【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 2）能正確，合理地進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確，合理地進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教 學(xué)過(guò)程備 注一、復(fù)習(xí)鋪墊判斷下列分?jǐn)?shù)中哪些分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)，把能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)。1/83/44/57/259/122/31/68/157/167/3312/159/13把下面各小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：二、教學(xué)新知、揭示課題出示課題《分?jǐn)?shù)，小數(shù)加減混合運(yùn)算》出示例1。計(jì)算1又3/+3又2/5（1）嘗試（用兩種方法計(jì)算）（2）投影片反饋解法1：把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算1又3/+3又2/5=1又3/49/20+3又2/5小數(shù)化分?jǐn)?shù)=1又15/209/20+3又8/20通分=4又14/20計(jì)算=4又7/10約分解法2：把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算1又3/+3又2/5=+=（3）討論比較后教師。A、進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，往往把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算。B、在分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算中，當(dāng)分?jǐn)?shù)能化有限小數(shù)時(shí)，通常是：教學(xué)過(guò)程備 注把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算比較方便。（4）鞏固++在分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算中，如果遇到分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí)，又怎么辦呢？出示例2。計(jì)算3又5/6+（1）審題：確定采用什么方法計(jì)算？（2）試做。（3）投影反饋。小數(shù)化分?jǐn)?shù)做：3又5//6+=3又5/6+4又1/42又5/8=3又20/24+4又6/242又15/24=5又11/24（4）討論后：分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算中，如果分?jǐn)?shù)不能化有限小數(shù)時(shí)，要把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算。（5）鞏固練習(xí)+2又1/+1又1/2三、歸納分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算，計(jì)算時(shí)要認(rèn)真審題：根據(jù)題目中的具體情況，先判斷把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，還是把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，如果分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)的，通常把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算比較簡(jiǎn)便，如果分?jǐn)?shù)不能化有限小數(shù)的，可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算，這樣才能使計(jì)算既正確有迅速。四、綜合練習(xí)判斷。下列過(guò)題怎樣計(jì)算正確又迅速：為什么？（化分?jǐn)?shù)做還是化小數(shù)做）+1/4－－1又5/16＋1又7/243/7＋－2/312＋－6又5/122又4/5＋―70又3/85/6―＋1又1/4練一練：2又1/3－（＋7/10）投影反饋五、作業(yè)布置?！蹲鳂I(yè)本》學(xué)生都能掌握分?jǐn)?shù)，小數(shù)加減混合運(yùn)算的`一般方法。但在實(shí)際計(jì)算練習(xí)中，正確，合理地進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算還有部分學(xué)生不夠， 對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的這種情況今后還要多提醒和訓(xùn)練。《小數(shù)的混合運(yùn)算》教案8教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)—步掌握小數(shù)加、減法的法則和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能比較熟練地進(jìn)行運(yùn)算，并能應(yīng)用加法運(yùn)算定律和減法計(jì)算的規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，提高計(jì)算能力。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的計(jì)算和加減混合運(yùn)算。這節(jié)課練習(xí)小數(shù)加減混合運(yùn)算。(板書(shū)課題)通過(guò)練習(xí)，要進(jìn)一步掌握好小數(shù)加、減法的法則捫混合運(yùn)算。并能較熟練地應(yīng)用運(yùn)算定律和規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，提高計(jì)算能力。二、基本運(yùn)算練習(xí)1． 口算：(1)做練習(xí)四第6題。讓學(xué)生做在課本上，時(shí)間4分鐘。(2)口算下列各題。+ + + + 提問(wèn)：上面加、減的得數(shù)都有什么特點(diǎn)?計(jì)算下面各題。+ +()指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。提問(wèn)：剛才的題是按怎樣的順序運(yùn)算的?小結(jié)：小數(shù)的加減混合運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算相同：沒(méi)有括號(hào)的從左往右計(jì)算，有括號(hào)的先算括號(hào)里的，再算括號(hào)外的。三、簡(jiǎn)便算法練習(xí)1．做練習(xí)四第7題。(1)讓學(xué)牛做后兩道題。指名兩人板演．其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。提問(wèn)：?它們的結(jié)果有什么特點(diǎn)；哪一題的計(jì)算比較簡(jiǎn)便?為什么?你能根據(jù)計(jì)算的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?小結(jié)：小數(shù)連減時(shí)和整數(shù)相同，當(dāng)一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)時(shí)，如果減數(shù)可以湊成整數(shù)，那么從被減數(shù)里減去兩個(gè)減數(shù)的和比較簡(jiǎn)便。(2)口答。下面哪道題可以用簡(jiǎn)便算法?為什么? (3)讓學(xué)生做前兩題。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。提問(wèn)：這兩題右什么相同和不同的地方?哪一題計(jì)算比較簡(jiǎn)便?為什么?兩題的得數(shù)為什么一樣?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)．你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?小結(jié)：當(dāng)一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的差或和時(shí)，如果能在計(jì)算時(shí)把兩個(gè)數(shù)湊成整數(shù)，可以先算出得數(shù)，再和另一個(gè)數(shù)相加或相減。(4)口答。下面哪些題可以用簡(jiǎn)便算法?為什么？() ()(+) ()結(jié)合其中可以簡(jiǎn)便計(jì)算的題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)減去括號(hào)里的第—個(gè)數(shù)后，接著怎樣算。并要求說(shuō)明理由。2．做練習(xí)四第8題。讓學(xué)生做在課本上。小黑板出示，學(xué)生口答，老師板書(shū)口里的數(shù)。提問(wèn)：這幾道題應(yīng)用了什么運(yùn)算定律和規(guī)律，說(shuō)明：應(yīng)用第8題里這樣的運(yùn)算定律和規(guī)律，可以使—些小數(shù)計(jì)算簡(jiǎn)便。3．做練習(xí)四第9題前四題。指名4人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，結(jié)合讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題是怎樣想的。指出：在小數(shù)加、減計(jì)算里，如果能應(yīng)用加法運(yùn)算定律和減法的運(yùn)算規(guī)律，使計(jì)算簡(jiǎn)便，也就是通過(guò)計(jì)算可以先使兩個(gè)數(shù)湊成整數(shù)的，就要盡量用簡(jiǎn)便方法來(lái)算。四、應(yīng)用題練習(xí)做練習(xí)四第11題。指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。結(jié)合提問(wèn)學(xué)生是怎樣思考的。原來(lái)的這個(gè)小數(shù)是幾位小數(shù)?原來(lái)這個(gè)數(shù)應(yīng)該是多少?請(qǐng)大家算一算，正確的得數(shù)應(yīng)當(dāng)是多少?六、課堂作業(yè)練習(xí)四第9題后兩題，第10題?！缎?shù)的混合運(yùn)算》教案9教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)加、減混合運(yùn)算的訓(xùn)算，能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行運(yùn)算；進(jìn)一步提高學(xué)生的類(lèi)推能力。2．使學(xué)生知道整數(shù)加法的運(yùn)算定律在小數(shù)加法里同樣適用。并會(huì)運(yùn)用這些定律使—些加法計(jì)算簡(jiǎn)便，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊L口算。(1)用門(mén)算卡片依次出示練習(xí)四第1題．指名學(xué)生說(shuō)出口算結(jié)果。(2)用卡片出示下列各題，讓學(xué)生口算。+ + + +提問(wèn)：小數(shù)加、減法計(jì)算的關(guān)鍵是什么?2．復(fù)習(xí)加法運(yùn)算定律。提問(wèn)：在整數(shù)加法里學(xué)習(xí)過(guò)哪些運(yùn)算定律？誰(shuí)來(lái)說(shuō)—說(shuō)加法的交換律和結(jié)合律，哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)定律用字母怎樣表示?(板書(shū)字母表示的運(yùn)算定律)追問(wèn)：我們以前學(xué)習(xí)的這兩個(gè)運(yùn)算定律中，加數(shù)的范圍是什么數(shù)?3．做教材第16復(fù)習(xí)題。指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一題做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)明每—題的運(yùn)算順序。提問(wèn)：整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序是怎樣的?（板書(shū)：加減混合運(yùn)算，沒(méi)有括號(hào)從左往右算；有括號(hào)先算括號(hào)里的。）二、教學(xué)新課1．引入新課我們已經(jīng)知道，在整數(shù)加減混合運(yùn)算里，沒(méi)右括號(hào)的，從左往右依次計(jì)算；有括號(hào)的39。，要先算括號(hào)里的，再算括號(hào)外的。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的加減混合運(yùn)算。(板書(shū)課題)2．教學(xué)例6。(1)說(shuō)明：小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算相同，現(xiàn)在我們來(lái)看例6；(2)出示例6。讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)每道題先算什么，再算什么。老師在例題要先算的一步下面畫(huà)橫線。按照剛才說(shuō)的順序，這兩題能計(jì)算嗎?指名兩人板演，其余學(xué)生算在課本上。集體訂正。3．組織練習(xí)。(1)做“練一練”第1題。讓學(xué)生做在練習(xí)本上。師板書(shū)用小黑板出示題目，指名學(xué)生口述運(yùn)算過(guò)程和結(jié)果，老師板書(shū)。(2)追問(wèn)：誰(shuí)說(shuō)—說(shuō)．小數(shù)加減混合運(yùn)算是按怎樣的順序進(jìn)行的?教學(xué)例7。(1)說(shuō)明：我們已經(jīng)知道，小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序和整數(shù)的運(yùn)算順序相同。那么，剛才我們復(fù)習(xí)的整數(shù)加法運(yùn)算定律是不是適用于小數(shù)加法呢，請(qǐng)看下面兩組題。出示教材中兩組題。要求學(xué)生算一算、比一比，看看每組算式里圓圈兩邊的結(jié)果是不是相等，在O里填上適當(dāng)?shù)姆?hào)。提問(wèn)：第—組結(jié)果相等嗎?(板書(shū)等號(hào))第二組結(jié)果相等嗎?(板書(shū)等號(hào))你從這兩組算式小發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?這里字母表示的加法運(yùn)算定律里，字母可以表示哪些數(shù)？(2)說(shuō)明：從這里可以看出，加法運(yùn)算定律里的字母可以表示整數(shù)和小數(shù)，也就是說(shuō)，整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律，在小數(shù)加法里同樣適用。應(yīng)用這些運(yùn)算定律，可以使一些小數(shù)計(jì)算簡(jiǎn)便。(3)出示例7。請(qǐng)大家仔細(xì)看—看這里的4千加數(shù)，想—想可以怎樣使計(jì)算簡(jiǎn)便。讓學(xué)生做在課本上。指名學(xué)生口答，老師板書(shū)：＝(+)+(+)追問(wèn)：為什么這樣算可以簡(jiǎn)便?提問(wèn)：這里應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律?哪里應(yīng)用了加法交換律？哪里應(yīng)用了加法結(jié)合律?接下去怎樣做?(老師板演)小結(jié)：在小數(shù)的連加算式里，如果兩個(gè)加數(shù)可以湊成整數(shù)，可以交換加數(shù)的位置，把這兩個(gè)數(shù)結(jié)合起來(lái)先加。這樣可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。做“練一練”第2題。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣簡(jiǎn)便計(jì)算的。三、課堂小結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)會(huì)了些什么?小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序怎樣?什么情況下可以應(yīng)用加法運(yùn)算定律，使小數(shù)連加計(jì)算簡(jiǎn)便?四、組織練習(xí)做練習(xí)四第2題。小黑板山示，讓學(xué)生做在課本上。指名學(xué)生口答計(jì)算結(jié)果，老師板書(shū)。2．做練習(xí)四第4題前兩題。指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一題做在練習(xí)本上。集體訂正，結(jié)合讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。3．分析練習(xí)四第5題。讀題。提問(wèn)：這道題要分幾步做?為什么要用兩步解答？4．布置作業(yè)課堂作業(yè)：練習(xí)四第3題前兩題，第4題后兩題第5題。家庭作業(yè)：練習(xí)四第3題后兩題?！缎?shù)的混合運(yùn)算》教案10學(xué)生獨(dú)立分析數(shù)量關(guān)系，并列式計(jì)算，并獨(dú)立嘗試畫(huà)線段圖。指名板演后說(shuō)一說(shuō)為什么用減法計(jì)算?？偨Y(jié)：要求格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米，就要從西寧到拉薩的鐵路全長(zhǎng)中去掉西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)；而要求西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)多少千米，就要從西寧到拉薩的鐵路全長(zhǎng)去掉格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)。請(qǐng)觀察以上兩道問(wèn)題與之前第（1）題有什么聯(lián)系？總結(jié)：第（1）題實(shí)際是已知兩個(gè)數(shù)，求它們的和是多少，做加法；而（2）（3）題是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，做減法。想一想：減法是一種怎樣的運(yùn)算?？偨Y(jié)：已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算叫做減法。在減法中已知的和叫做被減數(shù)，其中的一個(gè)加數(shù)叫做減數(shù)，所求的另一個(gè)加數(shù)叫做差。探究加、減法各部分間的關(guān)系你能說(shuō)一說(shuō)加法和減法各部分之間的關(guān)系嗎？小組討論后匯報(bào)交流，教師并板書(shū)。你覺(jué)得加法和減法之間有什么關(guān)系？用一句話來(lái)概括。教師總結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。三、鞏固發(fā)散根據(jù)加、減法之間的關(guān)系，寫(xiě)出下面算式對(duì)應(yīng)的兩道減法算式。125+346=47134+595=629654+528=1182獨(dú)立完成P3做一做，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。四、評(píng)價(jià)反饋說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)：加、減法的意義和各部分間的關(guān)系814+1142=1956（千米）1956—1142=814（千米）1956—814=1142（千米）加法：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算減法：已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，和=加數(shù)+加數(shù)差=被減數(shù)—減數(shù)加數(shù)=和—另一個(gè)加數(shù)減數(shù)=被減數(shù)—差被減數(shù)=減數(shù)+差滬教版四年級(jí)下冊(cè)《四則運(yùn)算》數(shù)學(xué)教案滬教版四年級(jí)下冊(cè)《四則運(yùn)算》數(shù)學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)四則運(yùn)算。過(guò)程與方法：通過(guò)復(fù)習(xí)四則運(yùn)算，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的做題習(xí)慣和檢查習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)四則運(yùn)算，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)四則運(yùn)算，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生練習(xí)本。教學(xué)過(guò)程：一、口算練習(xí)巡視學(xué)生練習(xí)情況，集體校對(duì)。做口算練習(xí)第一頁(yè)上的1。二、情境引入學(xué)習(xí)有關(guān)奧運(yùn)的知識(shí)。（出示賀年卡）談話：這是老師在假期收到的賀年卡，你認(rèn)識(shí)它嗎？（福娃）說(shuō)說(shuō)有關(guān)“福娃”的知識(shí)三、四則運(yùn)算練習(xí)提問(wèn)：你想了解更多奧運(yùn)知識(shí)嗎？正確計(jì)算結(jié)果就有答案了！學(xué)生同桌說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算。1。沒(méi)有括號(hào)的計(jì)算題。出示：2630—867+133581—3118做完自覺(jué)復(fù)習(xí)2。有括號(hào)的計(jì)算題。（158+125）2196247。（712—698）456247。1983交流自己檢查的方法。3。小結(jié)計(jì)算順序并練習(xí)。組織學(xué)生集體校對(duì)答案。齊讀奧運(yùn)知識(shí)將答案填入書(shū)本第一頁(yè)，全班一起朗讀有關(guān)奧運(yùn)知識(shí)。你們還想了解嗎？33（225247。15）944247。（105—89）1210247。（89+21）2112247。（163）13416247。671300（700247。10）組織學(xué)生集體校對(duì)答案。學(xué)生同桌說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算。做完自覺(jué)復(fù)習(xí)交流自己檢查的方法。齊讀奧運(yùn)知識(shí)將答案填入書(shū)本第一頁(yè)，全班一起朗讀有關(guān)奧運(yùn)知識(shí)。四、課堂總結(jié)歸納：四則運(yùn)算的順序是怎樣的？我們要注意什么？指名回答問(wèn)題板書(shū)設(shè)計(jì)《小數(shù)的混合運(yùn)算》教案11教學(xué)目標(biāo)：，理解小數(shù)四則混合運(yùn)算與整數(shù)四則混合運(yùn)算的聯(lián)系與區(qū)別，掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行小數(shù)四則混合運(yùn)算。，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教具學(xué)具：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入368+3258815（10735+18）30247。[480247。（248）]，再算什么，最后算什么教師：今天我們就用我們掌握的整數(shù)四則混合運(yùn)算的知識(shí)來(lái)研究小數(shù)的四則混合運(yùn)算。（板書(shū)課題）簡(jiǎn)評(píng)：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到這節(jié)課新知識(shí)的學(xué)習(xí)與原來(lái)的哪些知識(shí)有聯(lián)系，幫助學(xué)生有效地利用原有知識(shí)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。二、教學(xué)新課多媒