千米D→E 85千米（1）根據(jù)上面的條件，你們能提出什么問(wèn)題？（2）教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，有選擇性地將問(wèn)題板書。（3）請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并指名學(xué)生板演。（4）匯報(bào)自己的解答方法，并說(shuō)明理由。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)最后一個(gè)問(wèn)題（按照計(jì)劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？）進(jìn)行匯報(bào)。（1）引導(dǎo)學(xué)生比較幾種不同的解答方法。（2）通過(guò)觀察比較不同的算法，在計(jì)算方面你發(fā)現(xiàn)了什么？哪種算法比較簡(jiǎn)便？/ 41 115+132+118+85115+132+118+85 =115+85+132+118 ←加法交換律＝247＋118＋85 =（115+85）+（132+118）←加法結(jié)合律 ＝365＋85 =200+250＝450（米）=450（千米）（3）通過(guò)觀察比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用上小括號(hào)使計(jì)算比較簡(jiǎn)便？為什么這樣計(jì)算簡(jiǎn)便？讓學(xué)生從中體會(huì)到利用加法定律，把能得到整百的數(shù)先結(jié)合起來(lái)再進(jìn)行算計(jì)很簡(jiǎn)便。（4）教師可以正確引導(dǎo)，加法中為了更清楚地體現(xiàn)運(yùn)算順序，所以要加小括號(hào)。既用到了加法交換律，也用到了加法結(jié)合律。這道題我們運(yùn)用了加法中的什么運(yùn)算定律？說(shuō)明 ：通常在簡(jiǎn)便計(jì)算中，加法交換律和加法結(jié)合律是同時(shí)使用的。三、鞏固練習(xí)下面哪些算式運(yùn)用了加法運(yùn)算定律？分別運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律？ 76＋18＝18＋76（）37＋45＝35＋47（）31＋67＋19＝31＋19＋67（）56＋72＋27＝56＋（72＋27）（）24＋42＋76＋58＝（24＋76）＋（42＋58）（）做一做第1題。計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。/ 41 425＋14＋18675＋168＋25 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