一堂英語聽課記錄及點評(編輯修改稿)
2024-10-17 12:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 間的把握，不要為了頌讀而頌讀。應(yīng)該結(jié)合動作的練習而進行。保持學生興趣的方法。小游戲的征集。第三篇：聽課記錄點評聽課評課記錄一、同步點評，需改進的的地方：引入課題時自然、活潑、貼近生活，但與教學內(nèi)容無關(guān)。教學過程中應(yīng)積極采用多媒體教學軟件中的學生演示工具讓學生展示積極參與、多參與活動。同時，教材中的知識窗內(nèi)容可在適當?shù)臅r候加入教學中，給學有余力的學生學習發(fā)展的機會。教學過程中可根據(jù)學生具體情況，來安排教學任務(wù)，如一部分學生完成較好、較快、可以幫助其他學生完成，整體效果會更好。教師教學中需要充分發(fā)揮教師的激情，去激發(fā)、喚醒學生濃厚的學習興趣。教學過程中可根據(jù)學生完成任務(wù)的情況改變學習方法，如一部分學生完成較好、較快、可以和其他學生一起互相幫助合作、探究完成，整體效果會更好。教師用《老和尚講故事》引入本課，在講到：“換行”——“找到插入點”——“粘貼”這個地方的時候，過程較倉促，如果能繼續(xù)引用《老和尚講故事》小故事，引導(dǎo)學生是對這篇文章修改，每段要另起一行（換行），學生就能理解得更加具體實際，這也和第三節(jié)《對作文進行修改》成為本章節(jié)中真正的一部分，也體現(xiàn)了和學科等知識的整合。這樣學生在處理“換行”找到插入點“粘貼”時有的放矢。講授過程中，教師語言要規(guī)范。在講解開始網(wǎng)頁中插入圖片或動畫是，可以再次展示開課引課用的“可愛的家鄉(xiāng)”網(wǎng)頁，引導(dǎo)學生模仿逐步學習；在講解如何在網(wǎng)頁插入圖片或動畫時；插入——圖片——來自文件彈出對話窗口時，有些學生找不到圖片素材文件所在的位置：“搜索”還是“URL——從計算機中選擇一個文件”（從D盤——打開），這時應(yīng)讓學生把這個具有代表性的問題演示出來，教師在講解效果會更好；這樣做也體現(xiàn)了學生探究合作學習的教學理念；在給添加的新網(wǎng)頁名稱重命名時應(yīng)強調(diào)網(wǎng)頁的標題和名稱的區(qū)別，切勿搞混了。這也是信息技術(shù)等級考試中常常出現(xiàn)的題型；根據(jù)教學對象的家庭條件，可在完成教學后布置家庭作業(yè)，完成課后的作業(yè)。講解“只讀、完全、設(shè)置密碼訪問”時，可先進行操作，后進行講解，同“小博士”一起拓展知識，“為什么這樣設(shè)置？這樣設(shè)置有什么意義？”；學生對演示操作提出異議，請邊演示邊講出異議，效果會更佳。避免出現(xiàn)啟而不發(fā)，啟而亂發(fā)；學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，要從課堂中映射滲透。如保護個人隱私、保護系統(tǒng)文件、不亂刪除不知情的文件等等；活學活用，互相訪問共享內(nèi)容，互相討論，也可分組進行；教師在講解過程中用詞應(yīng)注意規(guī)范、統(tǒng)一，不變應(yīng)萬變。教師應(yīng)該給于肯定。課堂氣氛稍顯嚴肅，學生不夠活躍，回答老師問題的學生太局限。結(jié)束有些倉促，總結(jié)，設(shè)計展示歷代名人誦孔子的名言的環(huán)節(jié)。進一步讓學生感受到孔子的偉大，最后展示孔子的名言名句，更讓學生直觀感受到孔子的金玉良言，對學生人生觀、價值觀的形成、發(fā)展都將起到積極的作用。二、從學生的角度評課：學生活動積極參與，能在教師的調(diào)控下進行學習操作實踐，從動手、動口、動腦等活動中讓學生循序漸進的獲得新知，體現(xiàn)了新課改的教學思想。學生能夠按照在教師的引導(dǎo)下參與學習活動，耳聽、眼看、動口，動腦思考、交流、合作、演示、實驗等活動，能在教師的引導(dǎo)下積極參與學習、實踐，學習興趣濃厚。部分學生自
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