【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 類(lèi)的諷刺。三、布置作業(yè).作家對(duì)故事結(jié)局的描寫(xiě)是有限的，也是無(wú)限的，留給讀者很大的想像和思考的空間。愚蠢的皇帝在游行大典完畢后回到宮里，他會(huì)怎么辦呢?是處死那說(shuō)真話的小孩，還是從此悔過(guò)自新，把精力放到料理朝政上去呢?請(qǐng)展開(kāi)想像的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸張諷刺的筆法，為童話故事寫(xiě)一個(gè)別致的續(xù)篇。七年級(jí)語(yǔ)文（上）教案《皇帝的新裝》教學(xué)目標(biāo)：、深入研討課文，體會(huì)角色的社會(huì)意義。培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀課文的能力。教學(xué)重點(diǎn)：研討課文，體會(huì)角色的社會(huì)意義。教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文教學(xué)過(guò)程：一、檢查作業(yè)小組成員相互傳看，每組推舉1—2篇有創(chuàng)新的優(yōu)秀習(xí)作在班上交流，學(xué)生評(píng)議。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討．教師范讀全文。2．學(xué)生思考、討論下列問(wèn)題：騙子為什么用織新衣而不用別的手段來(lái)騙皇帝?寫(xiě)大臣、官員和皇帝三次察看騙子織布的情景，場(chǎng)面相同，但寫(xiě)法各不相同，試就其神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)進(jìn)行比較。這場(chǎng)騙局是由一個(gè)小孩說(shuō)出真相，這說(shuō)明了什么?說(shuō)真話需要勇氣，有時(shí)還要付出代價(jià)。如果你身處當(dāng)時(shí)的情境，會(huì)怎樣做呢?對(duì)于這篇童話的主題，你怎么認(rèn)識(shí)?如果說(shuō)它僅僅是揭露了皇帝及大臣們的丑惡靈魂，你如何看?★聽(tīng)朗讀錄音，揣摩人物心理，把握角色形象。角色形象及語(yǔ)氣特征提示：旁白：語(yǔ)氣親切、自然，語(yǔ)調(diào)平緩?；实郏赫Z(yǔ)調(diào)傲慢、神情自負(fù)。騙子：油腔滑調(diào)，阿諛?lè)畛?。老大臣：老于世故，語(yǔ)調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定。誠(chéng)實(shí)的官員：故作姿態(tài)，語(yǔ)調(diào)低沉。騎士們：隨聲附和。典禮官：討好皇帝，語(yǔ)調(diào)溫柔。百姓們：不敢說(shuō)真話”心里明白。小孩子，天真單純，高聲叫了出來(lái)。小孩的父親：說(shuō)話坦然，但聲音較低。另：人物心理活動(dòng)由角色朗讀，聲音可適當(dāng)放低，似乎是自言自語(yǔ)?！镞x定、分配角色，進(jìn)行朗讀表演。學(xué)生簡(jiǎn)短評(píng)議?！铮懻摚郝?tīng)讀之后，你受到什么啟發(fā)和教育，有什么聯(lián)想呢?一篇《皇帝的新裝》，一場(chǎng)欺騙的鬧劇，在嘲諷、譏笑過(guò)后，總覺(jué)詼諧中寄寓著嚴(yán)肅的主題，催促我們?nèi)ニ伎既诵灾心欠荽嗳醯?、易受社?huì)浸染的純美，如誠(chéng)信、無(wú)私，該怎樣去呵護(hù)、去堅(jiān)持，讓心靈家園永遠(yuǎn)爛漫、秀美。愿這不會(huì)只是善良的翹盼。三、鞏固延伸比較《皇帝的新裝》與西班牙民間故事《盧卡諾伯爵?赤身裸體的國(guó)王》，體味安徒生創(chuàng)作上的匠心獨(dú)運(yùn)。多媒體顯示：故事梗概：從前有三個(gè)流氓來(lái)見(jiàn)一位國(guó)王，說(shuō)他們是織布的能工巧匠。他們特別會(huì)織一種料子，這種料子人人都能看得見(jiàn)，只要他有一個(gè)世人公認(rèn)的父親，他又真是這個(gè)父親的兒子。但誰(shuí)要不是他想像中的父親的兒子，那他就看不見(jiàn)。這使國(guó)王大為喜歡，因?yàn)樗詾榻柚@種紡織品的幫助，可以知道自己的王國(guó)里，哪些人是法定父親的兒子，哪些人不是。這樣，他便能調(diào)整王國(guó)中的許多事情。因?yàn)樵谀柸绻麄儾皇歉赣H真正的兒子，便不能繼承他們父親的遺產(chǎn)。于是他下令召那三人進(jìn)宮來(lái)工作。三人告訴國(guó)王，確保不搞欺騙，可以把他們鎖在皇宮里，直到織完那段料子。這使國(guó)王非常高興。國(guó)王由于對(duì)新布的“圖案”和“色彩”什么也看不出，被一種死亡般的恐怖震驚了，因?yàn)樗嘈潘豢赡苁撬J(rèn)作父親的那位國(guó)王的兒子。他穿上了那看不見(jiàn)的衣服，騎著馬在城中巡游，虧他運(yùn)氣好，那時(shí)正是夏天。最后是一位照管御騎而自身又不擔(dān)心損失什么的黑人走到國(guó)王跟前，說(shuō)出了真話。明確：《皇帝的新裝》同原型相比，有三處重要的更動(dòng)：一是在塑造人物方面。原作中的皇帝只是在故事情節(jié)中起穿針引線的作用，缺乏典型性，而安徒生童話中的皇帝則是一個(gè)典型形象。二是原作中說(shuō)凡是私生子看不見(jiàn)衣服，安徒生把它改為“任何不稱(chēng)職的或者愚笨得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”。三是原作中由一個(gè)沒(méi)有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)的黑人來(lái)點(diǎn)破真相，安徒生則通過(guò)一個(gè)孩子之口來(lái)戳穿騙局。后面的兩處改動(dòng)，加強(qiáng)了童話細(xì)節(jié)描寫(xiě)的典型性?？偟恼f(shuō)來(lái)，《皇帝的新裝》中的這些改動(dòng)，使人物塑造和細(xì)節(jié)描寫(xiě)更加典型化，這樣就增強(qiáng)了作品的教育性和藝術(shù)魅力。正因?yàn)槿绱?，所以直到現(xiàn)在，人們批判那些自欺欺人的行為，往往還要引用那個(gè)沒(méi)穿衣服、還自以為穿得漂亮的皇帝的愚笨相來(lái)做比喻。四、布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，改編劇本。依照故事發(fā)生較為集中的皇宮、織房和由更衣室到游行廣場(chǎng)三個(gè)場(chǎng)景編排幕次。參考答案第一課時(shí)這段話用概括、對(duì)比的手法寫(xiě)出皇帝愛(ài)新裝到了如癡如狂的地步。第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是“除非為了去炫耀一下他的新衣服?！庇每鋸埻怀鰪?qiáng)調(diào)皇帝愛(ài)慕虛榮、生活奢靡。聯(lián)系課文對(duì)他愛(ài)好新衣的描寫(xiě)，不難看出，皇帝自己其實(shí)心很虛，他很怕自己看不見(jiàn)，被人知道自己是一個(gè)不稱(chēng)職的皇帝，而且對(duì)自己是否聰明也不自信，所以他心里感到“不大自然”。這段精彩的、一波三折的心理描寫(xiě)，把皇帝不自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點(diǎn)準(zhǔn)確地表達(dá)了出來(lái)。一句“駭人聽(tīng)聞”，一句“最可怕的事情”，兩個(gè)“難道”的反問(wèn)，都是皇帝心里所想，這幾句心理描寫(xiě)，突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒(méi)看見(jiàn)，嘴上卻極力贊美，而且用了“極”“十分”等程度非常深的修飾語(yǔ)。心里想的和嘴上說(shuō)的完全相反，表現(xiàn)了皇帝的虛偽和驕橫。為了維護(hù)自己的統(tǒng)治和權(quán)威，他不能在公眾面前暴露自己其實(shí)愚蠢和不稱(chēng)職，只好硬撐住，用“更驕傲的神氣”掩飾自己內(nèi)心的恐慌，恰暴露了他的外強(qiáng)中干。如驕奢淫逸、昏庸虛榮、愚蠢無(wú)能、自欺欺人等。第二課時(shí)二、1)童話一開(kāi)頭就對(duì)皇帝嗜新衣成癖極盡渲染，兩個(gè)騙子毫無(wú)顧忌、大膽行騙，竟在皇帝身上施展拳腳，正是抓住了皇帝的致命弱點(diǎn)。賦予奇怪特性的新裝，不但迎合皇帝的虛榮，而且用以檢驗(yàn)臣民，鞏固統(tǒng)治，這樣對(duì)皇帝就更具吸引力，騙局和皇權(quán)就結(jié)合起來(lái)。在騙局中揭露皇帝和道貌岸然的大臣的自欺欺人的惡行。三個(gè)場(chǎng)面類(lèi)似而不同，情趣橫生，刻畫(huà)了皇帝和他的臣屬丑惡可笑的嘴臉。①老大臣和官員察看織布的神態(tài)、動(dòng)作各有不同。老大臣在驚奇之余，先是“把眼睛睜得特別大”，然后又一邊稱(chēng)贊，“一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看”，最后則“注意地聽(tīng)著，以便回到皇帝那兒可以照樣背出來(lái)”。而那個(gè)官員只是“看了又看”，并沒(méi)進(jìn)一步的動(dòng)作。②心理描寫(xiě)也各有不同。寫(xiě)老大臣用祈使句，表示他的可憐和哀嘆；寫(xiě)皇帝則多用疑問(wèn)句，表示吃驚和懷疑；官員用疑問(wèn)句，年輕得志自我懷疑。③語(yǔ)言描寫(xiě)也各有特色。老大臣不僅反復(fù)稱(chēng)贊，而且答應(yīng)要呈報(bào)皇上，表現(xiàn)了他的虛偽、自欺欺人，也再現(xiàn)他當(dāng)時(shí)惶恐的心態(tài)?？傊齻€(gè)人中對(duì)老大臣用了較多的筆墨描述。而對(duì)大臣的描述則是對(duì)皇帝的陪襯和烘托，揭露出整個(gè)宮廷，乃至整個(gè)社會(huì)說(shuō)假話、互相欺騙、隨聲附和的惡習(xí)。作者讓一個(gè)天真無(wú)邪的孩子講出真相：“他什么衣服也沒(méi)穿呀!”這句話既天真又大膽，既率直又肯定，符合孩子的身份。這一筆，增強(qiáng)了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。孩子無(wú)所顧忌、直言不諱，因無(wú)私才無(wú)畏。相形之下，皇帝、騙子、臣民們說(shuō)假話無(wú)不緣于自私自利。鼓勵(lì)學(xué)生談出真實(shí)、有創(chuàng)新的想法。對(duì)主題從社會(huì)學(xué)的角度作出的單一化闡釋?zhuān)瑐鹘y(tǒng)歸結(jié)為：無(wú)情地揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的丑惡，諷刺了皇帝和大臣們虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。顯然淡化了其他文化底蘊(yùn)的開(kāi)掘?！白钇娈惖耐挾际菑恼鎸?shí)的生活中產(chǎn)生出來(lái)的”?！痘实鄣男卵b》是對(duì)現(xiàn)實(shí)真相的無(wú)情解剖，揭露出社會(huì)的病態(tài)。但童話在濃墨重彩地嘲諷皇帝、大臣的極端虛偽之后，又描寫(xiě)了普通百姓，區(qū)別之處在于嘲諷程度的不一樣，對(duì)前者是尖刻的，對(duì)后者則是善意的，畢竟百姓在小孩道出真情后有個(gè)艱難的轉(zhuǎn)變過(guò)程，而促成這個(gè)轉(zhuǎn)變的又是作為與成人對(duì)立面的無(wú)知無(wú)畏的“小孩”，而這種鮮明藝術(shù)對(duì)比恰揭示了受社會(huì)浸染的成人們虛偽的性格弱點(diǎn)。所以，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)童話主題作出多元解讀，如對(duì)人性的弱點(diǎn)——虛偽的批判。（1)說(shuō)假話的人大多有私心雜念。昏庸無(wú)能的人常會(huì)任用阿諛?lè)钣?、說(shuō)假話的人。騙子騙人總是投其所好，滿足被騙人的私欲和虛榮心第四篇：皇帝的新裝課例插上想象翅膀 感悟想象魅力初中語(yǔ)文《皇帝的新裝》教學(xué)課例 方埠中心學(xué)校語(yǔ)文組 執(zhí)筆 王賢軍一、背景與主題狄德羅曾說(shuō)過(guò)：“想象，這是種特質(zhì)。沒(méi)有它，一個(gè)人既不能成為詩(shī)人，也不能成為哲學(xué)家、有機(jī)智的人、有理性的生物，也就不成其為人。”在人教版語(yǔ)文教材中，所選的一些教材，就是培養(yǎng)學(xué)生想象力的文章。人教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元是以思維形式——想象來(lái)編排的單元。本單元的課文，想像極為豐富。有《皇帝的新裝》、《天上的街市》、《靜夜》、《女?huà)z造人》、《盲孩子和他的影子》以及《富言四則》。體裁多樣，有童話、詩(shī)歌、神話、寓言。這些作品共同點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的故事，曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)中的丑惡，或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特，引人遐思。七年級(jí)學(xué)生并不是剛接觸此類(lèi)文章，《新課標(biāo)》中對(duì)小學(xué)1—2年級(jí)的階段目標(biāo)有這樣的要求：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！睂?duì)于七年級(jí)的學(xué)生，要求相應(yīng)提高。本單元要通過(guò)這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假惡丑，向往真善美。為了讓學(xué)生“插上想象翅膀 感悟想象魅力”，我與同事一起，以童話《皇帝的新裝》為內(nèi)容，進(jìn)行了課例研究。對(duì)于這篇童話故事情節(jié)，七年級(jí)學(xué)生其實(shí)早已熟悉。教師應(yīng)該從文中找另一個(gè)突破口，體會(huì)作品想象夸張的的巧妙運(yùn)用，深入挖掘作品內(nèi)在之美，挖掘人性之美，弘揚(yáng)人性之美?，F(xiàn)將設(shè)計(jì)、實(shí)錄、研討、反思等一系列過(guò)程予以呈現(xiàn)，旨在與同行們交流與探討。二、實(shí)錄與研討【第一次教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄】——導(dǎo)入新課：⑴師： 同學(xué)們喜歡童話故事嗎？以前都讀了些什么童話？⑵師：在童話世界里，我們認(rèn)識(shí)了“灰姑娘”，知道了勤勞善良互助是一種美德；我們認(rèn)識(shí)了“小紅帽”，知道了面臨困難和敵人時(shí)要冷靜、機(jī)智；我們還認(rèn)識(shí)了“丑小鴨”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放棄??童話世界真是一個(gè)神奇的世界，讓我們獲益匪淺。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位來(lái)自童話王國(guó)的皇帝，他又會(huì)給我們帶來(lái)什么呢？（板書(shū)課題）⑶師：大家了解安徒生嗎？誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下。（生自由介紹后，投影安徒生簡(jiǎn)介及童話介紹）——整體感知：師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，快速默讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。看看誰(shuí)能又好又快的做完大屏幕上所出示的填空（出示課件）：（）新裝——（）新裝——（）新裝——（）新裝（）新裝。生：（愛(ài)）新裝—（做）新裝—（看）新裝（穿）新裝—（秀）新裝師：前面幾個(gè)填的很正確。最后一個(gè)（秀）新裝，老師覺(jué)得可以用（展）新裝。（完成作品思路簡(jiǎn)圖）——分析人物⑴師：請(qǐng)用一個(gè)字概括這篇童話的故事情節(jié)，并說(shuō)說(shuō)為什么用這個(gè)字概括?；蛘哒f(shuō)這個(gè)故事是圍繞哪一個(gè)字展開(kāi)情節(jié)的？ 生1：穿 生2：笨師：整