人教九下那樹教學設計4(編輯修改稿)
2025-01-08 11:24 本頁面
【文章內容簡介】 作者思想感情 過渡：它是一棵這 么古老的，堅固的，茂盛的，給人帶來蔭蔽的樹，那么這棵樹最后怎么了？（提示：大家把眼光落在了課文的哪一部分？ 明確 ：九到十一段） 師：人殺樹用了幾個步驟？ 先砍斷，肢解和搬運尸體，兩個星期后挖走樹根 師：（過渡語）大樹的命運真是很慘，那么文章字里行間滲透了作者怎樣的情感呢？請同學們品讀這一部分，咀嚼文章的語言，體會作者的情感。讀的時候，要注意一些重點語句和語段，要反復地品味那些語言用詞凝練、意蘊深刻的詞句。 教師引導學生注意體會以下句子： （第 9 段）“于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了 一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。這次屠殺安排在深夜進行，……” 咬”是訴諸于作者視覺的感受，屬于動作描寫；“骨粉”也是訴諸于視覺的感受，運用了比擬的手法，把鋸出的粉末比作“骨粉”，突出人類的殘忍。“呻吟”是訴諸于聽覺的感受，讓人感到凄楚異常。 “可是，樹沒有說什么，上帝也沒有，一切預定，一切先有默契，不在多言?！? 創(chuàng)設了一種莊嚴、悲壯的氣氛，渲染了悲劇色彩。 （第 11 段）“割下……的大頭顱”“做……陷阱”“切斷……動脈靜脈”“在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死”） 把樹當人來寫，四個殘
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