【文章內(nèi)容簡介】 解一篇課文的主要情節(jié)。有時候我們可以復(fù)述給別人聽。剛才我們還說到一個問題，就是當(dāng)我們有些同學(xué)上來，我也注意到你們這組一個細節(jié)，這位同學(xué)上來了，大家緊張嗎？他也著急，你也著急，是吧。你也想提醒他吧，怕他有些情節(jié)漏了，忘了什么的。這里面其實體現(xiàn)出我們不僅為自己感到驕傲，有時候也會為（生：為別人感到驕傲），有時候不僅為自己感到著急（生：也會為別人感到著急）。其實人都有一種情感，我對另外一個人也是要承擔(dān)責(zé)任的，是吧？那平時在生活中，我們有沒有為別人承擔(dān)過責(zé)任？別人為我們承擔(dān)過責(zé)任嗎？有嗎？誰來說說看，你來。生：我媽媽為我學(xué)習(xí)而感到著急。師：為學(xué)習(xí)感到著急。媽媽是對你每日的生活，一言一行，各種問題最揪心的人，是吧？媽媽為你承擔(dān)責(zé)任。生：我覺得也是媽媽對我們最關(guān)愛。我爸爸、媽媽都是在外面打工賺錢，要為我們上學(xué)，買文具呀什么的，什么事都先想到我們。師：有時候可能只有一份食品，首先想到的是孩子，是吧，媽媽很了不起。剛才兩個說得都是媽媽，那有沒有家庭之外的人也為我們著急？生：老師為我們學(xué)習(xí)著急。師：對，包括剛才要上課了，你們朝蔚老師還急急忙忙地進來，雖然今天是張老師來上課，但是她們也為你們課堂狀態(tài)感到著急，你們表現(xiàn)好的地方，她也很興奮。這是老師，最親的兩個人，媽媽，老師。還有呢。生：不僅有媽媽，老師，還有朋友。師：朋友為你做什么事，你說。生：就是有的時候做錯了，有節(jié)課你生病了沒有來，然后老師又沒有空教你，有的同學(xué)就會幫助你。師：哦，有些同學(xué)也會為你著急，他覺得對你的學(xué)習(xí)他也有責(zé)任，是吧？生：我覺得警察也有為我們擔(dān)心過。像出現(xiàn)一些劫持人質(zhì)的情況，警察都會把歹徒抓住，救出人質(zhì)。師：他如果只想到自己的安全，他這里面既有一個職業(yè)的責(zé)任感，又有表現(xiàn)出人類的一個很高尚的品德，把他人的生死也看作是自己的一個重要的職責(zé)。生：我也覺得老師會為我們著急過，在學(xué)習(xí)階段，有的同學(xué)肯定會有的課程趕不上，老師就會放學(xué)以后讓那位同學(xué)留下來，有時候會教我們一些課文，然后作業(yè)做不清楚的，也會幫我們輔導(dǎo)。師：剛才講的老師啊，媽媽啊，警察啊，都有一種責(zé)任，我相信還有。這都是我們熟悉的人，有沒有陌生人，跟你完全不熟悉的人，他也不一定要承擔(dān)責(zé)任，卻為你承擔(dān)責(zé)任了，有沒這樣的人？生：我想國家可能也對我們有責(zé)任。比如說，有個人到境外去旅游，然后被劫持了，國家會派出人去解救你，不會看你不是什么官，死了算了。就是說無論出多少錢，都會來救你。師：國家有時候也會表現(xiàn)出一種責(zé)任、道義，對自己所有公民的一種保護意識。我們再說一些小的事情。生：我們買東西的時候，廠家也要為我們負責(zé)任，比如說買了一個過期的產(chǎn)品，廠家一定要幫你調(diào)換。師：這個廠家還是講誠信，講責(zé)任的。生：比如街上有老奶奶，東西拿不動，掉到地上了，就會有好心人幫她撿東西。師：其實我們生活中還是能看到這種溫馨的情景，對他人對陌生人的一種責(zé)任感。我現(xiàn)在還想問你們，你們有沒有對陌生人、毫不相識的人承擔(dān)過責(zé)任。想一想。生：有一次我在院子里玩，外面有一個人是撿垃圾的人，有一個箱子，他夠不著，我?guī)退麖臋跅U的縫隙中塞出去。師：我們對收廢品人的一種責(zé)任。生：上次，我在路上走，前面有一個人突然掉了五毛錢在地上，他也沒發(fā)現(xiàn)，我本來可以占為己有，后來想想看，還是還給他。我說：叔叔，你掉了五毛錢。生：我在街上走，有一個路不熟悉的人問我，我告訴了他，他笑瞇瞇地跟我說：謝謝。師：我也說一個啊，我感觸最深的。我是你們熟悉的張格嫣予的爸爸，張格嫣予也不是一下子就長到14歲，也是跟你一樣，很小很小的時候，經(jīng)常要坐車，坐公交車，但是，我發(fā)現(xiàn)福州有一點非常好，你一上公交車，你抱著孩子，馬上就有人給你讓坐，老爺爺老奶奶一上車馬上就有人給他們讓座。后來，我也就養(yǎng)成這個習(xí)慣了，只要看到老爺爺老奶奶、抱著孩子的馬上就給他們讓座，其實這里面就表現(xiàn)出人與人之間彼此都有一種關(guān)愛，一種責(zé)任。這種責(zé)任不是說我只為自己承擔(dān)，我同時也要為他人承擔(dān)。其實琳達、溫蒂、琳達的父親、母親是不是都表現(xiàn)出人類這樣的一種情感來？生：對。師：人類他是一個“一體”。有一個偉大的作家說，當(dāng)大陸的一角被海水沖毀的時候，你不要以為跟你沒關(guān)系，因為大陸這一角就再也回不來了。當(dāng)一個島嶼被海水淹沒的時候，你也不要以為，這跟你沒關(guān)系，因為這島嶼永遠的消失了。當(dāng)一個人死亡的時候，你也不要去問，這喪鐘是為誰敲的？它很可能是為每一個人敲的，它講的就是人類與人類之間的這樣一種情感。那么從琳達、溫蒂，包括琳達的父母身上所體現(xiàn)出來的，其實也就是這樣的一種精神。我們不僅要承擔(dān)對自己的責(zé)任，承擔(dān)對自己最親、最愛的人的責(zé)任，還要承擔(dān)對他人的責(zé)任。因為正是這些他人，也在為我們承擔(dān)著責(zé)任。我想，今天這節(jié)課，對我來說，我最想告訴大家的，也就是這樣的一種“人類的理念”。這時候，我相信，同學(xué)們對“永生的眼睛”的含義就會有更深的理解。好，今天的課就上到這。謝謝大家?！队郎难劬Α穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計5一。 教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。2. 有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。3. 學(xué)習(xí)作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。二。 教學(xué)重點、難點：體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。三。 教學(xué)用具：多媒體四。教學(xué)時間：三課時五。 教學(xué)過程：（第一、三課時略）第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：看圖片和資料：圖片一：醫(yī)生在為患者做捐眼角膜的手術(shù)。資料二：角膜病是僅次于白內(nèi)障的第二大致盲眼病。我國因角膜致盲的患者至少有200萬人，但我國目前因移植角膜而順利康復(fù)的只有6000例左右，也就是說還有100多萬人是由于角膜奇缺造成眼睛無法復(fù)明。問：看了這些資料，你們有什么想說的嗎？是呀，眼睛對任何人來說都是十分寶貴的。今天讓我們繼續(xù)走進這篇感人至深的文章《永生的眼睛》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說你們都了解了什么？二、學(xué)習(xí)課文：（一）、說說琳達前后態(tài)度有什么變化？琳達十四隨時對捐角膜是什么態(tài)度？朗讀14自然段，感受“我”的不理解。找出當(dāng)父親同意捐出母親的眼角膜時，哪些句子能反應(yīng)出琳達的心情和態(tài)度，找出來讀讀。后來琳達有什么變化？從哪里可以看出來？為什么琳達會有這么大的轉(zhuǎn)變？是誰影響了她？理解父親說的第一段話讓我們讀讀父親說的第一段話，你從父親的這段話中體會到什么？再次仔細默讀父親所說的話，用筆圈出你認為很重要的詞語。a、理解“最珍貴”：為什么說這份禮物是最珍貴的？這份禮物對于誰來說是最珍貴的？師煽情：知道海倫凱勒，她是美國20世紀(jì)著名的盲聾女作家和演講者。在她一歲多一點的時候，一場可怕的病魔奪使她成為成為一名即失明又失聰?shù)暮⒆?，從此，她就在也看不見一點色彩，聽不見一點聲音。就是這么一個身殘志堅的柔弱女子寫出了他的散文代表作：《假如給我三天的光明》，她以一位盲人的視角，寫出自己真實的感受。出示《假如給我三天的光明》摘選：第三天清晨，我將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因為我相信，對于那些真正看得見的人，每天的黎明一定是一個永遠重復(fù)的美景。而這一天，將是我有視覺的第三天，也是最后一天。我將沒有時間花費在遺憾和熱望中，因為有太多的東西要去看......讓學(xué)生回顧一下《月光曲》中的盲姑娘，她要在音樂家的演奏中想象月光灑在海面上的景象，《語言的魅力》中的盲老人在鶯飛燕舞的春天里，眼前仍是一片漆黑。對他們來說最珍貴的禮物就是眼角膜。因為有了這份禮物，他們就可以看到這多姿多彩的世界了。但是，誰肯送給他們呢？師：同學(xué)們，此時此刻，相信你對這份“最珍貴”一定有了更深刻的體會，誰能說說你體會到的？讓我們把這句齊聲讀一遍，再讀一遍。b、理解“有意義”：為什么是有意義的？有什么意義？想象：如果一位盲人重新獲得光明，他會......？如果我們的忙姑娘能獲得光明，他會......我們的盲老人能獲得光明，他會......（二）、學(xué)習(xí)父親的第二段話正因為如此，當(dāng)父親知道自己不久將辭別人世的時候父親也希望能捐贈自己的眼角膜，指名讀父親的第二段話：（讀出美妙的感覺）理解“多么美妙”，這里是指什么美妙？難到多么美妙僅僅是針對復(fù)明的盲人來說的嗎？如果你是這位盲人的父母或是親人，你會怎樣呢？如果你就是為他捐贈眼角膜的親人，面對這樣的情景，你又會是什么心情呢？（三）、學(xué)習(xí)父親說得第三段話：讓我們齊讀第三段話。讓我們一起分享這份自豪和驕傲吧。從父親說的這三段話中，你覺得父親是個怎樣的老人？讓我們帶著對父親的敬意和欽佩再一次感受父親的能關(guān)愛別人，無私奉獻的精神。感受溫迪的“驕傲”同學(xué)們，除了父親對我深深的影響之外，還有誰的行為也感染了我？小溫迪的什么行為感染了媽媽？溫迪為什么會熱淚盈眶？為什么會緊緊擁抱外公，這些行為表達了她的什么感情？如果把她的`這個行為換成語言，你們猜她會對外公說什么？師談琳達的感受。看母女的對話。從這段對話中，你感到小溫迪是個什么樣的孩子？理解：這一刻，………….在這一句中，到底是誰感到“驕傲”了。升華感情師講述小溫迪的事跡，指名讀信。琳達從剛開始的不理解到為此感到的驕傲，以及主動地捐贈女兒的眼角膜，到底是什么促使琳達發(fā)生如此大的變化？板書：關(guān)愛他人，無私奉獻如果小溫迪能重返人間，你們可以寫封信給她，表達一下你們的對他的敬意嗎？請你們利用兩到三分鐘時間，寫出你們想對溫迪說的話。課題《永生的眼睛》僅僅就是指眼睛永生嗎？永生指什么？這不僅是溫迪的外公、外婆做到了，14 歲的小溫迪也做到了，還有很多人也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。溫迪的一家只是許許多多捐贈這的一部分，你們看你們還了解了那些有關(guān)捐贈者的資料呢？正如一位哲人所說：點燃了的火炬不是為了火炬本身，就像我們的美德應(yīng)該超過自己照亮別人。讓我們的生命也正因為有了這些美德而變得永恒......同學(xué)們你們看，美麗的春天又到了，盲老人的愿望能實現(xiàn)嗎？......《永生的眼睛》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計6教學(xué)過程：一、揭題質(zhì)疑同學(xué)們，我們開始上課。先看老師在黑板上寫一個詞語。板書：永生。請你讀。什么是“永生”？繼續(xù)看老師寫。板書：的眼睛。一起讀。二、初讀解題眼睛怎么能永生呢？請同學(xué)們打開書本，翻到86頁，快速地讀讀課文，先把課文讀通順，讀正確了。然后再思考一下這個問題。開始吧！同學(xué)們讀得很認真。你解決這個問題了嗎？指名說。你很會讀書。永生的眼睛在文中指的就是把眼睛角膜捐贈給了需要幫助的人，眼睛角膜在別人的生命中得到了永生。板書：眼睛角膜讀讀這個詞。1）關(guān)于眼睛角膜你有哪些了解呢？2）幻燈1。老師這兒有一份資料，快速默讀一下?，F(xiàn)在你對眼睛角膜有了哪些認識？3）老師還想告訴大家的是：人死后，如果愿意捐獻眼睛角膜，那么通過角膜移植還能使盲人重見光明呢！我們來看看文中幾次寫到捐獻了眼睛角膜？交流：兩次。哪兩次。第一次是捐贈了琳達媽媽的眼睛角膜。第二次是捐贈了琳達爸爸的眼睛角膜。你找找分別在哪幾個自然段？每次捐贈眼睛角膜琳達的態(tài)度是怎樣的呢？默讀課文，畫出她的表現(xiàn)。三、細讀感悟（一）走進兩次捐獻。第一次，琳達的態(tài)度是——痛苦難忍。請讀讀書中具體的句子?；脽?1）相機正音。（評：這兒有組多音字，沖進了沖著爸爸。你讀的很好。）我們一起讀讀。2）你從這些句子中讀出了什么？（痛苦、生氣、不情愿）你來讀讀。是呀，媽媽剛剛?cè)ナ谰陀腥艘∽咚难劬悄?，這怎能不令琳達感到生氣呢？誰還愿意來讀讀？3）你還讀出了什么？你來讀讀。是呀，眼睛角膜是媽媽身體的一部分，媽媽完整地來到世上，離去時身體卻少了一部分，這對14歲的琳達來說，多么痛苦。帶著這份感受誰再來讀讀。4）現(xiàn)在，他的這份痛苦和不情愿你感受到了嗎？一起再來讀讀。第二次，琳達的態(tài)度是——根據(jù)學(xué)生回答相機板書：遵從遺愿幻燈2父親與世長辭后，我遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛角膜。1）指名讀句。2）遵從遺愿還可以說成是遵照遺愿、按照遺愿。3）一起讀。是什么使琳達的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化？是父親的話。（二）走進父親的兩次語言。請你用波浪線畫出父親說的話，讀一讀。指名交流?；脽?一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！誰來讀讀第一段話。這段話中的“有意義”指的是——你能結(jié)合下面這段話把“有意義”說得更具體嗎？是呀，光明天天伴隨著我們，我們不足為奇；可盲童的世界又是怎樣一幅景象呢？幻燈4深情旁白。同學(xué)們，如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并，那多么美妙！誰還能說？看著這一幅幅動人的畫面，聽著這一聲聲感人的話語，同學(xué)們，你會覺得這樣的死是有意義的。點紅。把父親這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀。（三）父親的話不但使琳達的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化，而且影響著溫迪。誰能讀讀溫迪的話？幻燈5：媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。溫迪得知媽媽捐贈了外公的眼睛角膜后是怎樣的態(tài)度？驕傲。為誰感到驕傲？你還為誰感到驕傲？這一家子都令我們感到驕傲。讓我們帶著這份驕傲讀讀句子?；脽?：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠非一副角膜！還有。（一片愛心、為他人幸福著想的精神、為幫助他人而感到快樂和驕傲的高尚品德……）現(xiàn)在你怎么理解“永生的`眼睛”？是的，永生的不僅僅是他們的眼睛，更是他們?yōu)閯e人著想，無私奉獻、關(guān)愛生命的精神。這種精神也將得到永生。讓我們齊讀課題，永生的眼睛。可以把這個問號擦去了吧