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正文內(nèi)容

二年級找規(guī)律教學反思(編輯修改稿)

2024-10-17 13:03 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 規(guī)律的過程中思路不開闊,有些學生在探尋規(guī)律遇到困難時有畏難情緒而退卻等。這還有待在今后的教學過程當中進一步探求更有效的教學方法。二年級《找規(guī)律》數(shù)學教學反思5本單元是一年級下冊教材中的《找規(guī)律》的延伸,與之相比,不同之處是圖形排列規(guī)律復雜一些,呈現(xiàn)出形狀和顏色的循環(huán)變化。教學目標設計為:、猜測、實驗、推理活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律;、操作及歸納推理能力;,感受數(shù)學就在生活中,培養(yǎng)學生認真觀察的良好習慣。教學過程分為“感受規(guī)律→認識規(guī)律→創(chuàng)編規(guī)律→自主總結”四大環(huán)節(jié)。其中,認識規(guī)律是整個教學過程的39。關鍵和重點。采取合作學習的方式比較合適,要注意的是合作必須建立在獨立思考的基礎上,為了使不同層次的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,首先,小組內(nèi)交流規(guī)律,交流過程中使思維快的學生初步總結、表達規(guī)律,思維慢的學生受到啟發(fā),體會規(guī)律。第二,讓學生到前臺表演規(guī)律,使“靜的規(guī)律”變成“動的畫面”,使復雜的規(guī)律變的形象、生動,學生喜聞樂見,而形象思維,符合學生的認知規(guī)律。這個環(huán)節(jié)有效的突破了關鍵和重點。二年級《找規(guī)律》數(shù)學教學反思6抱著讓學生樂學數(shù)學,感受生活中處處有數(shù)學的愿望,我設計了本節(jié)課,《找規(guī)律》(人教版二年級數(shù)學第四冊第九單元) 是按數(shù)學課程標準要求新增加的內(nèi)容。這節(jié)課是學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎上,通過操作、觀察、實驗、猜測、推理等活動去探索圖形的排列規(guī)律。對于二年級的學生而言,要透徹理解圖形中的循環(huán)排列的規(guī)律,不是易事。從學生表現(xiàn)來看,這節(jié)課基本上達到了我的預期效果。這堂課我比較滿意的有以下幾點:一、目標達成度較好。本課我的教學目標簡單說來,就是通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)和圖形的排列規(guī)律。新課程標準特別強調(diào)數(shù)學與學生生活實際的聯(lián)系,只有來自學生感興趣的問題,才能夠激發(fā)學生思考并產(chǎn)生探索的欲望。為此復習舊知,引入新課后,根據(jù)兒童喜歡小動物的天性,先以學生喜愛的小動物切入主題,利用白板的拖拽功能依次排出前三隊,提問:“第四隊應怎樣排?”,吸引學生去觀察,讓學生去觀察不同的排列順序,使學生在觀察思考的基礎上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,來揭示出其中循環(huán)排列的規(guī)律。在鉆研教材和了解了白板的各項功能后,在進行課堂設計時我從課堂教學和技術支持兩方面做思考,讓兩者有機的統(tǒng)一,利用白板的功能更好的為我們的教學服務,避免出現(xiàn)課堂教學跟著白板走的現(xiàn)象。俗話說“好的開始是成功的一半”,這樣的設計分散了難點,學生能用自己的語言描述出其中復雜的循環(huán)排列規(guī)律,教學效果很好。二、注重給學生營造氛圍,大膽想象本節(jié)課中值得關注的地方,是我為學生營造了大膽發(fā)揮想象、大膽創(chuàng)造設計的氛圍。例如 根據(jù)下列的排列,你能接著畫嗎?在學生畫后請學生說說自己是怎么畫的?并說說為什么這樣畫?在交流中學生不但鞏固了知識而且加深了理解。又如當我說:“你能根據(jù)我們剛才學習的循環(huán)排列規(guī)律,給a、b、c三個字母排列嗎?快來試一下吧。”話還沒等說完,很多學生就開始動手設計了,學生的積極性很高,學生在課堂上的自由發(fā)揮是大大出乎我的意料的,是極其精彩的。有的學生都能自己總結出一行三個物體就三行一組循環(huán)一次,甚至能推想出一行5個、6個他們的循環(huán)規(guī)律。三、充分讓學生自主探索、合作交流。本節(jié)課的教學過程中,力求體現(xiàn)學生是學習的主體,從根本上改變了學生的學習方式,盡量發(fā)揮了學生的能動性,表現(xiàn)在以下幾個方面:首先,以學生喜愛的小動物切入主題后,以活動的圖片在白板上依次排出前三隊,提問:“第四隊應怎樣排?”讓學生先猜猜再說出自己這么猜的理由,在說理由的過程中讓自己說出今天學習的規(guī)律。其次注重合作探究、交流。如:“接下來,應怎樣寫?”先故意讓學生猜錯,再討論:這樣有沒有規(guī)律呢?它的規(guī)律是什么?從而讓學生加以掌握。小學數(shù)學課堂是一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的動態(tài)過程。本節(jié)課下來,感覺到大多數(shù)時間學生思維活躍,暢所欲言,能夠積極投入到學習和探究中來。每當出現(xiàn)學生的意見不一致時,我及時組織學生相互交流,質疑、爭論,直到意見統(tǒng)一。四、關注學生的情感體驗 ,使不同層次的學生都有所發(fā)展我充分相信學生,鼓勵并放手讓學生進行大膽地猜測與推理。教學中,對學生出現(xiàn)的各種合理化推測我都給與了充分的肯定,用生動、親切的語言給予積極的評價。尤其是潘越格同學我一再鼓勵她,使學生充分相信自己,增強信心,在學習的過程中能不斷品嘗成功的喜悅,學得輕松而有意義,愉快而有價值!我還不太滿意的地方:一、缺少了張揚學生的個性。二、拓展得大多,缺少一些最基本的練習。三、沒有給學生充足的思考的時間和空間,急于求成。改進調(diào)整:一、對學生的課堂評價再積極些。二、自己的語言要簡練些,盡量讓學生多說。三、素材的選擇少一些,讓學生研究得透徹些。四、練習的設計面廣些,關注到每一位孩子,讓每個孩子在數(shù)學上都能得到不同的發(fā)展。第三篇:二年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教學反思二年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教學反思羅東小學繆純旺2010518背景分析:《找規(guī)律》(人教版二年級數(shù)學下冊)是按數(shù)學課程標準要求新增加的內(nèi)容。學生已經(jīng)在一年級下學期學習了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律,本冊教材中圖形和數(shù)的排列規(guī)律顯得復雜一些。這節(jié)課是學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎上,通過操作、觀察、實驗、猜測、推理等活動去探索圖形的排列規(guī)律。眾所周知,數(shù)學是模式的科學,尋找和發(fā)現(xiàn)周圍世界事物之間的關系以及事物變化的規(guī)律構成了數(shù)學學習的重要內(nèi)容。同時,發(fā)現(xiàn)關系和規(guī)律的過程也是發(fā)展學生探索能力的過程。因此,《標準》將“探索規(guī)律”作為數(shù)學與運算獨立的內(nèi)容,其目的是加強這方面教學的力度,把這種“探索規(guī)律”的活動,結合其它方面內(nèi)容的學習,滲透到教學的全過程中,開闊學生的思路。因此在設計時,我根據(jù)本課探究性和活動性比較強的特點,為學生設置了豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的活動,讓學生在具體的活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學生的觀察、操作和推理的能力。反思與分析:一、創(chuàng)設問題情境,引出課題“創(chuàng)設情境”是數(shù)學教學中常用的一種策略,有利于學生解決數(shù)學內(nèi)容的高度抽象性和小學生思維的個體形象性之間的矛盾。根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容創(chuàng)設一個具有一定開放性的問題情境,解放學生的思想,讓他們敢想;解放學生的嘴,讓他們敢問。根據(jù)低年級學生都對小動物比較喜歡的特點,我為本課設計了一條貫穿始終的情感線:小松
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