三年級噸的認識教學設(shè)計和教學反思(編輯修改稿)
2024-10-15 16:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 這種動物認識嗎？估計一下，他有多重？*這頭公牛大約重1噸，猜猜它有多高？（2米）師：我們家里養(yǎng)的用來耕地的牛1頭有1噸重嗎？師：想一想，還有什么的質(zhì)量大約是1噸？（1車煤，20頭奶牛，小象）三、噸的應(yīng)用出示鯨的圖片，認識嗎？大約有多重？師：那你們?yōu)槭裁聪氲接脟嵶鰡挝?？師：沒錯，計量較重的或大宗物品的質(zhì)量時用噸作單位。例如：出示一列火車的一節(jié)車廂的載重量大約是50噸。輪船師：生活中還有哪些物品用噸做單位？（鋼材，水泥，水）2．標志師：我們知道了計量較重的或大宗物品的質(zhì)量時，用噸作單位，那噸在生活中有哪些應(yīng)用呢？（出示1輛汽車的車身上載重6噸；一座橋橋身標的20t的圖片）師：什么意思？?? 師：都是誰家有車？一定告訴你的家人不要超載，會有危險的。？（吊車、地泵）四、綜合練習師：以后再看到這些標志明白什么意思嗎？既然明白，就快點幫助小動物朋友解決難題。他們遇到了什么難題呢？（理解限重1噸）哪幾只動物可以一起通過？??師：你們用剛剛學會的知識就幫了小動物們一個大忙，真了不起。師：接下來，老師要考考你們生活經(jīng)驗。這些都是你們認識的物品。根據(jù)你的經(jīng)驗，逐個說一下，他們通常都用什么作質(zhì)量單位？（出示課本93頁第一題，）??師：憑借你的經(jīng)驗，把比1噸重的畫+，比1噸輕的畫。師：這是讓我們解決什么問題？??先獨立完成，一會說一怎么想的？先讀題，憑直覺判斷，分為兩派，辯論93頁 不用乘法計算，鼓勵學生從不同角度思考，說明問題。5．日記師：今天老師給你們帶來了一篇三年級學生寫的日記，我們一起欣賞一下。2008年 11月17 日 晴我是一名三年級學生，身高130噸，體重30厘米。今天早晨吃了一袋125噸的方便面，背起2克重的書包來到學校。老師檢查我的作業(yè)： “1個鴨梨200噸”，“3噸鐵比3噸棉花重” 寫下了“可笑”二字。同學們你們知道“可笑”在哪里嗎？學生一邊讀一邊哈哈大笑，教師順勢引導(dǎo)：“可笑在哪里？”師：學完了這節(jié)課后，老師留一個作業(yè)，同學們回家以后，把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事物寫下來，那就是一篇數(shù)學日記，你一定不會寫成可笑的日記會。第三篇：《認識噸》教學反思噸在日常生活中學生很少接觸，遠遠脫離了學生的生活實際。1噸有多重是非常抽象的，讓學生正確地建立1噸的質(zhì)量觀是本節(jié)課的重點，也是難點。怎樣將 噸這個抽象的事物，以具體的、可感知的形象呈現(xiàn)在學生的面前，從而拉近噸與學生之間的距離。因此，我在設(shè)計時充分考慮學生的生活實際，從學生常見的，能感受到的事物中選取事物。例如：通過搬水桶、算同學體重等活動，利用學生已有的生活經(jīng)驗和課堂內(nèi)能提供的條件來感知體驗一噸。把教材內(nèi)容與生活情景結(jié)合起來，使數(shù)學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實。抱25千克的同學、拎20千克純凈水等讓學生體會1噸有多重，我覺得今天的課學生體會1噸還是不夠，對于填合適的單位練習時，我也忽視了填單位不僅看單位還要看前面的數(shù)字，可以和開始河馬、大象、鯨的重量結(jié)合起來，我想效果會更好。噸是一個較大的重量單位，我們很難讓學生進入到真實的物理環(huán)境，教師也無法把一噸的物體搬到教室里來讓學生體驗、感受。像這種概念課，那如何讓學生培養(yǎng)學生空間觀念？教師在課堂的教學中應(yīng)從哪些方面去考慮？都是今后在這類學習領(lǐng)域中要思考的問題。總之，教師要將數(shù)學知識與生活實際緊密聯(lián)系，將書本知識活學活用。使小小的課堂走向更廣闊的生活天地，激起學生對數(shù)學的興趣。數(shù)學必須貼近生活，變抽象為具體，變無味為有趣。讓數(shù)學生活化、情境化、趣味化，讓學生在生活中感悟數(shù)學、運用數(shù)學，讓數(shù)學課富有生活氣息，讓學生體會數(shù)學與生活同在的樂趣。第四篇：《認識噸》教學反思[定稿]噸在日常生活中，小學生很少接觸，可能有的同學聽過噸這個質(zhì)量單位，但是具體1噸有多重，他們是不太清楚的。如何讓學生建立1噸的質(zhì)量觀念是本節(jié)課的重點，也是一個難點。在本節(jié)課的教學中，一開始我一復(fù)習舊知“千克”
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1