【文章內(nèi)容簡介】 。師：謝謝你，睿智的老人呀，你的話就像一束陽光溫暖了我的心房。我感受到了——（生補(bǔ)充）所以——（學(xué)生補(bǔ)充）我的心里洋溢著一種從未有過的感覺。我有了成績，她夸贊，提醒我。你還從哪些話語中，體會到了老人的良苦用心？（隨學(xué)生回答出示）“她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福”老人為什么說我的琴聲給她帶來快樂和幸?！?？ 引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面感悟：（我知道努力了，我變得自信了，我盡心盡力的演奏了，我奏出了真正的音樂，我的《月光》奏鳴曲都能讓專修音樂的妹妹大吃一驚了）關(guān)注我的成長歷程，誰能帶上老教授的獨(dú)特感受，以老人的口吻夸夸我？（二）探究老婦人三次“平靜地望”過渡：老人如詩的語言給了我莫大的支持與鼓勵，除了感悟老人的語言，你還從哪些地方感受到了老人就是我不能忘卻的唯一的聽眾？（他慈祥的眼神平靜地望著我）當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說?‥ 當(dāng)我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說?‥ 當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時，她平靜地望著我，仿佛在說?‥（簡要記錄的學(xué)生的心中所想）此時此刻，你們感受到了嗎，我為什么視老人為唯一的聽眾，為什么總會想起那清晨里我唯一的聽眾？聆聽學(xué)生學(xué)生回答，評價梳理并整合板書。四、情感升華：我站在舞臺上，拉完一曲小提琴曲，臺下響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。是她，是她，她正用慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水??此刻，你想對她說些什么？她仿佛在對你說著什么？五、小練筆：在生活中，你是否也遇見過這樣一位能理解你、鼓勵你、關(guān)愛你的“聽眾”，幫助你擺脫困境、困惑？請你以“關(guān)愛”為話題寫一段話。六、板書設(shè)計：關(guān)愛 鼓勵 欣賞老教授 ———————————— 我感激 敬佩第三篇：唯一的聽眾(教案)《唯一的聽眾》教學(xué)目標(biāo)：1．通過初讀，感知文本大意，回顧人物描寫方法。2．通過讀劃，梳理人物的心理變化。3．通過整體反復(fù)讀，補(bǔ)充人物心理活動。重點(diǎn)：學(xué)寫人物心理活動。難點(diǎn)：在整體把握文本的基礎(chǔ)上，寫出符合文意的人物心理。一、游戲?qū)胂葋砜伎即蠹?，你能根?jù)我的提示猜猜這是哪位人物嗎？聽仔細(xì)哦。1．懸崖峭壁 攀山越嶺 京張鐵路 全線竣工（詹天佑）2．醉打蔣門神 大鬧飛云浦 血濺鴛鴦樓（武松）3．溫酒斬華雄 千里走單騎 大意失荊州（關(guān)羽）4．粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞（王熙鳳）你很會聽，是位不錯的聽眾。你的思維非常敏捷，一下子就答對了，真是位優(yōu)秀的聽眾。今天就讓我們走進(jìn)一位特殊的聽眾，板書：唯一的聽眾，讀課題。二、初讀感知 1．根據(jù)拼音寫字： 聾子 沮喪 溜走 抱歉 興奮 慈祥 荒唐 割舍最后一起讀一遍這些詞語，你們讀一個老師擦一個，所以要認(rèn)真讀用心記哦！剩下“聾子”。這位“聾子”真是聾子嗎？她是音樂學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂團(tuán)的首席小提琴手，就是唯一的聽眾。她是課文中的一個主要人物，還有一位主要人物是“我”。2．你能說說我與這位唯一的聽眾之間的故事嗎？3．課文重點(diǎn)描寫了這兩位人物，在描寫人物上我們常用的方法是？ 4．請你瀏覽一遍課文，課文描寫了這兩位人物主要采用了哪些方法？ “我”——心理、動作，唯一的聽眾——語言、神態(tài)、動作三、畫心理變化1．首先讓我們走進(jìn)“我”的內(nèi)心世界，請再次默讀課文，仔細(xì)劃出有關(guān)“我”心理活動的詞句。2．“我”的心理是怎樣一步一步發(fā)生變化的呢？你能畫一畫變化的過程嗎？請邊默讀課文，邊完成“心理變化圖”。沮喪——充滿神圣感——沮喪——自卑——羞愧、興奮——自信 3．結(jié)合文本，進(jìn)行交流，完成變化圖。四、寫心理活動1．課文用了許多筆墨描寫了“我”的心理變化，就像一條美麗的項鏈把文章串了起來。是什么深深地打動了“我”，使“我”從沮喪自卑逐漸走向了自信呢？2．請你默讀課文，勾畫出老人鼓勵“我”的語句。3．讀中反饋，明確共有三大塊。4．老人是通過一言一行鼓勵著“我”的。這一言一行，其實(shí)也蘊(yùn)含著老人和“我”一樣豐富的內(nèi)心世界，讓我們試著去走進(jìn)。a．生讀第4自然段，老人叫住了“我”，她看到什么，聽到什么？聯(lián)系上文。生答。b．于是老人叫住了我，說，誰來讀？c．“我”的小提琴真的拉得非常好嗎？她的耳朵真的聾了嗎？d．那她為什么要說謊呢，她的心里究竟在想些什么呢？請你反復(fù)地默讀這段話，想一想，再說一說，把當(dāng)時老人的內(nèi)心想法補(bǔ)充上去。出示： 我抱歉地沖老人笑了笑，準(zhǔn)備溜走。老人想：___________________________老人叫住了我，說：“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。”一束陽光透過葉縫照在她的滿頭銀絲上，“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！眅．交流。f．老人是這樣想的，于是她叫住了我，說，一起讀。5．后來老人又看到了什么，聽到了什么，她的心里又是怎樣想的，又是如何鼓勵“我”的呢？請你選擇其中的一處，聯(lián)系上下文寫一寫。①我指了指琴，搖了搖頭，意思是說我拉不好。老人想：____________________________“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”我被老人詩一般的語言打動了。我羞愧起來，同時有了幾分興奮。嘿，畢竟有人夸我了，盡管她是一個聾子。我拉了起來。②以后，每天清晨，我都到小樹林去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時，老人想：_________________她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！蔽倚睦镅笠缰环N從未有過的感覺。6．寫的過程中連起來讀一讀，思考一下是否填得既恰當(dāng)又連貫。7．交流評價，整體連起來讀一讀。8．我們從老人的一言一行，感受到老人與“我”同樣豐富的內(nèi)心世界，這唯一的聽眾，她是用心靈在傾聽，他們的心靈是相通的。第四篇：唯一的聽眾的教案師：是啊。這么多的小伙子肯定不行。所以坐下幾個，你們兩個人拉，其他人都坐下。兩個人已經(jīng)夠刺耳了，你們還想幾個人??！注意，你們在樹林里拉了一曲后，忽然轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)一位極瘦極瘦的老人坐在椅子上，你們這時候想干什么？生：我們這時候想溜走。我想罵他，他拉琴聲音太難聽了。師：多不文明啊。還是他好，他想溜走。這時候老婦人叫住了我。女同學(xué)一起讀第一