口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)說(shuō)課稿、教學(xué)設(shè)計(jì)、反思(編輯修改稿)
2024-10-15 14:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 會(huì)，使學(xué)生在合作的過(guò)程中學(xué)習(xí)別人的方法與想法，表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法，養(yǎng)成與別人合作與交流的習(xí)慣?！窟@樣的題目會(huì)做了嗎？下面來(lái)考考你?？凑l(shuí)做得又對(duì)又快。5=4= 300 5=600 4= 30005=60004= 做得最快，他有什么好方法嗎？我們來(lái)請(qǐng)教一下他吧。聽(tīng)明白了嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（2）溝通算法與算理。我們以305為例，這個(gè)0不看，其實(shí)是把30看作了什么？（3個(gè)十）（出示小棒）這是3個(gè)十，3個(gè)十乘5，就是5個(gè)3個(gè)十，就是幾個(gè)十？（15個(gè)十）所以，當(dāng)我們計(jì)算一位數(shù)同整十、整百、整千的數(shù)相乘時(shí)，只要用一位數(shù)乘“0”前面的數(shù)（轉(zhuǎn)化乘表內(nèi)乘法），再看因數(shù)中共有幾個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)“0”?！驹O(shè)計(jì)意圖：探討發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)。】三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第1題三行。巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生完成第69頁(yè)“做一做”。207=2007=20007= 巡視、指導(dǎo)。集體訂正。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？下面我們?cè)倩氐接螛?lè)場(chǎng)去邊玩邊算吧：（1）乘激流勇進(jìn)每人6元，10人要多少錢？20人呢？（2）乘登月火箭每人8元，30人要多少錢？（3）坐過(guò)山車要10元，10人要多少錢？ 可以讓學(xué)生1人提問(wèn)，其他人回答。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第3題。指導(dǎo)學(xué)生理解題意。怎樣列式解答？做完后和同桌交流解答方法。批名匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖：重視思維訓(xùn)練和思考方法的有機(jī)滲透。通過(guò)練習(xí)，充分發(fā)展學(xué)生的潛能。】九、板書(shū)設(shè)計(jì)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算29=18 210=20 203=60第三篇：整十整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的教學(xué)反思，重點(diǎn)沒(méi)有突出，下次可以設(shè)計(jì)的更簡(jiǎn)潔一點(diǎn)。我最大的毛病其實(shí)是字寫的不好，所以一直對(duì)自己的板書(shū)很沒(méi)信心，主板書(shū)和副板書(shū)要分清區(qū)域?qū)懀ㄒ院笠?guī)定就寫最右側(cè)）。不該寫的就不寫，保持簡(jiǎn)潔有力的板書(shū)，掌握住學(xué)生回答和我記板書(shū)十的火候?？谒愠朔?0010=300030030=9000①31=3→30010=3000添0法：一乘、二數(shù)、三添零②300X10拆成300X5=15002X1500=3000副板書(shū)口算乘法30010=300030030=9000①31=3→30010=3000添0法：一乘、二數(shù)、三添零②30010拆成3005=150021500=3000習(xí)題設(shè)置有些重復(fù)，層次不分明。過(guò)去每次設(shè)計(jì)教案，我在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)總是最不認(rèn)真的，我以為把教學(xué)重難點(diǎn)講清楚就行了，其實(shí)這是不對(duì)的，習(xí)題可是鞏固強(qiáng)化課堂內(nèi)容，可以提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以彌補(bǔ)課堂上教學(xué)時(shí)的漏洞。這次教案我在習(xí)題設(shè)計(jì)上也認(rèn)真了一些，找了很多練習(xí)題，挑挑揀揀，想把所有有趣的好玩的有意義的習(xí)題都塞進(jìn)我的PPT里，我的想法其實(shí)就是習(xí)題做的越多越好哇，結(jié)果在層次上就沒(méi)有注意，其實(shí)很多環(huán)節(jié)可以省略，留出更多的時(shí)間給學(xué)生，給學(xué)生干什么呢，我還沒(méi)有想到。我聽(tīng)取其他幾個(gè)老師的建議是：我會(huì)填這個(gè)環(huán)節(jié)可否舍去呢，我還在疑惑中。一開(kāi)始的口算出示從六道改為兩道，然后說(shuō)說(shuō)242009的口算方法?！懊刻煲?00份報(bào)紙，工作1天送多少份報(bào)紙?”這個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)生在前面提的數(shù)學(xué)問(wèn)題從圖中你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題有重復(fù)，可以舍去。每天要送300份報(bào)紙，工作___10___天送多少份報(bào)紙?每天要送300份報(bào)紙，工作__30____天送多少份報(bào)紙?每天要送50封信，工作__40____天送多少封信?這三個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)的層次性到底在哪里呢，我也想不出來(lái)，因?yàn)槭菑囊曨l那里照搬過(guò)來(lái)的。鞏固練習(xí)里的2410=12200=和“我會(huì)填（1）口算2420時(shí)，想（）去掉0變?yōu)椋ǎ?4（）=（），在（）的后面添上1個(gè)0得（）。（2）3130，就是31與3個(gè)十相乘得（）個(gè)十，也就是（）”有重復(fù)，可以刪去我會(huì)填。數(shù)學(xué)醫(yī)院里是錯(cuò)題可以設(shè)計(jì)多0和少0，還可以設(shè)計(jì)一些對(duì)的題目出來(lái)。我自己的想法就是，一切追求簡(jiǎn)潔美啊，下次習(xí)題設(shè)計(jì)的少而精吧，3道就好了。缺少引導(dǎo)，教學(xué)機(jī)械填鴨式。尤其是教到本課重點(diǎn)時(shí)為了引導(dǎo)學(xué)生講到添0法，我堅(jiān)持按著教學(xué)設(shè)計(jì)的來(lái)，算300X10的計(jì)算方法時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)的是列豎式的方法，由于我的計(jì)劃中并沒(méi)有預(yù)設(shè)到這個(gè)，而且我認(rèn)為學(xué)生還沒(méi)學(xué)到兩位數(shù)的筆算乘法，所以我沒(méi)有認(rèn)可這個(gè)學(xué)生的說(shuō)法，還直接說(shuō)他的方法就是添0法，沒(méi)有把學(xué)生說(shuō)的列豎式的方法記錄下來(lái)，而是按我計(jì)劃中的板書(shū)31=3→30010=3000出示?？墒墙酉聛?lái)我又問(wèn)學(xué)生還有什么方法時(shí)，學(xué)生又說(shuō)到列豎式的方法，而且還不止一個(gè)，我只好“順應(yīng)民心”讓一個(gè)學(xué)生上來(lái)展示她那并不是很規(guī)范的豎式（因?yàn)樗麄儾](méi)有學(xué)到筆算乘法，可見(jiàn)我當(dāng)時(shí)心里是多么不樂(lè)意啊）。隨后我借題發(fā)揮，說(shuō)在列豎式時(shí)其實(shí)我們也是先算31=3，然后再添0的，其實(shí)還是用了添0法啊，硬是要把話題拉到添0法，神奇的學(xué)生居然聽(tīng)懂了。接著不幸的教學(xué)事故發(fā)生了，我問(wèn)學(xué)生們哪種方法最好啊，學(xué)生們都說(shuō)最好一種列豎式的方法最方便（因?yàn)榉蠈W(xué)生實(shí)際情況啊，當(dāng)時(shí)小朋友們確實(shí)聽(tīng)懂了的就是最后一種，因?yàn)槟鞘撬麄兿氤鰜?lái)的）我本來(lái)是想他們說(shuō)添0法最方便的，哎，可是他們都不是很認(rèn)同，這個(gè)環(huán)節(jié)，我就硬生生的把添0法拉出來(lái)大夸特夸，好啊好啊真好啊，我們一起來(lái)研究添0法吧。課后，經(jīng)有關(guān)老師提醒，我才明白自己犯了一個(gè)很大的教學(xué)失誤，其實(shí)我一開(kāi)始就應(yīng)該把學(xué)生說(shuō)的列豎式的方法出示，然后引導(dǎo)他們觀察，其實(shí)他們就是在列豎式時(shí)先算31=3，然后再添0的。這件事讓我明白課堂是學(xué)生的，也是老師的，但歸根結(jié)底是屬
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