【文章內容簡介】 減法，應先算乘法；（2）針對出現(xiàn)的錯誤情況展示，進行糾錯；（3）算法強化練習進行診斷及矯正。改進之處：。在做混合運算時要教育學生養(yǎng)成：整體觀察—分清順序—認真計算—全面檢查的習慣。，要加大練習的量，通過有層次、有坡度的練習，進一步理解算理，掌握運算順序?！痘旌线\算》教學反思 12加減混合是在連加連減的基礎上進行的，學生有了一定的基礎，在計算方法上沒有什么大的問題，那么我就重要引導學生理解加減混合運算的意義。本課是從學生熟悉的乘坐公共汽車的生活情境引入的。教學時，讓學生用數(shù)學語言描述情境圖中的“動作過程”，提出問題，并聯(lián)系過程列式計算。學生都有乘公交車的經(jīng)歷，所以理解起來非常容易。這類加減混合式題是在連加、連減的基礎上進行教學的，由于運算順序與連加、連減的順序相同，所以教學時讓學生進行類推，先填好分步計算的第一個豎式，并計算出得數(shù)，再填寫第二步計算的豎式，并計算出結果，然后讓學生自己想簡便寫法的豎式。把學生的主動探索和老師的適時引導有機結合，使學生再輕松愉快的氛圍中提高學習能力。教學中我注重引導學生聯(lián)系生活實際，通過觀察情境圖理解加減混合的含義和計算順序。所以在例題和“做一做”的練習中注重讓學生說圖意，根據(jù)圖意列式計算，以更好地理解計算順序。值得欣慰的是，學生對于加減混合的計算順序還是掌握較好的.，計算速度也較快，正確率也比較高。這部分內容是二年級數(shù)學上冊第二單元的知識，是學生在100以內加減法的基礎上進行教學的，是前面所學計算方法的綜合練習。通過這部分內容的學習，可以進一步鞏固所學的100以內的加減法，提高學生的計算能力。因為一年級已經(jīng)學習了連加、連減、加減混合的運算順序，因此這節(jié)課的重點放在學習連加連減和加減混合中需要用豎式計算的方法。在具體的教學中，我結合情景圖例1，先按照運算順序，分步列兩個豎式計算，接著引導學生觀察分析，怎樣寫就比較簡便？簡便在什么地方？學生通過觀察發(fā)現(xiàn)兩個豎式連寫比較方便。在連減和加減混合的計算中，讓學生結合連加的豎式寫法類推出來。這樣既鞏固了前面的知識，又給了學生思考的空間，整節(jié)課的效果不錯。在進行鞏固練習時，我采用一貫的方法，讓全班學生集體檢查也就是一邊指豎式一邊說算法提高準確率，教師強調書寫格式和進位、退位的計算。這樣感覺學生計算興趣很高，而且還鍛煉了學生的思維和思考能力。在本節(jié)課中發(fā)現(xiàn)不足的地方是本想讓每個學生都大膽發(fā)表自己的見解，因此學生的思維很活躍，但缺乏具體的操控辦法，有時課堂顯得亂，只管自己說，不善于傾聽別的同學發(fā)言，這樣就給學習困難的學生增加了難度。另外還有學生在計算的過程中進位和退位容易出現(xiàn)錯誤，審題不是很清。需老師在以后的練習中注意這方面的指導，讓學生認真審題，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正?！痘旌线\算》教學反思 13混合運算第一課時是含有乘法和加、減法的混合運算，第二課時是含有除法和加、減法的混合運算，第三課時是運用小括號改變運算順序。學生二年級的時候已經(jīng)學過了乘法在前、加法在后的綜合算式，但對于綜合算式的遞等式計算格式還沒有涉及，本單元的教學目標是通過情景讓學生理解含有乘法和加、減法的混合運算的計算順序，能正確地進行脫式計算。在新課講解的過程中，我以自主學習為主，交流展示為輔，先從分步算式入手，再列出綜合算式，講解遞等式的書寫格式，再通過討論比較總結出含有乘法和加、減法的綜合算式的計算順序，來突破本單元的重難點。練習的過程中也進行了適當?shù)木幣?，讓學生做題的過程中感受知識的不斷鞏固和強化，最后做好小結，讓學生回顧每一節(jié)課。在備課的過程中，我也對學生的情況進行了簡單的預設。上完課后發(fā)現(xiàn)了課上的很多問題，結合教學設計進行了簡單的總結：緊扣教學目標，設計好每一個教學環(huán)節(jié)備課時，根據(jù)本節(jié)課的教學目標，把新授部分分成了三個部分，由分步算式引入綜合算式及綜合算式的書寫格式為第一個部分，根據(jù)情境直接寫出綜合算式為第二個部分，比較總結為第三個部分。其中第三部分其實是本節(jié)課的難點所在，讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)、討論總結出綜合算式的計算順序，在教學這一環(huán)節(jié)的時候，由于備課時沒有考慮周到，在提問的過程中發(fā)現(xiàn)學生有些茫然，不知道該從何入手，這是因為在備課中沒有想到怎么樣提出有效的問題，有明確指向的問題所造成的，所以在教學中應設計好每一個環(huán)節(jié)，細致地思考每一個問題的具體提出，每一個追問的層層遞進。給學生多一點的時間去思考、發(fā)現(xiàn)、練習在教學的過程中應多給學生機會，讓學生說出他們的想法，說出他們的發(fā)現(xiàn)，說出他們的總結。在新授的部分，由于擔心學生說的不到位，一次次地糾正學生的答案，或者直接將自己的預設強加給學生，在以后應盡量避免出現(xiàn)這樣的情況，在學生能力范圍內的，應該給學生更多的機會。在比較討論的過程中，多給學生思考的時間，讓學生說出自己的想法。在練習的過程中更是要學生多說，這節(jié)課我給學生的時間太少，很多時候怕學生出錯或者表達不完整，自己就說出了答案或結果，沒有給學生鍛煉的機會。多種練習形式結合達到更好的教學效果為了節(jié)約課堂的時間，我將本課鞏固練習的題目進行了改編，在練習的過程中，也根據(jù)題目的特點設計了不同練習形式，有的題是每組完成再匯報，有的題是全班完成個人匯報，還有的是簡答，口答等形式，這樣的安排為了節(jié)約時間，提高課堂效率，也是為了讓學生進行小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識?！痘旌线\算》教學反思 14混合運算是人教版二年級下冊的內容，第一課時是只有加減法或只有乘除法的混合運算，本節(jié)課的教學目標是通過情景讓學生理解只有加減法或只有乘除法的混合運算的計算順序，能正確地進行脫式計算。本節(jié)課的教學重、難點是掌握混合運算的順序。教學情境的創(chuàng)設是必不可少的，通過圖書閱覽室讀書人數(shù)的情境，把解決實際問題與計算教學緊密結合，使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,激發(fā)了學生的學習興趣，而且這個情境的創(chuàng)設有助于學生對運算順序的理解。孩子們分析數(shù)學信息，找到問題之后，快速的就解決了這個問題。由于學生認知水平的差異，出現(xiàn)了兩種解題方法，①53－24=2929＋38=67②53－24＋38=67，抓住這個時機，運算順序的教學安排請學生來講解。學生很自然的就明白這種綜合算式的運算順序。接下來重點就是學生掌握脫式計算的書寫格式，等號的位置是本節(jié)課一直強調的。在這一環(huán)節(jié)中，讓學生運用所學的運算順序算一算下面的題：15247。35讓學生進行脫式計算。最后讓學生進行嘗試總結：在沒有括號的算式里，只有加減法或只有乘除法，都要從左往右按順序計算。最后出示練習，一方面看學生是否掌握本節(jié)課的知識，另外就是脫式計算的39。格式，計算的正確率都是要求注意的。學生在這一系列的練習中不僅鞏固了所學的知識，同時也體會到了這些知識的價值。總之，本節(jié)課知識相對簡單，以學生的說為主，給學生提供自主探索的空間，獲取積極的數(shù)學學習情感和體驗。《混合運算》教學反思 15分數(shù)混合運算問題結合了分數(shù)的加減乘法的運算法則，以及對于分數(shù)的意義和分數(shù)實際問題的解決，可以這樣說，看似很簡單的問題，其實包含的內容卻是龐雜的，因而，在我們的實際教學中，我們會感受到孩子們學起來很吃力...分數(shù)混合運算問題結合了分數(shù)的加減乘法的運算法則，以及對于分數(shù)的意義和分數(shù)實際問題的解決，可以這樣說，看似很簡單的問題，其實包含的內容卻是龐雜的，因而，在我們的實際教學中，我們會感受到孩子們學起來很吃力，為了讓孩子們能更準確地把握這部分的內容，我沒有一步到位。在這節(jié)課上，我讓孩子們清楚地看到分析這種問題需要線段圖的幫助，同時，也讓孩子們感受到分數(shù)混合運算與整數(shù)四則運算的運算順序是一樣的，在書寫格式上，尤其要注意讓孩子養(yǎng)成一種作業(yè)干凈整齊的習慣，讓孩子們體驗到有些計算的步驟無需寫在本上，而只需要在驗算紙上進行即可。擴展資料：混合運算教學反思混合運算教學反思混合運算教學反思1混合運算是人教版二年級下冊的內容，第一課時是只有加減法或只有乘除法的混合運算，本節(jié)課的教學目標是通過情景讓學生理解只有加減法或只有乘除法的混合運算的計算順序，能正確地進行脫式計算。本節(jié)課的教學重、難點是掌握混合運算的順序。教學情境的創(chuàng)設是必不可少的，通過圖書閱覽室讀書人數(shù)的情境，把解決實際問題與計算教學緊密結合，使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,激發(fā)了學生的學習興趣，而且這個情境的創(chuàng)設有助于學生對運算順序的理解。孩子們分析數(shù)學信息，找到問題之后，快速的就解決了這個問題。由于學生認知水平的差異，出現(xiàn)了兩種解題方法，①53－24=2929＋38=67②53－24＋38=67，抓住這個時機，運算順序的教學安排請學生來講解。學生很自然的就明白這種綜合算式的運算順序。接下來重點就是學生掌握脫式計算的書寫格式，等號的位置是本節(jié)課一直強調的。在這一環(huán)節(jié)中，讓學生運用所學的運算順序算一算下面的題：15247。35讓學生進行脫式計算。最后讓學生進行嘗試總結：在沒有括號的算式里，只有加減法或只有乘除法，都要從左往右按順序計算。最后出示練習，一方面看學生是否掌握本節(jié)課的知識，另外就是脫式計算的格式，計算的正確率都是要求注意的。學生在這一系列的練習中不僅鞏固了所學的知識，同時也體會到了這些知識的價值。總之，本節(jié)課知識相對簡單，以學生的說為主，給學生提供自主探索的空間，獲取積極的數(shù)學學習情感和體驗?；旌线\算教學反思2小數(shù)加減混合運算是在學習整數(shù)四則混合運算和小數(shù)加減法基礎上進行學習的，所以內容對孩子來說不是很難，所以我把這節(jié)課的目標定為：（1）小數(shù)加減混合運算的運算順序，針對題目選擇合理正確的方法計算。（2）讓學生體會小數(shù)的加減混合運算應解決問題的需要而產(chǎn)生（3）讓學生感受解題策略的多樣性和靈活性，提高數(shù)學思考能力和運算能力。針對這些目標的完成，我認真進行課前準備，仔細研讀教參，思考學生的回答，為了呈現(xiàn)更好的課堂效果，我還琢磨自己的語言，既能讓學生聽得懂又能簡潔精煉。課前的復習我準備了多道復習題，讓學生充分復習整數(shù)四則運算的運算順序。這個環(huán)節(jié)設計比較好，效果很好，很自然地引出了下面的知識。新知的引入我是利用教材上所給的情景進行導入，語言上我力求精準，能吸引孩子的注意力，我在展示教材上的情境圖時，第一時間不是看問題，而是讓學生自己找出從圖中得到的信息。沒想到在這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，孩子們從表中發(fā)現(xiàn)了很多信息，但與本課關系不是很大。這時候，我就會引導他們，讓他們的思路和本節(jié)課的內容有關系。在得到相應的信息后，讓學生自己列出算式。這時會得到兩個算式。為了驗證這兩個算式是一樣的，我讓學生分成兩個陣營，一個計算有括號的算式，一個計算沒有括號的算式。同學匯報結果以后，讓他們自己思考兩組算式是不是都對。這就是數(shù)學中的一題多解。這節(jié)課的教學重點是掌握小數(shù)的加減混合運算的運算順序，這一點上我覺得處理的還不錯，問題出示以后，我沒有急著去總結，而是引導孩子自己去發(fā)現(xiàn)，在觀察之后，學生自己得出了結論：小數(shù)加減混合運算的運算順序和以前學過的整數(shù)運算順序是一樣，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，去總結，而我一直處于引導、合作的地位，不僅培養(yǎng)了孩子的觀察能力和主體性，也體現(xiàn)了新課標中所倡導教師的主導性，最后通過練習讓學生順利的掌握了新知。混合運算教學反思3本節(jié)課我先讓學生完成口算題和補充的混合運算練習，發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)掌握了異分母分數(shù)相加、減的計算方法，但計算正確率不高。學生通過預習已經(jīng)明白了加法中的