第3節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律教案1最終五篇(編輯修改稿)
2025-10-17 12:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 可得到一個(gè)___________________像。（填像的性質(zhì)：倒正、放大縮小、虛實(shí)）（三）質(zhì)疑問難展示小組自學(xué)情況，處理自學(xué)檢測中的問題三、后教環(huán)節(jié)（15分鐘）合作探究 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：=——cm ，使?fàn)T焰、光屏、凸透鏡的中心在同一直線、同一高度。，每次都調(diào)節(jié)光屏到透鏡的距離，使?fàn)T焰在光屏上成最清晰的像。、正倒；測量物距與像距，并記錄。記錄數(shù)據(jù)：分析總結(jié)四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（13分鐘）過渡語：請同學(xué)們完成學(xué)案上當(dāng)堂檢測題 cm的凸透鏡，當(dāng)物體從離透鏡30 cm處逐漸移到離透鏡20 cm處的過程中，像與像距的變化為（），像距逐漸變小 ，像距逐漸增大 ，像距逐漸增大 ，像距逐漸變小2..在研究凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)燭焰離凸透鏡的距離小于焦距時(shí)，眼睛通過透鏡觀察到的虛像可能是圖中的（），保持凸透鏡位置不變，如圖所示，先后使?fàn)T焰位于a、b、c、d四點(diǎn)，并分別調(diào)整光屏的位置。實(shí)驗(yàn)后，他歸納出以下說法，其中錯(cuò)誤的是（），屏上出現(xiàn)的實(shí)像最小 ，成放大的實(shí)像 ，屏上出現(xiàn)的實(shí)像最大 ，成放大的實(shí)像 ，實(shí)驗(yàn)裝置示意圖如圖所示，在實(shí)驗(yàn)過程中保持凸透鏡的位置不變，請你根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成下列填空。（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在________________________。（2）改變蠟燭位置，使其位于500px刻度線處，再移動(dòng)光屏，使?fàn)T焰在光屏上成清晰的倒立、（）的實(shí)像。（選填：“放大”、“等大”或“縮小”）（3）改變蠟燭位置，使其位于875px刻度線處，再移動(dòng)光屏，使?fàn)T焰在光屏上成清晰的（）的實(shí)像。（選填：“倒立”或“正立”）（4）改變蠟燭位置，使其位于1050px刻度線處，小剛從透鏡的右側(cè)通過透鏡可以看到一個(gè)正立（）的燭焰的像。（選填：“放大”、“等大”或“縮小”）課堂小結(jié)本節(jié)課我們了解了凸透鏡成像的規(guī)律，學(xué)會(huì)了從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法，同學(xué)們表現(xiàn)非常好，希望繼續(xù)努力。板書第四篇：第3節(jié) 凸透鏡成像的規(guī)律 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)準(zhǔn)備知識(shí)目標(biāo)：理解凸透鏡的成像規(guī)律。能力目標(biāo)。，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法。情感目標(biāo)：具有對科學(xué)的求知欲，樂于參與觀察、試驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐。重點(diǎn)：形成清晰的凸透鏡的成像規(guī)律。難點(diǎn)：凸透鏡成縮小、倒立實(shí)像的條件。凸透鏡成放大、倒立實(shí)像的條件。凸透鏡成虛像和成實(shí)像的條件。多媒體系統(tǒng)、光具座、蠟燭、火柴、光屏、焦距不同的凸透鏡和凹透鏡 各二個(gè)。教學(xué)過程新課導(dǎo)入啟動(dòng)課堂復(fù)習(xí)舊知：投影下列表格引入新課照相機(jī)、投影儀、顯微鏡等這些光學(xué)儀器與我們的生活息息相關(guān)，那么，請同學(xué)們想想他們各自成像的特征?？偨Y(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析像的大小、正立、倒立與哪些因素有關(guān)。由上述分析想到了什么？ 進(jìn)行探究二．探究凸透鏡的成像規(guī)律 。（1）向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)裝置和做法，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)方法。（2）講述實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)及相關(guān)的知識(shí)。①實(shí)驗(yàn)時(shí)，燭焰、凸透鏡、光屏的中心要大致在同一高度，蠟燭和光屏放在凸透鏡的異側(cè)②主要描述像的特點(diǎn)時(shí)，主要是對倒正、放縮、實(shí)像及虛像這些特征進(jìn)行描述。③成像過程中對像的特征的描述，所謂放大、縮小是像的大小與物體的大小的比較；變大、變小是物距不同時(shí)，像與像的大小比較；像的正立、倒立是指像的上下位置與物體的上下位置是否顛倒。（3）介紹實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行探究活動(dòng)。①u2f 把蠟燭放在離透鏡盡量遠(yuǎn)的位置上，調(diào)整光屏到透鏡的距離，使?fàn)T焰在屏上成一個(gè)清晰的像，觀察像的大小、正立或倒立，分別測量物體與像到凸透鏡的距離，并做好筆記，細(xì)心體會(huì)在表格中的記錄數(shù)據(jù)。②f u 2f 把蠟燭向凸透鏡靠近，同時(shí)移動(dòng)光屏，在屏上成一個(gè)清晰的像，觀察像的大小變化，和蠟燭到透鏡的距離，及像到透鏡距離的變化；做好筆記，細(xì)心體會(huì)在表格中的記錄數(shù)據(jù)。③u f 繼續(xù)把蠟燭向凸透鏡靠近，直到光屏上得不到蠟燭的像；做好筆記，細(xì)心體會(huì)在表格中的記錄數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)前溫馨提示：１、實(shí)驗(yàn)過程中，物體、凸透鏡和光屏三者中心應(yīng)大致在同一高度。２、凸透鏡的焦距為10㎝。３、為了全面地研究凸透鏡的成像規(guī)律，因此蠟燭由遠(yuǎn)及近逐次向透鏡靠近，每次相應(yīng)地移動(dòng)光屏得到清晰的像，光屏上承接的像最清晰時(shí)，記錄物距u、像距v和像的性質(zhì)。（4）讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)做好記錄，細(xì)心體會(huì)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)并填入表格中。巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。鞏固練習(xí)，交流和小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生完成。、分析、思考、交流。要求學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中有沒有不合理的地方，操作有沒有失誤的地方，測量的結(jié)果是否準(zhǔn)確，并進(jìn)行討論，提出改進(jìn)意見。知識(shí)梳理在做研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)蠟燭到透鏡的距離是10厘米時(shí)，在透鏡的另一側(cè)的光屏上得到一放大的像。則下列判斷正確的是（）A、該透鏡的焦距是10厘米 B、該透鏡可作為放大鏡使用 C、當(dāng)蠟燭到透鏡的距離是20厘米時(shí)，光屏上可得到一個(gè)縮小的像。D、當(dāng)蠟燭到透鏡的距離是5厘米時(shí)，在光屏上得不到燭焰的像。2．發(fā)光體從距凸透鏡很遠(yuǎn)的地方向焦點(diǎn)移近時(shí)，在凸透鏡另一側(cè)得到像，像距和像的大小 的變化是（）A．像距變大，像變大． B．像距不變，像變大．C．像距變小，像變小． D．像距變大，像變?。?．在物體由遠(yuǎn)處向凸透鏡焦點(diǎn)移近的過程中，像距與像變化的規(guī)律是（）A．像距逐漸增大，像也逐漸變大．B．像距逐漸減小，像也逐漸變?。瓹．像距逐漸增大，像逐漸變?。瓺．像距逐漸減小，像逐漸變大．4．幻燈放映員想調(diào)整一下幻燈機(jī)，使銀幕上原來較小的像再大些，下面的操作中可行的是（）A．幻燈機(jī)遠(yuǎn)離銀幕，鏡頭移近幻燈片．B．幻燈機(jī)移近銀幕，鏡頭遠(yuǎn)離幻燈片．C．幻燈機(jī)遠(yuǎn)離銀幕，鏡頭遠(yuǎn)離幻燈片．D．幻燈機(jī)移近銀幕，鏡頭移近幻燈片．（青島）使用幻燈機(jī)放映時(shí)，幻燈片在屏幕上所成的像是：（）A、倒立、放大的實(shí)像 B、正立、等大的實(shí)像 C、倒立、縮小的實(shí)像 D、正立、放大的虛像用凸透鏡觀察物體時(shí)，要看到倒立、放大的實(shí)像，物體到凸透鏡的距離是：（）A、小于焦距 B、等于焦距C、小于2倍焦距 D、大于焦距小于2倍焦距 探究作業(yè)回顧本章所學(xué)，自己整理知識(shí)體系。預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)第五篇：凸透鏡成像規(guī)律教案教學(xué)課題第五章 凸透鏡及其應(yīng)用（一）教學(xué) 目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：了解凸透鏡，凸透鏡成像規(guī)律，照相機(jī)，投影儀，放大鏡 考點(diǎn)：凸透鏡成像規(guī)律能力：分析解決問題的能力。方法：講授法、分析法，比較法，模擬法，控制變量法難點(diǎn) 重點(diǎn)凸透鏡成像規(guī)律的知識(shí)在解題中的應(yīng)用課 堂 教 學(xué) 過 程課前 檢查作業(yè)完成情況：優(yōu)□ 良□ 中□ 差□ 建議__________
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