【文章內容簡介】 家聽？（師板書口訣）一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四師:你們編的口訣是這樣嗎？同學們真棒！向你的同伴表示祝賀。（擊掌祝賀）交流：問：看一看這六個算式和六句乘法口訣，它們有什么特點？（6的乘法口訣共有6句．每句口訣的前半句都表示幾個6，后半句都表示得數．(相鄰兩句口訣的得數間相差6．）聯(lián)系實際，采用多種方式熟記口訣（1）教師給出一定得時間，要求學生們在此時間范圍內熟讀口訣，自己試背口訣．（2）指名背，兩人互相背．（3）開火車（找出一組學生，順次回答問題），師生對口令（師問生答或生問師答），沒回答問題的學生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯誤，立即舉手糾正．）．三、鞏固練習摘果子（經過蜜蜂傳播花粉，櫻桃結出了豐碩的果實，我們一起看一看一共有多少個櫻桃。CAI出示第1題）計時口算找朋友說算式對口訣（卡片）四、數學游戲：翻紙牌師生合作完成：教師拿撲克牌16，隨意抽出一張，以 “2”為例，師生搶答“二六十二”，誰先答出牌歸誰。結束時，手里牌多者勝。同桌合作玩撲克牌游戲。師：比賽結束了，你們同桌倆誰的口訣記得比較好？五、全課小結：你自己表現(xiàn)如何呢？你都有哪些收獲？還有什么問題嗎？二年級《乘法口訣》教學設計2教學過程：一、復習上學期我們學習了乘法口訣，我們先來復習一下有關乘法口訣的知識。1．說出得數，并說出用哪句口訣。62= 43= 25= 33=2．填空。2（）=4 3（）=6 4（）＝8（）3=12（）4=20 5（）=15說一說（）里的數是用哪句乘法口訣想出來的。二、導入：前兩節(jié)課我們對除法有了初步認識，那么我們在解決哪兩種類型問題可以用到除法？那你能根據剛才我們總結的方法解決下面兩個問題嗎？（課件）過渡：這兩名同學不但能解決問題，還能說出商，那么他們是用什么方法求出商的呢？我們今天就來解決除法求商的問題。（板書課題）三、新課1．引出除法算式12247。3。課件呈現(xiàn)例1放大圖：猴媽媽從果園里摘回了12個桃子，它想給每只小猴分3個，猴媽媽這時想到了一個問題，誰能猜一猜猴媽媽想到了一個什么問題？生提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？同學們很善于思考想到猴媽媽的問題，那誰能解決這個問題呢？ 請學生列出除法算式：12247。3。2．探討計算方法。（1）引導：他不但列出算式還說出結果，那他是用什么方法算出商的呢？我們動手來用手中的學具分一分，看看他算得的商是否正確。匯報是怎樣分的。我們會用動手分一分的方法解決了問題。如果不動手操作學具，我們怎樣算出結果呢？生：可以用乘法口訣想商，想3和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是4。這三種求商的方法中，你喜歡哪一種法方法？下面就讓我們用這種求商的方法解決以下的問題。3．嘗試用乘法口訣求商。（1）出示例1的第（2）個問題。（2）與你的同桌交流怎樣解決問題，說一說想商的過程和使用了哪句口訣。（3）匯報：求12247。4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。過渡：剛才我們在解決問題中找到了求商最快的方法就是用乘法口訣求商，下面我們就用這種求商的方法去解決問題。三、練習1．練習五的第1題。你能說一說這道題的意思嗎？說說商幾？你是怎樣想的？我們求出商是2，如果是你來分氣球，你覺得怎樣分比較合適？2．練習五的第2題。（1）你能說說從畫面獲得哪些信息？根據這些信息你能提出什么數學問題？你能獨立填寫除法算式嗎？并說一說用哪句口訣想商。3．練習五的第3題。師：接著我們來玩一個郵遞員送信的游戲，根據圖你能說說該如何玩這個游戲嗎？生：說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。師：那我們看看哪個郵遞員能出色的完成任務。最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學生發(fā)現(xiàn)：被除數和除數相同，商是1。四、總結教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們還發(fā)現(xiàn)，被除數和除數相同時，商是1。老師希望同學們能將今天學到的知識帶進我們的生活。二年級《乘法口訣》教學設計3教學目標 ：，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。、分析6的乘法口訣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。能通過合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡單的實際問題。，初步學會運用類推的方法學習新知識，并養(yǎng)成合作、交流的學習習慣。教學重點 ：理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過程。教學難點 ：對口訣的記憶；在解答問題時，學會分析數量關系。課前準備 ：口算題卡教學過程：一、創(chuàng)設情境。，展示作品。其中，有六人貼的是小魚。今天，我們就來學習《6的乘法口訣》二、編寫口訣：，一幅圖是幾塊三角形？二副圖呢？……六幅呢？將結果填在書上格子里。，你能用乘法算式表示嗎？2格表示多少？你能用乘法算式表示嗎？3格、6格呢？在書上寫算式。，寫書上。三、記憶口訣：，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）乘法算式中的兩個因數是口訣前2個數，積是最后一個數。（2）兩個因數，小的在前面。（3）口訣從“一六”開始，第一個數字每次增加1。（4）提問：為什么會相差6？相鄰兩句口訣得數相差幾？39。乘法口訣，并記一記。，同桌問答。（對口令游戲）四、鞏固提高，練習題十四。教學反思查閱了很多教學資料，又參考了 趙啟泰老師講解的有關《7的乘法口訣》一課的教學流程的安排，制定了“教師在課堂中組織指導學生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后，我在“校課題實驗教師展示課”大賽中，比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。本節(jié)課中，我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個教學流程。主要是讓學生用六個三角形獨立在家拼出美麗的圖案，——在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖，讓同學們看著圖填表格?！獙砀窠Y果，寫算式——看乘法算式編口訣——看口訣填算式——對口令、背口訣——利用口訣作計算、數螞蟻。我開展三次同伴互助學習的過程，分別在寫算式、編口訣和背口訣?；緦崿F(xiàn)了我課題研究的目標：孩子正在學會自主管理自己的學習。這個既是精心設計又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點：教師根據學生的特點對教材進行了創(chuàng)造,將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成，既節(jié)省了課上時間，又發(fā)散了學生的思維，引起了學生濃厚的興趣。課堂給了學生一個寬廣的發(fā)散思維的空間，讓學生在同伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且，還將練習題變成了數螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中，提高口訣的應用和記憶，達到了“寓教于樂”的效果！在設計上，有些環(huán)節(jié)設計的跨度比較大，能讓學生大膽猜想，使學生能主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗，在能力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學生，主體地位比較突出，同時也注意到學生的觀察和學習方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強。本課中也存在以下問題：要更有效開展“教師在課堂中組織指導學生同伴互助、自主管理的研究”課題，教師的評價語言要到位。本節(jié)課中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評價語言欠缺，沒有提到調控作用。擺小棒的活動，進行的效果不強。課上只讓學生拼擺兩個由六個小棒拼出的圖案，然后同桌互看共四個，相繼說出口訣。