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正文內(nèi)容

注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用5篇(編輯修改稿)

2025-10-16 10:39 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 出具體的目的、要求、內(nèi)容及具體方法,讓學(xué)生切實地感受到集中注意對完成學(xué)習(xí)活動的重要性并懂得如何正確地組織自己的注意。(2),還應(yīng)對學(xué)生闡明本學(xué)科知識學(xué)習(xí)的意義和重要性,在知識教學(xué)中滲透思想教育。特別是在一些內(nèi)容相對枯燥、難度較大的科目學(xué)習(xí)中,使學(xué)生了解知識掌握后的功用和社會價值,引起他們對學(xué)習(xí)結(jié)果的間接興趣,可以使他們進入有意注意的學(xué)習(xí)活動。正確組織課堂教學(xué),防止疲勞現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)習(xí)活動需要學(xué)生維持有意注意,但人的注意力又很難長久地集中,所以教師的教學(xué)過程應(yīng)避免任務(wù)安排過滿,節(jié)奏過于緊張,應(yīng)該張弛有度,給學(xué)生適當放松休整的時間。(1)有時,教師適當放慢速度,穿插些有趣的談話。(2)采取一些具體的控制措施(3)沉著應(yīng)對突發(fā)事件嚴格要求學(xué)生,加強意志力的培養(yǎng)和鍛煉。,不只要求有安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,還應(yīng)該培養(yǎng)他們有與注意的分散作斗爭的能力,使他們在嘈雜的環(huán)境中也能有效地進行學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生與注意的分散作斗爭的方法,主要有以下幾點:(1)要求學(xué)生對干擾他們的刺激保持鎮(zhèn)靜的態(tài)度;(2)加強注意的目的性。(3)通過實踐活動,不斷揭示事物的新內(nèi)容,因為注意的穩(wěn)定性是和事物內(nèi)容的復(fù)雜程度和變化有關(guān)系的。(三)善于運用無意注意和有意注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律教學(xué)中,教師要善于運用兩種注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生使兩種注意有節(jié)奏地交替輪換,這樣才能使注意較為持久地保持在學(xué)習(xí)上。在教學(xué)中,如果過分強調(diào)或過多地要求學(xué)生依靠有意注意來進行學(xué)習(xí),學(xué)生就容易疲勞。如果單純依靠無意注意,就不能更好地發(fā)展學(xué)生與困難作斗爭的精神。所以教師一方面要求學(xué)生努力集中自己的注意,另一方面也應(yīng)該使學(xué)生對學(xué)習(xí)本身發(fā)生興趣,這樣才能提高教學(xué)的效果。在教學(xué)活動中學(xué)生的心理活動有目的指向和集中于某種事物時,注意力也只能保持1020分鐘。40分鐘與1020分鐘的注意力集中是一個矛盾。高度集中注意要消耗相當?shù)捏w力和腦力。長時間地集中注意,必定使人疲憊不堪。怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中始終保持旺盛的精力,積極地注意而又不疲勞呢?在一天的學(xué)習(xí)活動中,在一節(jié)課乃至在解決一個問題的過程中,教師要適當?shù)剡\用無意注意和有意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律,把有意注意和無意注意交融在每一個認識活動中。如,一節(jié)課中教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)有難有易,教學(xué)方式應(yīng)穩(wěn)中有變,使小學(xué)生的注意有張有弛。教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要有機聯(lián)系,盡量杜絕造成注意渙散的機會,使小學(xué)生快樂地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。開始上課,看似簡單實為關(guān)鍵。課下的學(xué)生,不論思想、行為都不統(tǒng)一,千姿百態(tài)。老師要想一下子將眾多的學(xué)生的思想集中到自己要講的那堂課,組織好學(xué)生的注意力,確實需要動一番腦筋,靈活機動,巧妙處理。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),上課之初,學(xué)生的注意還停留在上一節(jié)課或課間活動的有趣的對象上,因此需要通過組織教學(xué)來引起學(xué)生對上課的有意注意。一些有經(jīng)驗的教師,上課就開始三分鐘的測驗或提問,以使學(xué)生的注意能迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來。接著教師應(yīng)通過生動活潑、靈活多樣的教學(xué)方法,使學(xué)生對新課題、新內(nèi)容產(chǎn)生興趣,引發(fā)學(xué)生的無意注意;當逐步進入教材的重點和難點時,又應(yīng)當設(shè)法使學(xué)生加強有意注意,認真思考與理解;在緊張而努力的有意注意之后,可借助于教學(xué)方式的改變,如運用適當?shù)闹庇^教具或趣味性的事例、故事、談話等使學(xué)生轉(zhuǎn)入無意注意,借以放松學(xué)生緊張的大腦。在下課之前,學(xué)生的注意極易分散,教師需借助于言語提示、聲調(diào)變化、強調(diào)或突出重點內(nèi)容、布置課后作業(yè)、提問學(xué)生等方式來加強學(xué)生的有意注意。第四篇:心理學(xué)之淺談注意的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用淺談注意規(guī)律在教學(xué)中的運用注意就是心理活動對一定事物的指向和集中。注意是人人都熟悉的一種心理現(xiàn)象。學(xué)生注意聽課,他的心理活動就指向、集中于教師的講述;某件事物對我們有著特殊的意義,我們的認識活動就指向它,并集中心思去考察它、思考它,以提高我們對這件事物的感性上、理性上或行動上的積極性水平,這就是注意。由于學(xué)生的注意狀態(tài)總是伴隨著一定的行為表現(xiàn),因此應(yīng)根據(jù)注意的外部表現(xiàn)了解學(xué)生的聽課狀態(tài)。教師通過觀察學(xué)生的外部表現(xiàn),既能夠判斷學(xué)生是否在專心聽講,又能夠了解自己的教學(xué)效果,從而保證課堂教學(xué)的最優(yōu)化。由于刺激物的特點和個體的主觀狀態(tài)是無意注意產(chǎn)生的基本條件,因此,可以運用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)活動。在此過程中,首先教師應(yīng)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,有效地減弱學(xué)生上課時的注意分散,并能夠迅速妥善處理偶發(fā)事件;其次,教師要注重講演、板書技巧和教具的使用,客觀刺激物的強度、對比、新穎性和活動性是引起無意注意的重要因素,教師要發(fā)揮無意注意的積極作用。板書應(yīng)該做到運用有度、重點突出、清晰醒目,教具應(yīng)該新穎直觀,能夠很好地說明問題,最后,注重教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)形式的多樣化。有意注意是學(xué)習(xí)活動中應(yīng)該具備的一種必須的注意狀態(tài),因此教師可以運用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)活動。在教學(xué)中,教師要保證學(xué)生有良好的有意注意,應(yīng)注重以下幾個方面。首先,明確學(xué)習(xí)的目的
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