【文章內容簡介】 活動三誰能說說這節(jié)課你有哪些收獲？【設計意圖：讓學上明確本節(jié)課的學習內容。加深對所學內容的認識。】教學反思：本節(jié)課是學生首次接觸的除法計算。重點是用口訣求商的方法，通過計算使孩子感受到用乘法口訣解決除法的簡便性以及培養(yǎng)學生參與數學活動的積極性和靈活性。優(yōu)點：從孩子的心理出發(fā)，引導孩子說說自己郊游的情境，激發(fā)孩子們學習的熱情，從而引出投影情境圖。讓學生從郊游圖中找出數學信息，讓學生自己根據給出的數學信息提問題并解決問題。我想：孩子們在前面的基礎上已經會提加法、減法問題和乘法問題，個別能提除法，肯定能提出好多，如果那樣肯定要用好長時間，不如開門見山直奔主題：你能幫小麗解決第一個問題嗎？讓學生探索“求商的方法”。首先，根據列出的算式，孩子們憑著感覺很快算出了得數，8247。2=4（個）。小組交流你會想到那些解決方法？1，擺一擺，遞減，口訣。讓孩子當小老師講講自己的想法，從而鍛煉孩子的語言表達能力。在探討過程中，我問他們喜歡哪種方法，多數孩子喜歡乘法口訣，因為算得很快。我因勢利導，引出課題，用口訣算商簡便。突出了重點。此過程，體現(xiàn)了孩子是學習的主人，在制作課件上我也注意了孩子的愛好和興趣。課件盡量做的顏色亮麗些，突出主題，練習中紅紅的花，靚麗飛舞的蝴蝶，更讓孩子們感興趣的是練習中的每一道除法豎式，計算正確你就是合格的建筑師。學生帶著高度的熱情和參與度，每答對一個，就壘砌一塊磚，最后建起了一座結實的房子圖?！澳阏姘簦　薄澳愕穆曇粽婧榱?！”“你回答的真完整！”激勵著孩子們學習的熱情，樹立著學習數學的自信心。注意了練習的由易到難，以及解決生活中的問題并且增加了練習的密度。不足之處：在授新過程中，解決問題之前，我問學生你知道求的是什么嗎？孩子說的不對，我沒及時為他們梳理。語言上還欠錘煉。有的環(huán)節(jié)語出后欠精確，以后還要在這方面多下功夫，向他人學習，使語言更具感染力。探索過程還需要再“放”開手，讓孩子能充分的在動手過程自己悟出其中的道理。第三篇：《用乘法口訣求商》教學設計及教學反思《用乘法口訣求商》教案及教學反思教學目標：讓學生經歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，能根據具體等式正確地用乘法口訣求商。培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。讓學生感受數學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，初步體驗數學活動的探索性。教學重、難點：讓學生經歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，能根據具體等式正確地用乘法口訣求商。教學過程：一、課前準備，激趣導入。我能點亮這顆星。2☆ =43☆ =244 ☆=28 ☆ 3=12☆ 4=205 ☆=15 要求：請自信的孩子大聲朗讀題目要求，并說說你用的是哪句子乘法口訣。（反思：這樣的題目要求和教師的激勵性語言能有效地培養(yǎng)學生的自信意識，相信自己能行，為后面教學中學生有效地發(fā)揮自身的潛能，發(fā)表自己獨道的看法提供有力的保障作用。）分一分：把6個圓片平均分一分。要求： 小組合作完成，做好記錄，并說說你是怎么分的？算式是什么？（反思：這一教學環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的動手能力，與伙伴團結合作的精神，并訓練學生將自己動手操作的過程用一句或者幾句完整的話來說說，培養(yǎng)學生的語言表達能力。）導入：師 ：付老師認為這個小組的同學特棒，不僅動手能力強，而且還把自己的分法、看法表述得清楚，經過全體小朋友的努力，把6個圓片平均分的幾種情況都想到了。動物王國里的動物們聽到了同學們的精彩發(fā)言，特別高興，他們正在舉行一場激動人心的數學競賽，想邀請孩子們參加，你們愿意嗎？（反思：創(chuàng)設與學生生活貼近的教學情境，使學生感受到教學與生活緊密聯(lián)系。我針對低年級的學生都喜歡聽故事，喜歡表現(xiàn)自己這一特點，在上課初，創(chuàng)設動物王國里舉行數學競賽，邀請孩子們參加這一形式，將學生自然的引入了新課的學習。并創(chuàng)設競爭的氛圍，培養(yǎng)孩子們的競爭意識，同時，同學們看圖，在根據故事情境提出問題、解決問題的過程中，感受到生活中有數學，數學在生活中，生活與數學緊密聯(lián)系。）二、探索新知學習例1 ⑴.課件出示情境圖：兔子推了4筐籃球，并說我的筐里每筐裝了8個。從圖上你看到了什么？你會提出什么數學問題？ 有4筐籃球，每筐8個，一共有籃球多少個？現(xiàn)在付老師請個回答問題聲音響亮的孩子讀一讀題。然后全體學生列式解答。并說說你是怎樣列式計算的?用的哪句口訣? ⑵.探索求商的方法?，F(xiàn)在森林之王老虎說：請小兔子把這32個籃球平均裝入4個筐里，每筐多少個籃球？小兔子想了想，不知道怎么辦，小朋友你們愿意幫助他嗎？ 32247。4= 幾 你是怎樣算