【文章內(nèi)容簡介】 為一名優(yōu)秀的英語教師，成為一名研究型和發(fā)展型的教師。第一階段：修煉內(nèi)功，努力學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識，提高自己的聽說能力，認(rèn)真閱讀有關(guān)書籍，提高英語教學(xué)理論水平和教學(xué)技能。爭取講一堂公開課。第二階段：形成自己的教學(xué)風(fēng)格，所寫論文、案例至少有一篇在省級或以上獲獎，力爭評上濰坊市英語教學(xué)能手。第三階段：通過探索、研究，完成自己的微型課題的研究，在校內(nèi)英語教學(xué)中起引領(lǐng)輻射的作用。二、發(fā)展措施，提高自己的英語水平和自身能力。，鉆研新教材和教法，讓豐富的理論支撐教學(xué)活動。計劃讀一些教育專著，如：《小學(xué)英語教法》、《一線教師》等，將理論與教學(xué)實踐結(jié)合起來。、評課活動，多參與小學(xué)英語，與同事及時進(jìn)行交流學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。，撰寫教育隨筆和教學(xué)反思，加強課題研究和論文寫作，爭取年內(nèi)有一篇論文或案例在市級以上獲獎。，利用課余時間多聽其它教師的課，通過自評互評，實現(xiàn)共同的提高。，在活動中得到提高。我始終相信一句話：用心，沒有做不好的事!只要我用心，有不足就學(xué)習(xí)，有困難就探索，我相信自己可以做好每一件事情!個人研修計劃模板 英語本學(xué)期英語教學(xué)教研活動立足于教師個人的自我發(fā)展，充分體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的理念。從學(xué)習(xí)的意義上來說，教師也是學(xué)生。因材施教，變被動培訓(xùn)為主動自修，這一原則性變化為我們的學(xué)習(xí)指明了方向，也給我們搭建了一個認(rèn)識自我，反思教育，自覺提高的平臺。我將樹立新課程理念，初步實現(xiàn)教育教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和教研方式的轉(zhuǎn)變，提高新課程的實踐能力和創(chuàng)新能力。一、指導(dǎo)思想：本學(xué)期英語教學(xué)仍將堅持以“科學(xué)發(fā)展觀”和《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，立足我校實際，以校本研修為主平臺，以區(qū)域聯(lián)動為契機(jī)，以“如何讓學(xué)生用活目標(biāo)語言”和“優(yōu)化設(shè)計，提高學(xué)生的語言運用能力”為主題，立足課堂教學(xué)，深入推進(jìn)課改工作，深入開展“小學(xué)生自主創(chuàng)演英語課本劇的實踐與研究”。努力提高學(xué)生的素質(zhì)水平，促進(jìn)我校英語教師和廣大學(xué)生的共同發(fā)展。二、研修目標(biāo)：進(jìn)一步研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入理解、掌握新課程的基本理念。學(xué)習(xí)新教材，走進(jìn)新教材，把握教材的特點。結(jié)合學(xué)情，探索英語教學(xué)的有效途徑，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。探索適合學(xué)生運用的教學(xué)方法，使學(xué)生更加愿學(xué)、樂學(xué)。更好地運用多媒體教學(xué)，以突出重點，突破難點。三、研修方式：專題培訓(xùn)：交流研討、教學(xué)設(shè)計、說講評課等形式，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自己的教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來。專題總結(jié)：結(jié)合自己的教學(xué)實踐和教學(xué)經(jīng)驗，對以優(yōu)化教學(xué)過程的基本原則、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式、及對英語教學(xué)資源的有效開發(fā)的研究等方面進(jìn)行探索和專題總結(jié)。對其他教師的專題總結(jié)、論文、教案等進(jìn)行分析與系統(tǒng)整理。網(wǎng)上學(xué)習(xí)：充分利用我校網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和交流。四、研修內(nèi)容：師德教育加強師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，不斷反思自身教育教學(xué)行為，提高師德修養(yǎng)，完成一篇500字以上的學(xué)習(xí)體會。新課程按時參加市、區(qū)、校組織的新課程專題培訓(xùn)，在集中培訓(xùn)認(rèn)真記錄，深入反思，加強與同伴的互助交流，不斷提高新課程意識和實踐能力。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時，更關(guān)注自身的發(fā)展，成為能適應(yīng)新形勢，具有創(chuàng)新精神，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。教育技術(shù)能力積極參加市、區(qū)、校組織的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，不斷提高自身的信息素養(yǎng)，力爭每節(jié)課運用多媒體教學(xué)，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)方式。中小學(xué)教師心理健康教育自覺學(xué)習(xí)教師心理、心理健康與心理保健方面的知識，開闊心胸，緩解職業(yè)壓力，使自己保持身心的健康，更好的工作，更好的生活。學(xué)科專題以自主學(xué)習(xí)為主要方式，拓展英語專業(yè)知識，加速知識更新。加強專題研究的自覺意識，在不斷的學(xué)習(xí)充電和行動研究和實踐應(yīng)用中提高專業(yè)化成長的速度。“小學(xué)生自主創(chuàng)演的實踐與研究”。本學(xué)期在上學(xué)期小學(xué)生自主創(chuàng)演高效課堂的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化實踐與研究，結(jié)合以往高效課堂教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗，實踐23高效課堂教學(xué)課。實現(xiàn)“如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編、表演能力”方面的實踐探索，在日常英語課堂學(xué)習(xí)中，應(yīng)著力讓學(xué)生在“演中學(xué)”、“學(xué)中演”，并在平日里，注重學(xué)生的語音發(fā)音。第三篇：英語個人研修計劃一、課標(biāo)要求英語寫作是小學(xué)階段主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，貫穿整個教學(xué)過程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，以及運用已學(xué)英語知識和掌握的技能進(jìn)行思想交流的能力?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生應(yīng)掌握的寫作技能做出了明確的要求：“小學(xué)生能模仿范例寫句子；能寫出簡單的問候語；能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標(biāo)題或描述；能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點符號?！笨梢姡軌蜻\用書面表達(dá)方式傳遞信息、進(jìn)行語言交際是學(xué)生必備的基本能力。二、寫作教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題對寫作教學(xué)重視程度不夠。在日常的小學(xué)英語課堂上，充斥著大量的聽、說活動，卻極少開展寫作教學(xué)訓(xùn)練。學(xué)生自身因素的影響。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時間較短，詞匯量少，語法知識匱乏，并且容易受到母語思維的影響，難以寫出成形的文章，使得寫作教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，不容易開展。寫作素材缺乏。對小學(xué)寫作的素材和內(nèi)容沒有明確的認(rèn)識，布置的寫作任務(wù)一般只是抄作業(yè)或課文，這樣的寫作教學(xué)不但與學(xué)生的現(xiàn)實生活缺乏聯(lián)系，而不利于他們表述自身真實的內(nèi)心情感和體驗，調(diào)動他們的參與意識，而且簡單、機(jī)械的抄錄和重復(fù)只會讓學(xué)生感覺寫作教學(xué)的枯燥，從而失去學(xué)習(xí)興趣。評價方式過于簡單和單一。評價是小學(xué)英語寫作教學(xué)的重要組成部分，是對學(xué)生習(xí)作的點撥和總結(jié)。在實際的小學(xué)寫作教學(xué)當(dāng)中，單一的評價方式難以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。三、具體采取措施小學(xué)生階段是語言習(xí)得的最佳時期，寫作能力的薄弱勢必影響聽、說、讀等技能的發(fā)展。因此，應(yīng)該更新教學(xué)理念，運用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的寫作教學(xué)策略，提高小學(xué)英語寫作教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生英語語言能力的全面發(fā)展。重視詞匯，打好基礎(chǔ)。詞匯是寫作的第一步，但這個詞匯的教學(xué)并不是死記硬背，應(yīng)該是結(jié)合特定的環(huán)境，盡量教授更多的詞匯。（1）聽寫。要求學(xué)生堅持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶，鞏固詞匯，并且要求學(xué)有余力的學(xué)生給出與該單詞相關(guān)的同義、近義、反義詞。（2）學(xué)會出現(xiàn)頻率比較高的詞組。如：likedoing、have got,there are等，用了這些詞組可以增加作文的氣勢，同時又可以積累一定量的詞匯。訓(xùn)練句子，豐富表達(dá)。句子是表達(dá)語篇思想、稍大于單詞的語言單位，亦是任何語言寫作的基礎(chǔ)。要提高學(xué)生的英語寫作能力，首先要求學(xué)生從練習(xí)句子開始，指導(dǎo)學(xué)生用句子表意。（1）讓學(xué)生掌握好基本句型，并經(jīng)常予以訓(xùn)練。寫作課程及平時英語課程時，多給學(xué)生訓(xùn)練的機(jī)會。（2）在生成簡單句的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)句。擴(kuò)句的目的主要是為了豐富學(xué)生的詞匯表達(dá)，在表達(dá)過程中，盡量鼓勵學(xué)生運用形容詞或副詞進(jìn)行修飾，并用同義詞或反義詞進(jìn)行替換。深挖教材，聯(lián)系生活。教材是學(xué)習(xí)的參考和根本，教師應(yīng)深挖教材中與學(xué)生實際生活關(guān)系密切的寫作素材，學(xué)生有了素材，才能在下筆的時候如有神助，由此，在腦海中有成型的文章或者片段，將對英語寫作有著思如泉涌的作用。（1）利用小段落及篇章講述一個故事。在教學(xué)新單詞或復(fù)習(xí)舊單詞時，提供給學(xué)生35個單詞，要求學(xué)生講出一個段落及一個故事.（2）背誦短文。通過背誦可以增強學(xué)生的單詞記憶，更