關(guān)于開展全市高中生物優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)的通知(編輯修改稿)
2024-10-17 14:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 愉快，興味盎然，思維敏捷，從而收到良好的教育和教學(xué)效果。如果說笑能傳染的話，優(yōu)美的語言更富有感染力，語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵(lì)性。因此，教師一定要把靈感和思想貫徹到自己的話語中去，使“情動(dòng)于中而言溢于表”，從而“打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，給予學(xué)生更多的自信和積極性。三、設(shè)置探究活動(dòng)的有效性設(shè)置探究活動(dòng)這是高中生物的一大特點(diǎn)，所以幾乎所有的選手都設(shè)置了學(xué)生分組探究的活動(dòng)，本次優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)中，探究性學(xué)習(xí)應(yīng)用很廣泛，方式方法也多種多樣，這成為本次比賽的又一大亮點(diǎn)。通過聽課我體會(huì)到探究活動(dòng)的設(shè)置做到以下幾點(diǎn)：探究的問題必須是學(xué)生想要研究的引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)動(dòng)，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上開展的。教師不僅要從教學(xué)內(nèi)容本身挖掘出學(xué)生的興趣點(diǎn)，更重要的是要充分地把握學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的體驗(yàn)中引發(fā)出要研究的內(nèi)容，把要學(xué)生探究，變成學(xué)生自己要探究。把探究的目標(biāo)與學(xué)生原發(fā)性的探究動(dòng)機(jī)盡量接近，是探究的第一步。探究的任務(wù)必須很明確指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到了什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會(huì)有意識(shí)的主動(dòng)參與。有的選手為了體現(xiàn)啟發(fā)性、體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性，把本來應(yīng)該很明確告訴學(xué)生的任務(wù)“精心設(shè)計(jì)”，希望學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)，結(jié)果反倒把學(xué)生弄得“云里霧里”，這樣做，即達(dá)不到目的，又浪費(fèi)了時(shí)間。有一位選手想讓學(xué)生模擬細(xì)胞分裂后期同源染色體以及姐妹染色單體如何變化，這是一個(gè)非常好的做法，但是在學(xué)生動(dòng)手前，她并沒有明確指出模擬任務(wù)，所以學(xué)生的模擬效果就不是很理想。教師在設(shè)計(jì)學(xué)生的探究活動(dòng)時(shí)，要盡可能地讓學(xué)生明確探究的任務(wù)，需要學(xué)生自己思考的就不能讓別人“代勞”。四、豐富的實(shí)物教學(xué)和概念圖、展板的大量應(yīng)用在這次比賽中，不僅有植物的果實(shí)，種子的器官實(shí)物，而且還有正在生長的整株植物、整瓶藻類；還有橡皮泥制作模型、卡片排序的活動(dòng)。“撕一撕，看一看，嘗一嘗”等活動(dòng)豐富了課堂，這充分體現(xiàn)了生物科學(xué)直觀性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。概念圖、展板的使用成為新的一大亮點(diǎn)，它形象、直觀的表現(xiàn)出了各知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系和聯(lián)系，便于學(xué)生全面的理解、掌握知識(shí)脈絡(luò)，既簡介大方，又一目了然。五、學(xué)習(xí)總結(jié)與知識(shí)構(gòu)建每一位參評(píng)老師都很重視“談收獲，談成功”這個(gè)環(huán)節(jié)，通過它使學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)得到升華，使知、能、情構(gòu)建全面。收獲（二）關(guān)于聽課、評(píng)課觀課議課（聽、評(píng)課）的量化與分工展示觀課議課（聽、評(píng)課）的工作流程，倡議觀課議課（聽、評(píng)課）的專業(yè)化是本次活動(dòng)的目的之一。觀課議課（聽、評(píng)課）光靠經(jīng)驗(yàn)是不夠的，就像看病要進(jìn)行各項(xiàng)檢查一樣，觀課議課（聽、評(píng)課）也要一定的量化，才能更好的發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)。一個(gè)人是不能做完所有的量化工作的，因此需要參加觀課議課（聽、評(píng)課）的老師分工明確，有團(tuán)體精神。我在此將觀課議課（聽、評(píng)課）中量化的方向提出幾個(gè)供大家參考。1)目標(biāo)與過程的一致性——教師對(duì)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的指導(dǎo) 主要研究問題：教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣圍繞目標(biāo)展開？怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)？ 2)課堂教學(xué)時(shí)間的分配主要研究問題：時(shí)間分配是否合理？造成預(yù)期時(shí)間分配和實(shí)際時(shí)間分配差異的原因是什么？3)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度——觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的理解和運(yùn)用程度 主要研究問題：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成程度如何？學(xué)生是完全自主的完成目標(biāo)，還是在老師或同學(xué)幫助下完成目標(biāo)，還是在老師和同學(xué)幫助下完成部分目標(biāo)，還是沒完成目標(biāo)？在這里可能要思考教學(xué)策略、教學(xué)時(shí)間、培養(yǎng)能力等對(duì)目標(biāo)達(dá)成的影響。4)學(xué)生參與回答的狀況——師生的互動(dòng)主要研究問題：學(xué)生參與回答的狀況如何？有多少學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來？是主動(dòng)回答還是被動(dòng)回答？是緊張還是快樂積極的？還是根本不會(huì)（目標(biāo)達(dá)成度）？ 5）教師獲取和利用學(xué)情信息觀察主要研究問題：教師行為對(duì)課堂民主氛圍的影響如何？課前針對(duì)目標(biāo)部分的學(xué)情了解（它是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)），課堂氣氛的調(diào)節(jié)（如音樂、語言、動(dòng)作等），教學(xué)措施的調(diào)整（如，學(xué)生舉手的只有12人，這時(shí)怎么辦？能否就這樣過去？不能的話怎么調(diào)整)等，能否體現(xiàn)自然、和諧、民主，是否能讓學(xué)生感到尊重與快樂。觀課議課需要課前、課上、課后三個(gè)階段，需要有目標(biāo)，有分工，有工具，因此倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)化、專業(yè)化。觀課議課（聽、評(píng)課）的目的是為了改
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