【文章內(nèi)容簡介】 示課件歐洲名產(chǎn)品】歐洲有那么多的名牌產(chǎn)品，請同學們想一想他的工業(yè)發(fā)展如何？板書設計歐洲西部教學設計4一、教材分析歐洲西部是人口稠密、經(jīng)濟發(fā)達國家的集中地，其聯(lián)合組織“歐盟”在世界政治和經(jīng)濟中占有重要的地位和作用。而“歐洲西部”也是高考的重要內(nèi)容高二學生在初中已經(jīng)接觸過歐洲西部的相關內(nèi)容，有一定的知識儲備；學生的視野還不夠寬，對了解外界知識的新鮮感特別強。地理基礎不扎實，學習積極性不夠高。本課課堂以學生活動為主，教師起引導作用。對直觀的地理知識，教師激勵學生自助獲取，在活動中體會到地理的樂趣。二、教學目標(1)知識與技能①、記住歐洲西部的位置和范圍，能準確地在圖上識別本區(qū)主要半島、島嶼、內(nèi)海和海灣。記住本區(qū)主要國家名及其相對位置。②、記住歐洲西部主要地形特點和主要地形區(qū)的空間分布。③、理解本區(qū)的氣候特點及形成原因，學會運用氣溫曲線和降水柱狀圖說明歐洲西部氣候自西向東的變化特點。④、記住本區(qū)主要河流，理解其主要特征和航運價值。(2)過程與方法①、培養(yǎng)學生閱讀地圖、從地圖上獲得地理信息的能力。運用各項圖表鍛煉學生的分析判斷能力。②、根據(jù)地理要素之間的相互影響，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。③、學會運用氣溫曲線和降水柱狀圖，分析歐洲西部氣候自西向東變化的特點。(3)情感態(tài)度與價值觀通過對歐洲西部自然環(huán)境的學習，幫助學生樹立地理環(huán)境各要素之間是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。三、教學重、難點（一）重點：歐洲西部的位置和范圍，歐洲西部的氣候成因。（二）難點：歐洲西部地理環(huán)境各要素之間的關系；歐洲西部海洋性氣候顯著的形成原因。四、教學方法情境教學法：設置問題情境，引發(fā)學生的求知動機，引導學生自主探究自主學習法：通過自主討論和探究的方式，完成任務情境學習法：根據(jù)提供情境，解決問題，提高分析問題和解決問題的能力五、教學過程（一）導入新課：【創(chuàng)設情境，導入新課】多媒體播放歐洲西部國家的風景圖片，讓學生觀看。師：這些風景美不美？美得令人心馳神往，令人有了一種想要旅游的沖動。那么今天，我們就一起到歐洲旅游。當然，是虛擬旅游?！疽鈭D】在視覺上給學生以沖擊，吸引學生的眼球。以旅游的情境在上課，讓學生親臨其鏡，激起學生興趣。（二）講授新課：歐洲西部地理位置和范圍我們要去歐洲西部旅游，應先了解歐洲西部在哪？，請你向他們介紹旅游目的地的——地理位置與范圍?！咎崾尽康乩砦恢脩獜木暥任恢煤秃ｊ懳恢脙煞矫鎭砻枋?。多媒體展示歐洲西部的范圍圖【學生活動】學生指出歐洲西部地理位置，并試著加以描述。歐洲西部的地形地貌（過渡）歐洲西部的自然風光獨特，這跟地形有很大的關系。請你向他們介紹旅游目的地的——地形特點：【提示】地形特征的描述包括：地形類型（分布）、地勢高低（起伏狀況）【意圖】提出地形特征描述的一般規(guī)律，教給學生分析問題，解決問題的能力下面，我們兵分兩路，一路駕車陸地游，一路乘船沿海游，來考察歐洲的地形。A、駕車陸地游，讓游客了解歐洲西部地形和地勢B、乘船沿海游，讓游客了解歐洲西部海岸曲折，多半島，島嶼、海灣、海峽【學生活動】A組：在歐洲西部地形圖上指出你要帶游客途徑的地形區(qū)B組：在歐洲西部地形圖上指出你要帶游客途徑的半島，島嶼和海灣引導學生總結出歐洲西部的地形特征：①地形以平原、山地為主，平均海拔最低的一洲②地勢南北高，中間低，地表起伏大③海岸線曲折，多半島、島嶼和海灣老師以多媒體配以形象生動的景觀圖，幫助學生理解“冰川地貌顯著”這個特點歐洲西部由于緯度位置較高，還深受冰川的影響，形成很多冰川地貌湖泊多——“千湖之國”芬蘭峽灣海岸——挪威沿海平原呈波狀起伏——波德平原【意圖】根據(jù)教師提供的景觀圖和語言直觀，理解歐洲西部受冰川作用后的冰川地貌，形象生動，化難為簡，學生更易于理解。氣候（過渡）游客們要游覽，也得關注天氣，所以我們還要了解一些有關旅行過程中的出行前的穿著問題，那就得看天氣了——了解歐洲西部的主要氣候類型?！緦W生活動】學生根據(jù)課本19頁的世界氣候分布圖，小組討論歐洲的氣候分布規(guī)律及特點?？偨Y歸納歐洲西部的主要氣候類型及其南北方向和東西方向氣候的差異【提示】氣候特征的描述，從氣候類型（分布）+氣溫的變化+降水的變化航運發(fā)達的河網(wǎng)我們來到了萊茵河，登上了小船，碧波蕩漾。下面請根據(jù)歐洲西部的地形和氣候特征，歸納當?shù)氐暮雍卣鳌！緦W生活動】學生回憶河流特征的描述方法，描述歐洲西部河流的特征。師：學習河流的特征，主要要用于河流的開發(fā)利用，請說說，歐洲西部的河流有哪些開發(fā)利用方向。追問：萊茵河是世界最繁忙的一條河流，請說說萊茵河航運價值高的原因農(nóng)業(yè)（過渡）旅客們游覽一天了，累了該休息，考慮三餐問題—吃什么？總結得出歐洲的畜牧業(yè)發(fā)達。①平原為主，地形平坦②氣候溫和濕潤，適宜多汁牧草生長，且草場面積廣大③飲食習慣除了畜牧業(yè)，歐洲西部還有其他的農(nóng)業(yè)，比如：荷蘭的郁金香、法國薰衣草——花卉業(yè)法國葡萄酒——亞熱帶水果產(chǎn)區(qū)巴黎盆地的小麥——種植業(yè)挪威，北海漁場——漁業(yè)發(fā)達發(fā)展較高的經(jīng)濟同學們在游覽的過程中，應該會看到很多本土的工業(yè)產(chǎn)品，說說，有什么？——高度發(fā)達的制造業(yè)還有——繁榮的旅游業(yè)歐盟師：介紹歐盟歷史和概況。設疑：歐盟的建立對本區(qū)人們生活的影響；分析建立的基礎是什么？學生參課本46頁資料及歐盟示意圖來了解歐盟在本區(qū)所起的作用，或根據(jù)自己查找的資料來說明各國為尋求發(fā)展，與強國抗衡而聯(lián)合?！疽鈭D】加深學生學習生活中有用的地理，把地理與社會、地理與生活聯(lián)系起來。（三）課堂小結小結課堂知識內(nèi)容，突出重難點。（四）學案——目標檢測第三篇：歐洲西部教學設計第二節(jié) “歐洲西部”教學設計（一）一、教學目標1．知識與技能學生通過學習歐洲西部地區(qū)的位置范圍、國家、經(jīng)濟發(fā)展的特點，了解區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特點與原因。2．過程與方法通過布置學生收集資料與設計旅游線路等活動，拓展學生的知識，提高學生的能力與學習興趣。3．情感態(tài)度與價值觀融入如何選擇旅游線路的知識，讓學生真正學會對生活有用的地理知識。二、教學設計思路結合本節(jié)課的教學內(nèi)容，準備通過旅游線路設計、學生互評、小組競賽等活動來貫穿整個教學過程，讓學生在活動中學會知識、掌握技能。三、教學重點分析和教學處理歐洲西部的主要國家──這是本節(jié)課的一個重要知識點。在教學中準備通過旅游線路的設計這一活動，帶著興趣去查閱地圖，找出主要國家。通過畫旅游線路圖，在活動中加深對主要國家名稱和位置的記憶。發(fā)達的工農(nóng)業(yè)──結合旅游線路設計中提到了歐洲西部的主要工業(yè)產(chǎn)品，讓學生自己總結相關資料，得出歐洲西部制造業(yè)發(fā)達的特點；通過學生討論歐洲西部的食物特點，得出歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達的特點。豐富的旅游資源──通過學生設計旅游線路了解歐洲西部豐富的旅游資源，在通過旅游項目競猜活動，加深對主要旅游資源的認識。四、教學方法讀圖法 發(fā)現(xiàn)法 小組活動 講授法五、教學過程引入：以國際航班乘務員的語氣，引出學習內(nèi)容和引起學習興趣。明確學習活動的要求：歐洲西部有眾多的國家，而且歐洲西部的國家面積都比較小?，F(xiàn)在要給大家一個任務，請大家按照四人小組結合所發(fā)的“歐洲西部主要的旅游活動”資料進行準備，每個小組設計一條對歐洲西部的旅游線路，要求每個小組選擇5個國家進行旅游，為自己的旅游線路起個響亮的名字，在課本的地圖中畫出旅游線路圖。然后每組派代表以導游的身份上臺為大家介紹自己組的旅游線路，及主要的旅游景點。學生活動：學生分小組分別設計歐洲西部的旅游線路。學生小組分別介紹所設計的旅游線路。教師總結：好了，這個組的導游為我介紹的旅游路線非常的精彩！大家覺得怎么樣呢？現(xiàn)在請大家對這條旅游線路的設計進行一下評價。學生評價──各組學生結合旅游線路設計的合理性，旅游景點的點，導游的表現(xiàn)等方面對第一個小組的表現(xiàn)進行評價。老師給予簡單小結和評價（同樣的方法，點5個組的同學上臺為大家做介紹，可以配合一定的表演，再由大家給予一定的評價）過渡：剛才幾個小組的導游們已經(jīng)給我們做了非常精彩的導游介紹，大家也進行了認真全面的評價。大家有沒有注意到，在幾個小組介紹的旅游項目中有一些是和歐洲西部的工業(yè)有關的，請大家結合所發(fā)的“歐洲西部主要的旅游活動”的相關資料，把與工業(yè)有關的旅游項目找出來。（學生查閱資料）學生回答：資料中與歐洲西部工業(yè)有關的旅游項目有：德國的西門子手機總部、法國巴黎的香水、英國的萊斯勞司汽車生產(chǎn)、德國的奔馳轎車生產(chǎn)、瑞士的名表等?？偨Y學生找到的相關工業(yè)產(chǎn)品，同時通過電腦展示一些工業(yè)產(chǎn)品的圖片。講授：通過對這些知名工業(yè)品牌的認識，大家能感受到歐洲西部的工業(yè)有什么特點嗎？（電腦顯示：制造業(yè)發(fā)達）承接：經(jīng)過了長時間的旅游，相信大家也餓了，我們找家餐廳解決一下肚子問題吧！不過在用餐之前，大家先來想想我們到餐廳里能吃些什么食物？ 學生回答：意