【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 題要說(shuō)完整話，寫(xiě)作業(yè)時(shí)字、運(yùn)算符號(hào)要寫(xiě)工整，計(jì)算要正確等。中年級(jí)要求學(xué)生聽(tīng)課要專心，分析題時(shí)重點(diǎn)字、句要用筆畫(huà)出來(lái)，作業(yè)要干凈、正確，要求驗(yàn)算的要列式驗(yàn)算等。高年級(jí)不僅要求學(xué)生聽(tīng)課專心，而且要手腦并用作好筆記，解應(yīng)用題時(shí)要借助線段圖分析題意、理解數(shù)量關(guān)系，計(jì)算時(shí)要選擇簡(jiǎn)便方法，要自覺(jué)檢驗(yàn)等?？傊?，不論是師、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度；獨(dú)立思考、克服困難的精神。老師自身對(duì)學(xué)生的感染，同樣具有無(wú)形的德育滲透作用。老師的一言一行、一舉一動(dòng)學(xué)生識(shí)記在心，因此老師不但在課堂上應(yīng)為人師表，在日常生活中也應(yīng)謹(jǐn)言慎行，讓學(xué)生耳濡目染，才能在學(xué)生中潛移默化，正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師只要做有心人，不斷的提高自身修養(yǎng)，研究學(xué)生思想品德?tīng)顩r，抓好德育滲透點(diǎn)，明確內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)找好方法，就能在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)提高學(xué)生的思想品德水平。數(shù)學(xué)中的美育滲透數(shù)學(xué)中的美育，就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)中美的因素，研究其本質(zhì)和表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的美感，逐步提高其審美水平。教學(xué)中揭示美的內(nèi)涵。較為典型的如：四邊形、平行四邊形、矩形、菱形、正方形之間的轉(zhuǎn)化，通過(guò)電腦可得到動(dòng)態(tài)的展示，教師應(yīng)由此啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的性質(zhì)、特征之間的關(guān)系，從而使學(xué)生感受到一種內(nèi)在的統(tǒng)一美，產(chǎn)生一種和諧而自然的美感。形式之美大量地存在于數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容當(dāng)中，如軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形、中心對(duì)稱與中心對(duì)稱圖形等。教師選取精美的圖片，通過(guò)電腦進(jìn)行演示，可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能使其從中更深刻地理解概念的內(nèi)涵。這樣的例子還有很多，如采用電腦動(dòng)畫(huà)的形式，引入直線與圓的位置關(guān)系來(lái)表現(xiàn)“海上生明月”的情景等，都可使學(xué)生受到美的陶冶。審美直覺(jué)的重要性是不言而喻的。初中數(shù)學(xué)中也存在著通過(guò)美育進(jìn)行相關(guān)素質(zhì)培養(yǎng)的素材。如講授垂徑定理這一節(jié)時(shí)，教師可根據(jù)課本例題變化圖形，并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)將圖形加以變化。這樣有利于學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，學(xué)生會(huì)深深地沉浸在自己的“創(chuàng)造”之中，在探索過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)美的感受，同時(shí)審美意識(shí)得到強(qiáng)化，審美能力也得到提高。教學(xué)中營(yíng)造美的氛圍在美的環(huán)境里生活，保持一份美感，無(wú)疑能使人們心靈得到凈化、情感得到激發(fā)。如果學(xué)習(xí)的過(guò)程有了這種氛圍，教學(xué)效果就會(huì)更好。，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如講初一幾何引言部分時(shí)，教師可從五星紅旗上的五星如何畫(huà)、中國(guó)古代的名樓和名塔如何測(cè)量高度等入手，將生活中的實(shí)物通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)抽象成簡(jiǎn)單的幾何圖形，讓學(xué)生通過(guò)這一過(guò)程進(jìn)入美的情境中，獲得發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將生活中的一些具體問(wèn)題轉(zhuǎn)化為幾何形式來(lái)解決。如講角平分線的性質(zhì)定理時(shí)，教師可讓學(xué)生親自動(dòng)手，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師再通過(guò)電腦演示，驗(yàn)證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：在角平分線上的點(diǎn)到角兩邊的距離相等，到一個(gè)角的兩邊距離相等的點(diǎn)在角的平分線上。學(xué)生享受到成功的喜悅，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)更高漲。如講到黃金分割時(shí)，我簡(jiǎn)要介紹一些著名藝術(shù)作品，如維納斯雕像之所以讓人感受到美就是因?yàn)槠浞宵S金分割的比值，國(guó)歌的旋律中也能體現(xiàn)黃金分割的原理。數(shù)學(xué)美用于生活的一些事例，能烘托起熱烈、活躍的課堂氣氛?？傊?，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，美育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的作用越來(lái)越顯著。在教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)在更高層次上探討美育在數(shù)學(xué)中的滲透，為深化素質(zhì)教育作出進(jìn)一步的探索。該文章轉(zhuǎn)自[小學(xué)課堂在線]：:// 從生活切入數(shù)學(xué)，以游戲收獲知識(shí)——《分類》教學(xué)案例及反思長(zhǎng)安鎮(zhèn)霄邊小學(xué)鐘 莉教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版），一年級(jí)上冊(cè)第339頁(yè)。教學(xué)背景分析：教學(xué)對(duì)象分析。學(xué)習(xí)“分類”這部分內(nèi)容的是入學(xué)才一個(gè)多月的孩子，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，自控能力較差，他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。因此，教學(xué)中需要設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)形式，向?qū)W生提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)簡(jiǎn)單調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學(xué)習(xí)和平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生已有一定的分類能力。如可以區(qū)分水果和蔬菜，可以根據(jù)事物的表面的特征（如顏色）進(jìn)行分類。但發(fā)展到根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容分析。在實(shí)際生活中，分類思維有著廣泛的應(yīng)用。例如，商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西；學(xué)生也要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)用品和生活用品分類整理，學(xué)習(xí)和生活才會(huì)在規(guī)律??教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并培養(yǎng)合作交流意識(shí)。同時(shí)養(yǎng)成有條有理的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我覺(jué)得教學(xué)中要著重作好以下幾點(diǎn)：（1）把握好教學(xué)要求。教學(xué)時(shí)要通過(guò)觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。在評(píng)價(jià)兒童分類能力時(shí)，重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是由教師提出分類依據(jù)。（2）多設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)形式，盡可能讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)口，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩；同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，從中學(xué)到數(shù)學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的方法，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。（3）重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)不僅讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也要注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，使每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極、成功的情感體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課實(shí)物投影：各種學(xué)具雜亂地?cái)[放。說(shuō)說(shuō)怎樣整理？師：生活中像剛才這樣，把相同的東西放在一起，就叫分類。（板書(shū)課題：分類）[新課標(biāo)指出“關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具在豐富的現(xiàn)實(shí)背景，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)的材料與環(huán)境”。為此，教學(xué)一開(kāi)始，我就將學(xué)生平時(shí)經(jīng)常使用的小棒、小正方體、圓片、三角形、數(shù)字卡片等學(xué)具亂放在一堆，使學(xué)生自然產(chǎn)生收拾整齊的欲望，他們按平時(shí)的習(xí)慣把相同的學(xué)具放在一起，經(jīng)過(guò)這樣的整理，感覺(jué)不僅舒服，更重要的是方便學(xué)習(xí)。這時(shí)再引入課題，能幫助學(xué)生更直觀、更形象地理解分類的意義。]二、聯(lián)系生活、體驗(yàn)分類看書(shū)本第38頁(yè)主題圖，說(shuō)一說(shuō)這些文具是怎樣擺放的？[教材中五顏六色的主題圖，不僅給枯燥的數(shù)學(xué)賦予了生命，融入了生活氣息，更為我們教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了豐富的資源。這一主題圖，小朋友在實(shí)際生活中經(jīng)常見(jiàn)到這一場(chǎng)景，能引起他們的共鳴，學(xué)生都樂(lè)于看，樂(lè)于說(shuō)。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)相同的文具放在了一起，為了幫助學(xué)生理解同類的東西放在一起，我又特意設(shè)計(jì)了觀察超市這一教學(xué)環(huán)節(jié)。]播放超市錄像（水果區(qū)、蔬菜區(qū)、電器區(qū)等商品擺放情況），觀察超市里的商品是怎樣擺放的？問(wèn)：（1）老師想買個(gè)大西瓜，該到剛才哪個(gè)地方買?（2）這樣安排擺放有什么好處？舉例說(shuō)說(shuō)生活中的分類現(xiàn)象。[《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要貼近兒童的現(xiàn)實(shí)生活。通過(guò)觀察超市、說(shuō)一說(shuō)生活中的分類現(xiàn)象，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。]活動(dòng)：完成書(shū)本第39頁(yè)“做一做”：（1）先獨(dú)立分一分水果圖片，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？（教師巡視、指導(dǎo)）（2）匯報(bào)、交流：學(xué)生在黑板上演示幾種分法。（板書(shū)：按顏色分、按形狀分、按水果種類分）教師小結(jié)并板書(shū)：標(biāo)準(zhǔn)不同，分法就不一樣。[在學(xué)生已有對(duì)單一標(biāo)準(zhǔn)分類的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，從游戲“分水果”這一有趣的情境出發(fā)，為學(xué)生每人準(zhǔn)備這樣一套漂亮的水果圖片，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生很自然地投入到活動(dòng)中。當(dāng)他們通過(guò)自己的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)了方法時(shí)，孩子們有了交流的欲望，他們就能很快發(fā)現(xiàn)有時(shí)能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生參與著觀察、思考、表達(dá)、交流、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，在自主探索的活動(dòng)中加深了對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)不同，分法就不一樣”的認(rèn)識(shí)。]三、實(shí)際操作、鞏固分類小組合作把老師送給大家的鉛筆分一分，學(xué)生匯報(bào)不同的方法。（按長(zhǎng)短分；按有橡皮的和沒(méi)橡皮的分；按顏色分等）考眼力：完成書(shū)本第40頁(yè)第3題：找一找每一行中不一樣的。超市給我們每個(gè)組送來(lái)了一袋禮物。小組合作，分一分這些圖片。（完成后以小組為單位向老師和其它小組介紹本組作品。）小比賽：整理好學(xué)習(xí)用品，說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理的？（養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。）完成書(shū)本第41頁(yè)第5題，再把教室里的人分一分類。各大組商量一下，可以把老師獎(jiǎng)勵(lì)的小花怎樣分一分，再派代表到黑板上擺一擺。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們的出色表現(xiàn)，老師再獎(jiǎng)給你們一朵小花應(yīng)該擺在哪？說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的?（按顏色分；按形狀分；按有葉子和沒(méi)葉子分）全課小結(jié)。學(xué)生戴動(dòng)物頭飾分類離開(kāi)教室。（會(huì)飛的、會(huì)游的、不會(huì)飛也不會(huì)游的）[練習(xí)多以游戲的形式出現(xiàn)，并精心創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與。這些練習(xí)，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。]教后反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，安排了許多游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對(duì)分類的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。開(kāi)闊性、活動(dòng)性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從生活切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。整節(jié)課始終注意從生活中取材，無(wú)論是整理學(xué)具、觀察超市，還是開(kāi)闊的練習(xí)，都賦予有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象，使數(shù)學(xué)不只是局限在課本上，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又回歸于生活，應(yīng)該為生活服務(wù)。以游戲收獲知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣?！缎抡n標(biāo)》提出：“教師就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”游戲是一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲讓他們的注意力更持久，游戲讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。因此，教學(xué)中努力開(kāi)展形式多樣的數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生都積極地參與到數(shù)學(xué)游戲中來(lái)，在游戲中樂(lè)學(xué)，在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的同時(shí)，基思維能力、情感態(tài)