公開課4的乘法口訣教案(編輯修改稿)
2024-10-17 13:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。形成了開放式教學，培養(yǎng)了探索精神，并逐漸形成自主、合作、探究的新的學習方式。三、學情分析本課的內(nèi)容是在2~8乘法口訣學習的基礎上來學習的。要充分利用學習2~8乘法口訣的思考方法和學習經(jīng)驗來學習9的乘法口訣。應盡量增加學生學習的獨立性，擴大學生思維的空間，在互相交流各自想法的基礎上，自覺吸收自己喜歡的思路，學習口訣、記憶口訣。為了更好地記憶口訣，在操作或推想出連加結(jié)果后，一定要記熟連加的結(jié)果，再寫出乘法算式，編口訣。這樣，記憶口訣的負擔不至于留在最后的“背誦”上，使難度適當分數(shù)。再是記憶口訣要把重點放在數(shù)目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。在訓練時，應注意變換方式，以游戲和比賽等活動，激發(fā)學習的興趣，提高學習效率。在獨立思考的基礎上，提倡合作交流。在教學中要注意避免以少數(shù)學生的思維代替多數(shù)學生的思維，削弱每個人“再創(chuàng)造”的機會。要采取適當措施，有利于個性化學習和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。四、教學目標知識與技能目標：：（1）掌握并記憶9的乘法口訣，能應用口訣進行乘法算式的計算；（2）理解9的乘法口訣的規(guī)律，掌握9的乘法口訣的特殊性。過程與方法目標：（1）使學生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，突出知識的形成過程；（2）引導學生有目的的觀察，培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力；（3）將多種記憶口訣方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學學習方法。情感、態(tài)度和價值觀目標：1）讓學生參予本節(jié)課的全過程，使之感受數(shù)學的趣味性；（2）將9的乘法口訣內(nèi)容與評價整合，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好習慣。五、重點難點重點：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握并運用口訣進行有關的乘法計算。難點：推導和編制9的乘法口訣并熟記。六、教學過程（一）情景引入：師：我們中國有一個傳統(tǒng)的節(jié)日，叫做端午節(jié)，在過端午節(jié)的時候，你們會做什么？一條龍舟上有九人，九條龍舟上一共有多少人？師：要解決這個問題，我們來學習今天的9的乘法口訣，學了之后，解決這個問題就非常簡單了。我們先來看看袋鼠跳格。（二）自主探究瞧，小袋鼠在數(shù)軸上是怎樣跳的？（出示課本第84頁的袋鼠跳格圖）問：它第一步落到了9，第二步落到了18，你們能發(fā)現(xiàn)袋鼠跳格的規(guī)律嗎？按照這樣的規(guī)律袋鼠第三步應跳到幾呢？你是怎樣想的？你們能幫助袋鼠跳完格嗎？打開書84頁，填在書上。（學生自己算）師：我請一名學生匯報：9，袋鼠跳了幾格？是幾個9？（1個9）18，袋鼠跳了幾格？是幾個9？ 27，袋鼠跳了幾格？是幾個9??師：寫完后，師生一起觀察：1個9是9，2個9相加是18，27是3個9相加的和，36是4個9相加的和??學生齊回答。編制口訣：談話：這些得數(shù)就是9的乘法口訣的得數(shù)，今天我們就根據(jù)這些得數(shù)來編9的乘法口訣。（1）師：根據(jù)1個9是9，編一句口訣：一九得九（板書）2個9相加是18，誰來編？（板書：二九十八）師：同學們會編嗎？打開書第84頁，將編制的口訣填到書上。（學生填書）（2）學生匯報，教師同步板書。提問：“五九四十五”（3）全班讀口訣，讀兩遍。探索9的口訣的規(guī)律小組里交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，充分的交流，指名匯報，教師小結(jié)規(guī)律。記憶口訣：談話：其實9的乘法口訣就藏在我們身上，你想知道藏在哪嗎？就藏在我們靈巧的十個手指上。教師邊演示邊指導：①雙手手心朝上，平放在桌子上；②從左起依次彎曲每個手指，彎曲第幾個手指就代表幾個9；③彎曲左起第一個手指，代表1個9，彎曲手指的右邊，數(shù)一數(shù)有幾個手指？（9個）這就是得數(shù)；口訣：一九得九。④彎曲左起第二個手指，代表2個9，彎曲手指的左邊代表十位；右邊代表個位，得數(shù)是多少？（18）口訣：二九十八。嘗試練習：同學們用這種方法自己試一試其他的口訣。背誦口訣齊背，小組背，男女生背，指名背，各種形式背誦比賽（三）課堂檢測大轉(zhuǎn)盤，搶答，鞏固9的口訣補充口訣運用口訣解決問題（四）多向吸取九九歌：一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九沿河看柳，七九河開，八九燕來。九九加一九，耕牛遍地走。提出問題并解決（五）拓展思路寫出積是18和36的乘法算式，比比誰寫得多？（六）鑒賞評價本節(jié)課你收獲了什么？你最欣賞誰的表現(xiàn)？為什么？ 【板書設計】9的乘法口訣91＝9一九得九 92＝18二九十八 93＝27三九二十
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