有理數(shù)的減法第一課時參考教案(編輯修改稿)
2024-10-17 12:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 6248。232。3248。利用計算器處理比較復(fù)雜的計算 例7：++()()解：++()()=++()+(+)=++三、鞏固練習(xí)(1)14+(2)()++(3)(7)(+5)+(4)(10)3712(4)+()1 4263四、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、作業(yè)(1)++10(2)12(18)+(7)15(3)()+(6)(4)()(+7) 有理數(shù)的減法（2）例6：計算 3：例7：計算（20）+（+3）（5）（+7）++()()計算：第四篇：有理數(shù)減法教案第二章 有理數(shù)及其運算5．有理數(shù)的減法時間： 備課組：數(shù)學(xué)組一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．理解掌握有理數(shù)的減法法則．2．會進(jìn)行有理數(shù)的減法運算．二、學(xué)習(xí)重點：有理數(shù)減法法則和運算．三、學(xué)習(xí)難點：有理數(shù)減法法則的推導(dǎo)．四、教學(xué)方法：教師盡量引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納總結(jié)，以學(xué)生為主體，師生共同參與教學(xué)活動．五、課前準(zhǔn)備：課件 三角尺六、教學(xué)過程設(shè)計：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課計算（口答）(1)7＋（－3）；(2)－3＋（－7）；(3)－10＋（＋3）；(4)＋10＋（－3）．用算式表示下列情境．先請同學(xué)讀出右圖的第一支溫度計所示溫度．學(xué)生口答為 5℃，現(xiàn)上升15℃（演示動畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這一過程），到20℃處停止．學(xué)生通過觀察口答表示這一情境的算式：5＋15=20（此舉進(jìn)一步揭示加法在實際中的應(yīng)用）．第二支溫度計上溫度為15℃，現(xiàn)下降10℃（演示動畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這一過程），到5℃處停止．學(xué)生通過觀察回答用加法表示這一情境的算式：15＋（－10）=5．你能從圖中觀察出15℃比5℃高多少嗎？你是怎樣得出結(jié)論的？能用算式表示嗎？得：15－5=10．這是一個小學(xué)里就已經(jīng)學(xué)過的減法問題． 再觀察第三支溫度計，它顯示的溫度是－10℃，現(xiàn)上升15℃（演示動畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這一過程），到5℃處停止．學(xué)生通過觀察回答表示這一情境的算式：（－10）＋15=5；溫度又從5℃下降到－10℃（繼續(xù)演示動畫），你能從圖中看出哪個溫度更高些嗎？高多少？你是怎樣得出這個結(jié)論的？能用算式表示嗎？學(xué)生討論后，嘗試給出算式5－（－10）=？是15嗎？這個算式該如何計算呢？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容．這是一個具體實例，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，滲透了數(shù)形結(jié)合的思想，把具體實例抽象成數(shù)學(xué)問題，從而點明本節(jié)課的課題――有理數(shù)的減法．（二）師生共同探索新知活動內(nèi)容：通過對溫度計的觀察，計算溫差，感知有理數(shù)減法法則。問題1：你能從溫度計上看出4℃比－3℃高多少攝氏度嗎？先請同桌兩位同學(xué)相互討論交流，然后請2~3個學(xué)生發(fā)言．問題2：如何計算4－（－3）呢？先引導(dǎo)學(xué)生回憶：被減數(shù)、減數(shù)、差之間的關(guān)系，被減數(shù)－減數(shù)=差，再利用減法是加法的逆運算，引導(dǎo)學(xué)生得出：差＋減數(shù)=被減數(shù)。如：計算4－3就是求一個數(shù)“x”，使它加上3等于4，同樣的，要計算4－（－3）就是求一個數(shù)“x”，使x與－+（－3）=4，因為7+（－3）=4，所以4－（－3）
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