注意規(guī)律在教學中的應用5篇(編輯修改稿)
2024-10-16 10:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 出具體的目的、要求、內(nèi)容及具體方法，讓學生切實地感受到集中注意對完成學習活動的重要性并懂得如何正確地組織自己的注意。(2)，還應對學生闡明本學科知識學習的意義和重要性，在知識教學中滲透思想教育。特別是在一些內(nèi)容相對枯燥、難度較大的科目學習中，使學生了解知識掌握后的功用和社會價值，引起他們對學習結(jié)果的間接興趣，可以使他們進入有意注意的學習活動。正確組織課堂教學，防止疲勞現(xiàn)象發(fā)生。學習活動需要學生維持有意注意，但人的注意力又很難長久地集中，所以教師的教學過程應避免任務安排過滿，節(jié)奏過于緊張，應該張弛有度，給學生適當放松休整的時間。(1)有時，教師適當放慢速度，穿插些有趣的談話。(2)采取一些具體的控制措施(3)沉著應對突發(fā)事件嚴格要求學生，加強意志力的培養(yǎng)和鍛煉。，不只要求有安靜的學習環(huán)境，還應該培養(yǎng)他們有與注意的分散作斗爭的能力，使他們在嘈雜的環(huán)境中也能有效地進行學習。培養(yǎng)學生與注意的分散作斗爭的方法，主要有以下幾點：(1)要求學生對干擾他們的刺激保持鎮(zhèn)靜的態(tài)度；(2)加強注意的目的性。(3)通過實踐活動，不斷揭示事物的新內(nèi)容，因為注意的穩(wěn)定性是和事物內(nèi)容的復雜程度和變化有關(guān)系的。（三）善于運用無意注意和有意注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律教學中，教師要善于運用兩種注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，引導學生使兩種注意有節(jié)奏地交替輪換，這樣才能使注意較為持久地保持在學習上。在教學中，如果過分強調(diào)或過多地要求學生依靠有意注意來進行學習，學生就容易疲勞。如果單純依靠無意注意，就不能更好地發(fā)展學生與困難作斗爭的精神。所以教師一方面要求學生努力集中自己的注意，另一方面也應該使學生對學習本身發(fā)生興趣，這樣才能提高教學的效果。在教學活動中學生的心理活動有目的指向和集中于某種事物時，注意力也只能保持1020分鐘。40分鐘與1020分鐘的注意力集中是一個矛盾。高度集中注意要消耗相當?shù)捏w力和腦力。長時間地集中注意，必定使人疲憊不堪。怎樣使學生在學習活動中始終保持旺盛的精力，積極地注意而又不疲勞呢？在一天的學習活動中，在一節(jié)課乃至在解決一個問題的過程中，教師要適當?shù)剡\用無意注意和有意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，把有意注意和無意注意交融在每一個認識活動中。如，一節(jié)課中教學內(nèi)容安排應有難有易，教學方式應穩(wěn)中有變，使小學生的注意有張有弛。教學的各個環(huán)節(jié)要有機聯(lián)系，盡量杜絕造成注意渙散的機會，使小學生快樂地完成學習任務。開始上課，看似簡單實為關(guān)鍵。課下的學生，不論思想、行為都不統(tǒng)一，千姿百態(tài)。老師要想一下子將眾多的學生的思想集中到自己要講的那堂課，組織好學生的注意力，確實需要動一番腦筋，靈活機動，巧妙處理。優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，上課之初，學生的注意還停留在上一節(jié)課或課間活動的有趣的對象上，因此需要通過組織教學來引起學生對上課的有意注意。一些有經(jīng)驗的教師，上課就開始三分鐘的測驗或提問，以使學生的注意能迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來。接著教師應通過生動活潑、靈活多樣的教學方法，使學生對新課題、新內(nèi)容產(chǎn)生興趣，引發(fā)學生的無意注意；當逐步進入教材的重點和難點時，又應當設法使學生加強有意注意，認真思考與理解；在緊張而努力的有意注意之后，可借助于教學方式的改變，如運用適當?shù)闹庇^教具或趣味性的事例、故事、談話等使學生轉(zhuǎn)入無意注意，借以放松學生緊張的大腦。在下課之前，學生的注意極易分散，教師需借助于言語提示、聲調(diào)變化、強調(diào)或突出重點內(nèi)容、布置課后作業(yè)、提問學生等方式來加強學生的有意注意。第四篇：心理學之淺談注意的規(guī)律在教學中的應用淺談注意規(guī)律在教學中的運用注意就是心理活動對一定事物的指向和集中。注意是人人都熟悉的一種心理現(xiàn)象。學生注意聽課，他的心理活動就指向、集中于教師的講述；某件事物對我們有著特殊的意義，我們的認識活動就指向它，并集中心思去考察它、思考它，以提高我們對這件事物的感性上、理性上或行動上的積極性水平，這就是注意。由于學生的注意狀態(tài)總是伴隨著一定的行為表現(xiàn)，因此應根據(jù)注意的外部表現(xiàn)了解學生的聽課狀態(tài)。教師通過觀察學生的外部表現(xiàn)，既能夠判斷學生是否在專心聽講，又能夠了解自己的教學效果，從而保證課堂教學的最優(yōu)化。由于刺激物的特點和個體的主觀狀態(tài)是無意注意產(chǎn)生的基本條件，因此，可以運用無意注意的規(guī)律組織教學活動。在此過程中，首先教師應創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，有效地減弱學生上課時的注意分散，并能夠迅速妥善處理偶發(fā)事件；其次，教師要注重講演、板書技巧和教具的使用，客觀刺激物的強度、對比、新穎性和活動性是引起無意注意的重要因素，教師要發(fā)揮無意注意的積極作用。板書應該做到運用有度、重點突出、清晰醒目，教具應該新穎直觀，能夠很好地說明問題，最后，注重教學內(nèi)容的組織和教學形式的多樣化。有意注意是學習活動中應該具備的一種必須的注意狀態(tài)，因此教師可以運用有意注意的規(guī)律組織教學活動。在教學中，教師要保證學生有良好的有意注意，應注重以下幾個方面。首先，明確學習的目的
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