【文章內容簡介】 甄別作用。更不應該只注重智育，將其他方面忽略。就連大教育家也承認每個受教育的個體是有著智力差異性的，要求人人都是優(yōu)秀生是不現(xiàn)實的、不科學的。，杜絕造就高分低能生。老師和家長們要有一顆平常心，真正尊重孩子，關心孩子，而不只是把他們當作學習機器。不苛求孩子，努力改變學生厭學的情況。培根說過：“興趣是最好的老師！”，老師和家長應努力在培養(yǎng)學生樂學方面下功夫，做好學生思想工作，培養(yǎng)學習興趣，學生喜歡學習，自然學習效果就好，課堂上已經學會了，掌握了，還需要布置大量的作業(yè)嗎？。而不是說一套做一套，有令不行，有禁不止。發(fā)揮教育行政智能切實改變現(xiàn)在學生作業(yè)多，補課多，考試多，活動少，睡眠少的現(xiàn)狀。把減負工作落到實處。全面徹底的貫徹執(zhí)行國家制定的各項教育方針。然后做好“提質”：，強化管理，轉變教育理念，提高教師素質。教育主管部門應采取多種培訓形式（走出去到發(fā)達地區(qū)學習，請教育名家來講座），加大對教師在職培訓力度，舉辦各種專題的課堂教學競賽和教師論壇活動，促進教師素質的提高。，有效教學，搞活校本教研，提高教學質量。長期以來鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學采用陳舊的課堂教學方式，一支粉筆＋一塊黑板＋一本教科書，教師“教”學生“做”，課堂教學效果差，從而學生的學習效率也低，為了切實做到減負與提質，應該以校本教研為抓手，改革教師備課形式，重視和加強課堂教學研究，優(yōu)化教學設計和教學過程，如組織開展各種專題式的示范課，觀摩課，公開課，培養(yǎng)一大批具有先進教育理念和有效教學模式的中青年教師，以此推動教育綜合改革和發(fā)展。，發(fā)展特長，提高綜合素質。我們學生除了勞動是我們的特長外，好像什么也不會，能歌善舞，琴棋書畫的學生寥寥無幾，我們要引導學生走出課堂，創(chuàng)造條件給他們自由支配時間發(fā)展特長，如利用生均公用經費購買音、體、美各種器材，在課余時間讓學生動起來，學會一項本領，享受快樂，只要有了愉悅的心情，就能精神百倍的投入到課堂學習中，收到事半功倍的效果?？傊寣W生在學習活動中展現(xiàn)個性，增長才干，使學習成為具有多元化、多效性的活動，這樣既可以補充學校教育的單一，緩解學校教育負擔過重的現(xiàn)實。也讓減負之后的學生更具學習的自主性，能更好地、更全面地發(fā)展自己。在全球經濟、社會、科技飛速發(fā)展的新形式下，我們教師要敢于改革，善于創(chuàng)新，因地制宜地探索出一條教育強，則國強的路子，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。第四篇：八年級語文減負提質計劃八年級語文減負提質計劃本學期，本教研組要繼續(xù)認真抓好減負工作這件頭等大事，要組織語文教師學習教育部《關于減輕學生過重負擔的緊急通知》、學習區(qū)教體局出臺的“減負”規(guī)定，按學校制度的有關“減負”工作規(guī)定，結合本校實際特制定本學期本組的“減負”工作計劃：一、每周一次在師生進行“減負”工作教育宣傳，進一步提高師生的認識覺悟。自覺做好“減負”工作。二、本學期的期初和期中以后，分二次召開家長座談會。廣泛征求家長對“減負”工作的意見和建議同時，溝通家長的心里，做好家長的宣傳工作。三、嚴格按省頒的課程進行上課，不得隨意刪、增功課，并做到上好開齊。四、嚴格控制學生的用書，練習資料、不得擅自增訂和購置課外書本和練習提綱。五、精簡作業(yè)，提高質量。作為語文教師，應加強學習，深刻領會“減負”的實質和意義，保持清醒的頭腦，在做“減法”的同時，認真做好“加法”。要加上有關口頭表達、動手操作方面的作業(yè)，加上那些有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的作業(yè)。如：語文教師可以布置學生放學回家把學過的課文有感情的朗讀或背誦給家長聽；回家觀察某一自然現(xiàn)象，某些小動物等；寫寫觀察日記，回家做做小實驗。愛好寫作的，多練練筆，并積極投稿。這樣的作業(yè)既新鮮又有趣，學生愿意參與。所謂“減法”就是要教師從思想上高度重視，轉變觀念，嚴格控制作業(yè)量，減輕小學生過重的課業(yè)負擔。特別是要減去機械重復、單調枯燥的作業(yè)，因為這類作業(yè)會令學生厭煩學，不利于他們的身心健康和智力和發(fā)展。五、改革教學，學生樂學。課堂上語文教學要求堅持打破傳統(tǒng)的一問一答式的以教師中心的教學模式，進行課堂教學的改革實踐。圍繞 “和諧合作實踐”這一課堂教學模式，通過“激發(fā)興趣、引導探索”，“開拓求異、尋獲新知”等教學活動環(huán)節(jié)，學生在動腦、動口、動手中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在和諧的教學環(huán)境中，學生心理輕松，愿學、要學、樂學，這便減輕了學生的學習心理負擔。六、考試教學中的一個環(huán)節(jié)，是保證教學活動實現(xiàn)教學目標的一種手段，因此，考試與“減負提質”并無矛盾。關鍵要建立以“減負提質”為價值目標的考試制度和方法，具體做法如下：（1）考試時間的全程性。把原來一學期兩次興師動