【文章內(nèi)容簡介】 ，如場面的環(huán)境、氣氛，參加的人有什么表現(xiàn)，神態(tài)怎樣。然后在其中選擇一個印象最深的場面，作為習(xí)作材料。作文時，首先應(yīng)確定這個場面是圍繞一個什么意思來寫，也就是要表現(xiàn)一個什么中心，圍繞中心寫出的場面才會生動具體，讓人看后才會有身臨其境的感覺。請大家想一想，議一議，你打算寫什么場面？一次活動，一次游戲，一次爭議，一次買賣？都可以。（三）快速行文，一氣呵成：1．師：場面描寫，重在寫好典型的人，典型的事，典型的果，典型的物。抓住典型要細致描寫，精心刻畫，不能用一兩句話帶過去。描寫細致，就是要詳細刻畫人物的神態(tài)、動作、語言和心理活動。只有詳細描寫典型，才能突出場面的重點，給人留下深刻的印象。要清楚描寫一個場面，要注意考慮好先說什么，后說什么，再說什么，句與句之間，層與層之間要清楚。趕快拿起筆來，把你要說的話寫出來吧。學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。三、評改（一）自我欣賞，同伴交流：師：俗話說“文章不厭百回改”；偉大的短篇小說家馬克吐溫的“站著寫作，坐著修改”的故事也傳為佳話。請孩子們自由朗讀自己編寫的作文，自我修改，看誰能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，并自覺改正過來。將你的故事讀給你的好朋友聽，聽聽他（她）的意見，再修改修改。3．小組內(nèi)選擇一篇佳作和不足的習(xí)作，準(zhǔn)備參加班級評點?！驹O(shè)計意圖】教會學(xué)生通過讀去修改，懂得“好文章是改出來的”。本環(huán)節(jié)通過教師和學(xué)生評改，使學(xué)生領(lǐng)悟修改方法，讓孩子們感到寫話是一種享受，從而充分享受了習(xí)作的樂趣，也對習(xí)作產(chǎn)生了持久的興趣。（二）集體會診，創(chuàng)新行文：1．組內(nèi)推薦有代表性的佳作，引導(dǎo)學(xué)生集體評議。重點是找出精彩的段落或句子，放大亮點，引導(dǎo)學(xué)生感悟別人的寫作成功之處。2．針對組內(nèi)找出的存在不足的習(xí)作，全班借鑒，幫助改進。3．師：請大家對照評議的方法，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。①生自我修改作文。②同伴互評。③小組內(nèi)評選。④ 全班交流組內(nèi)推選作品。學(xué)生進行二次創(chuàng)新行文。①小組交流，評選最佳。最佳項目越多越好。②班級評選最佳。最佳人數(shù)越多越好?！驹O(shè)計意圖】激勵學(xué)生走向成功，體驗習(xí)作成功的快樂。幫助學(xué)生樹立習(xí)作的信心。（三）佳作展覽，評選最佳：師；請大家小組交流評選最佳習(xí)作，全班展覽學(xué)習(xí)。師：獲得最佳的作文，重新抄寫，配上插圖，粘貼在班級習(xí)作園地，供大家欣賞。鼓勵最佳作者向報刊社投稿。（四）變格創(chuàng)新，自由表達：作業(yè)用學(xué)會的方法，練習(xí)寫一個家庭活動的場面，對話的場面、游戲的場面等等?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生走進生活發(fā)現(xiàn)美，把生活場面的情趣和樂趣在作文中展示出來。板書設(shè)計寫一個場景場景定義：指在一定時間、地點，以人物的活動或自然和景觀為中心的生活畫面 寫作思路 確立中心↓有點有面 詳略得當(dāng)↓點面結(jié)合 抓住典型 ↓生動具體 活靈活現(xiàn)第二篇：五年級語文上冊《口語交際習(xí)作八》教學(xué)設(shè)計[范文模版]★★★人教版語文教育教學(xué)資料 ●●●●●●小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)設(shè)計★★★《口語交際習(xí)作八》教學(xué)設(shè)計教材分析 口語交際這次口語交際是圍繞本組專題安排的，讓學(xué)生從看過的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視中，選一部印象最深的推薦給大家。若沒有看過這類題材的電影、電視，也可以講一個自己聽過或讀過的革命領(lǐng)袖和英雄人物的故事。進行這一話題的訓(xùn)練，不僅在于訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達和交際能力，同時是對本組課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸，可加深學(xué)生對革命領(lǐng)袖和英雄人物的崇敬之情。教學(xué)前，要布置學(xué)生回顧觀看（聽過、閱讀過）的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視片（故事）?？伤鸭嚓P(guān)資料制成卡片，如，自己喜愛的影視作品的名稱、主要人物、故事梗概、精彩情節(jié)。教學(xué)時，要對推薦者和聽眾提出明確要求：推薦者要講清楚作品名稱、主要人物、故事梗概、精彩情節(jié)、觀（讀、聽）后感想；聽眾聽時要認真，抓住要點，有不清楚的地方可直接詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)或談自己的感想?？梢韵确纸M活動，然后在全班舉行“革命領(lǐng)袖、英雄人物影視作品推介會”。推介會中，要充分體現(xiàn)雙向互動的特點，教師要注意從口語表達、交際態(tài)度等方面加以指導(dǎo)，以達到本次口語交際的要求。習(xí)作本次習(xí)作，安排了兩個內(nèi)容供學(xué)生選作：一是學(xué)習(xí)《開國大典》場景描寫的方法，按時間順序描寫一個場景；二是從最近讀過的文章或看過的影視作品中，選擇一個寫梗概。寫場景。這對學(xué)生而言并不生疏。本次習(xí)作要求把場景寫具體，寫清楚，這正是學(xué)生寫場景的難點。指導(dǎo)時，要充分利用范文《開國大典》，可選擇《開國大典》中的一個場景描寫組織學(xué)生再閱讀感悟，看看《開國大典》一文是如何把場景寫具體，寫清楚的。學(xué)生習(xí)作過程中，要體現(xiàn)先說后寫的原則，學(xué)生說時，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，組織學(xué)生互評、互幫，或教師指導(dǎo)，讓學(xué)生把選擇的一個場景說具體，說清楚，說后即寫。寫梗概。過去訓(xùn)練不多，屬新學(xué)內(nèi)容。寫梗概一般要經(jīng)歷如下過程：①熟悉文本（作品）；②理清脈絡(luò)，抓住重點；③用簡潔的語言歸納概括。指導(dǎo)時，可先以學(xué)生熟悉的課文為例，寫出梗概，給學(xué)生予以示范。再組織學(xué)生試寫梗概，寫后評議、修改、完善。由于是新學(xué)內(nèi)容，不必要求過高。本次習(xí)作是選作，教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇權(quán)，不要強求一律。習(xí)作中，教師要對有困難的學(xué)生給予重點指導(dǎo)。評改時，切忌教師包辦代替，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，充分給予學(xué)生實踐的機會，讓學(xué)生在評改中得到提升。但也不能放任自流，教師應(yīng)有的放矢地加以指導(dǎo)和引導(dǎo)。評改后，選用適當(dāng)?shù)姆绞匠浞终故緦W(xué)生的習(xí)作，使學(xué)生獲得成功的愉悅。教學(xué)目標(biāo)１、交流自己愛看的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時做到內(nèi)容充實、表達流利，進一步提高口頭表達能力。２、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法，從“描寫一個場景”、“寫一個性格突出的人”、“寫一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個角度進行寫作。３、同學(xué)之間能夠相互合作，練習(xí)修改習(xí)作。教學(xué)重難點加深對領(lǐng)袖的熱愛和崇敬，流暢地表述自己的交流內(nèi)容。在口語交際和習(xí)作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。課時安排３課時。YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN ★★★人教版語文教育教學(xué)資料 ●●●●●●小學(xué)語文五年級上冊教學(xué)設(shè)計★★★課前準(zhǔn)備課前觀看或閱讀有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。教學(xué)過程第一課時口語交際一、談話導(dǎo)入，引出話題１、在這段時間里，我們在課內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？２、學(xué)生匯報已看過的影視作品。二、分組交流，相互補充１、在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內(nèi)交流一下。沒看過影視作品的話，可以講述自己聽過或讀過的相關(guān)故事?？蓞⒖冀涣魈崾具M行交流。提示：講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事。講述出給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿ＵJ真聽別人的講述，有不清楚的地方可以詢問。２、學(xué)生小組交流，教師參與：３、學(xué)會傾聽作好記錄，形成表格式的讀書筆記：影視作品名稱作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿