【文章內(nèi)容簡介】 小結(jié)師：今天我們通過游戲活動，了解了一些關(guān)于鏡面對稱的現(xiàn)象，生活中還有很多鏡面對稱現(xiàn)象，希望大家多留心，看誰還能找到更多類似的現(xiàn)象。第三篇：觀察物體單元小結(jié)(精)觀察物體單元小結(jié)教學目標：（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。，觀察到的物體的形狀是不同的。，發(fā)展學生的空間觀念和同伴合作意識。，使學生體會到數(shù)學知識來源于生活。，認真思考的好習慣。、關(guān)心集體的情感教育。教學重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。教學難點：辨認從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。教學準備：自己制作的課件、玩具恐龍5只、雕塑照片20張，數(shù)碼照相機一臺。學生8人一組圍桌而坐。教學過程：一、創(chuàng)設情境、激趣感知 。(1)激趣：小朋友們，你們照過相嗎？哪位同學給別人照過相？老師今天帶來了一臺照相機，誰想給大家拍照呢？（鼓勵學生從不同角度拍照。）(2)談話：你可真像個小攝影師！同學們想不想看看他拍的怎么樣?。ń處煵僮?、屏幕出示剛才在不同位置拍攝的照片。）(3)提問：大家覺得拍的怎么樣？你最喜歡哪一張？這張他是站在什么地方拍的？拍的是這位同學的哪一面呢？（學生討論、回答，課件點擊，對應的照片放大。）。講述：同學們說的真不錯，要想拍出好照片，就要仔細觀察物體，找到最佳位置才行。今天我們就來學習觀察物體。（出示課題）二、師生互動、探究新知 。（1）本位觀察： 談話：（出示玩具恐龍）這是什么？你們知道都有哪些恐龍？大家看，老師手里的這只恐龍是什么樣子的？要求：老師為每一組也準備了一只恐龍，請每個同學仔細觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。）提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？ 談話：同學們觀察的真仔細，老師想統(tǒng)計一下人數(shù)，請看到恐龍正面的同學站起來?？吹絺?cè)面的同學也站起來。沒有站起來的同學，你們看到的是哪一面？（2）換位觀察：要求：聽老師口令，全體起立。請每組同學按照順時針的方向（教師做手勢表示）走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的恐龍的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了恐龍的那一面？生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學生討論，交流。）生1：我們繞了一圈。生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學位置都改變了。小結(jié)：對！原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不一樣了。（3）全面觀察：談話：同學們想不想自己找一個位置觀察恐龍？好，那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀察吧?。▽W生自主選擇喜愛的位置去觀察。）提問：你到哪個位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？ 說明：這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來看一看吧?。ㄕn件展示玩具恐龍旋轉(zhuǎn)一圈的畫面、可以定格。）（5）情感交流：教師：看過之后，你都想對恐龍說些什么？談話：你們知不知道現(xiàn)在有沒有恐龍了？由于自然的原因，恐龍已經(jīng)滅絕了，可是還有一些動物也快要滅絕了，我們應該怎么做呢？ 。（1）擺一擺教師：同學們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：書、書包、鉛筆盒……你觀察過嗎？現(xiàn)在，請每組的小朋友把自己的數(shù)學書放在一起，理成一摞。看一看，數(shù)學書都是什么樣的？你看到數(shù)學書的哪一面？你能看到幾個面？（學生操作，回答。）（2）找一找實例：大家知道嗎，開學以來，只要我們班級的桌椅壞了，總是有一位同學把它修好，可是卻沒有留下姓名。老師一直調(diào)查不出來。在星期六的時候，老師正好看到了這位同學和他的爸爸一起為班級修理課桌，老師悄悄的拍下了這些鏡頭。你們想不想知道他是誰呢？（課件演示班級學生修理課桌的場景只有背影和側(cè)面）你們能猜出來嗎？（學生議論紛紛）為什么這么難猜？那我們只要看到他的哪一面就知道他是誰呢？（課件演示正面。）小結(jié)：我們大家應該向他們學習，為大家服務。三、小結(jié)：今天我們學會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？ 美麗的圖形（軸對稱）教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第68頁內(nèi)容 教學目標：1．使同學通過觀察、操作初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格子上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。2．通過學生活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數(shù)學美。3．培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。教學重難點：能辨認對稱圖形，并能在方格子上畫出簡單的軸對稱圖形。教、學具準備：課件、學生每人一張蝴蝶形的彩紙、一件蝴蝶衣裳、兩張彩色紙、一枝水彩筆、一把剪刀、尺子，各種對稱的裝飾品。教學過程：一、故事導入1．出示主題圖配合音樂，師：“有一只蜻蜓在動物城里玩，遇到了辛勤工作的蜜蜂，看見了一座座漂亮的房屋?！焙f：“ 瞧。自己做了一件衣服，但是穿起來很不合身，怎么辦？”（出現(xiàn)三種不對稱的衣服圖形）“于是，蝴蝶去找蜻蜓幫忙?！?2．師：“一路上，蝴蝶看到許多美麗的景色，遇見許多動物朋友。瞧，美麗的孔雀走來了，還有知了、七星瓢蟲、螃蟹?！?3．師：“小朋友，它們美嗎？你能說說你覺得它們哪兒美？（學生自由回答）那咱們把它們畫下來，好嗎？”二、初步感知對稱圖形的特點1．（指著蝴蝶形）師：“這么美的圖形你想不想剪出一個來？請小朋友們拿出一張彩紙，用剪刀剪出這只蝴蝶，行嗎？”（請學生說一說怎么剪的？）師：“有的小朋友剪出的蝴蝶為什么不像呢？為什么有的小朋友又能剪出美麗的蝴蝶呢？蝴蝶的形狀到底有什么特點，讓咱們來研究研究?！?2．（小組活動）學生觀察老師提供的蝴蝶圖形，說說它在形狀上的特點。（學生通過折一折的方法，體會蝴蝶左右形狀一樣）怎樣才能使蝴蝶左右形狀一樣呢？（左右對折。）3．師：“我也用這種方法來折一折，剪一個對稱圖形。（師操作并請學生評價。）你們還想不想剪一剪？甚至比老師剪得還漂亮？” 4．師：“咱們來進行一個比賽，看這次誰能夠剪得比上一次更快，剪的形狀更新穎。”（展示學生剪出的對稱與不對稱圖形。）①請同學介紹你的作品，怎樣剪的？②為什么這樣剪？只有這樣剪，左右才是對稱的，我們就把這條折痕叫做對稱軸，對稱軸的左面和右面形狀是一樣的。③師生共同合作畫對稱軸。5．我們的生活當中還有很多對稱圖形，請學生舉例。三、進一步拓展學生對對稱圖形的認識（一）蜻蜓和蝴蝶來到了圖形屋。1．一位長方形說：“小朋友，你能夠找出我的對稱軸嗎？” 師：“小朋友們，你們能幫她找一找嗎？請拿出長方形的卡片，想辦法、找一找、畫一畫，說一說?！?2．用同樣的方法你能自己找正方形的對稱軸嗎？ ：你能找出圓形有幾條對稱軸？（課件展示）4．小結(jié)：“小朋友們真聰明，能找出同一個對稱圖形不同的對稱軸?！?8（二），請小朋友們把它們的另一半畫出來。，讓學生自己畫。四、小結(jié)？（對稱）回家找找家中有哪些圖形或物體是對稱的？ 鏡面對稱教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第69頁。教學目標：使學生初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。過游戲和動手操作，加強學生對鏡面對稱現(xiàn)象的感知。激發(fā)學生對鏡面對稱現(xiàn)象進行探究的好奇心，極力學生主動的探索未知。教具、學具準備：學生每人準備一面小鏡子，寫有反數(shù)字的卡片、課件。教學過程設計：一、激趣導入導語：昨天啊，明明到聰聰家做客，可在這過程中發(fā)生了一件有趣的事，你們想知道嗎？我們一起去看看吧！課件展示：明明到聰聰家做客，卻發(fā)現(xiàn)那兒有一個和自己一樣的人，他做什么動作對方也做什么動作，誰是真的明明呢？他請求同學們給予幫助。讓學生觀察討論：為什么會出現(xiàn)一個和自己行為一樣的人？ 生：那是一面鏡子。教師給予鼓勵，并出示課題：鏡面對稱。二、探究新知1．游戲進入，感知鏡面對稱。教師請兩名學生上來當自己的鏡子，師對著學生做一些動作，生表演。在活動過程中，學生有可能做出不同的反應，一個和老師的動作一樣，一個和老師的動作相反，究竟誰對？ 讓學生充分發(fā)表自己的意見。2．親自體會。學生討論不出結(jié)果，教師帶領(lǐng)學生親自體驗，通過照鏡子，你發(fā)現(xiàn)了 什么？讓學生在鏡子前做各種動作，讓學生親自觀察、體會。教師引導學生：如果自己伸左手，那鏡子里的“你”會伸哪邊手？同伴間再做“照鏡子”的游戲，從不同角度體驗鏡面對稱。3．舉出生活中有關(guān)鏡面對稱現(xiàn)象的例子。師：你能舉出生活中哪兒還有這樣的現(xiàn)象嗎？ 生：湖面的倒影、下過雨后地面上積水的倒影……三、動手操作 鞏固應用：1．課件依次出現(xiàn)半只蝴